sexto grado Codiseño del programa analitico.docx

ejemplo de codiseño fase 5

1. CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO SEXTO GRADO
ESC. PRIM. URB. FED.
GRAL. IGNACIO ALLENDE.
C.C.T: 16DPR0525B. TURNO: VESPERTINO ZONA: 114 SECTOR: 11 DELEGACIÓN: DI-135
1.Campo
Formativo
2.Contenido 3.Dialogo 4.Progresión de
Aprendizaje
5.Orientación
Didáctica
6.Evaluación
LENGUAJES Comprensión y
producción de textos
educativos.
Interactuamos en
distintas situaciones
y contextos de
nuestra comunidad
por medio de los
lenguajes para
reflexionar sobre los
gustos, intereses y
necesidades que
propician la
construcción y el
fortalecimiento de
nuestros vínculos
con otra persona.
Interpretamos y
valoramos las
expresiones de
miembros de la
comunidad en las
que empleen
distintos lenguajes
para transmitir
gustos, intereses o
necesidades y
reflexionamos sobre
nuestras formas de
interacción en
distintas situaciones
y contextos.
Inicio: Activación
de conocimientos
previos con los
alumnos.
Desarrollo:
Búsqueda de
información sobre
algún tema
específico.
Cierre: Elaboración
de un mapa
conceptual sobre el
tema a desarrollar.
Actividades
generadas por el
diálogo con los
alumnos.
Productos que
elaborarán para
llevar a cabo la
campaña de
limpieza y cuidado.
7.Eje Articulador8.Aprendizaje
Prioritario
9.Problemática o
Interés
10.Metodología de
Aprendizaje
11.Propuesta
Didáctica
12. Recursos
Disponibles
Fomento a la
lectura y escritura
Dominio de la
escritura al redactar
textos
El cuidado de áreas
de esparcimiento.
Aprendizaje basado
en Proyectos
Comunitarios
Mediante la
oralidad, lectura,
escritura,
sensorialidad,
percepción y
composición, los
alumnos tendrán la
oportunidad de
explorar,
experimentar y
producir creaciones
individuales y en
colectivo.
-Biblioteca escolar
-Pizarrón
-Hojas blancas
-Marcadores,
colores
-Recortes de
revistas o periódicos
-Cuaderno del
alumno

2. CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO SEXTO GRADO
ESC. PRIM. URB. FED.
GRAL. IGNACIO ALLENDE.
C.C.T: 16DPR0525B. TURNO: VESPERTINO ZONA: 114 SECTOR: 11 DELEGACIÓN: DI-135
1.Campo
Formativo
2.Contenido 3.Dialogo 4.Progresión de
Aprendizaje
5.Orientación
Didáctica
6.Evaluación
Saberes y
Pensamiento
Científico
Multiplicación y
división.
Que los alumnos
pongan en
práctica sus
conocimientos
adquiridos sobre la
división mediante la
resolución de
problemas.
Resuelve situaciones
problemáticas
vinculadas a diferentes
contextos que implican
dividir números
fraccionarios entre
números naturales.
Inicio: Activación de
conocimientos previos
con los alumnos.
Desarrollo:
Elaboración y
resolución de fichas
de trabajo.
Cierre: Exposición de
las diferentes maneras
de llegar al resultado
correcto
Rubricas.
Listas de cotejo
7.Eje
Articulador
8.Aprendizaje
Prioritario
9.Problemática
o Interés
10.Metodología de
Aprendizaje
11.Propuesta
Didáctica
12.Recursos
Disponibles
Pensamiento
crítico.
Identifica
problemas que se
pueden resolver
con una división y
utiliza el algoritmo
convencional en
los casos que sean
necesarios
Divisiones y
fracciones
Aprendizaje basado por
indagación (STEAM
Análisis
Reflexión
Práctica.
Aprendizaje.
Exposición de
resultados.
Fichas de trabajo
Cuaderno del
alumno.
Lápiz.
Borrador.

3. CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO SEXTO GRADO
ESC. PRIM. URB. FED.
GRAL. IGNACIO ALLENDE.
C.C.T: 16DPR0525B. TURNO: VESPERTINO ZONA: 114 SECTOR: 11 DELEGACIÓN: DI-135
1.Campo
Formativo
2.Contenido 3.Dialogo 4.Progresión de
Aprendizaje
5.Orientación
Didáctica
6.Evaluación
Ética, Naturaleza
y Sociedad
Cultura
democrática:
Principios éticos
que subyacen en
los acuerdos,
normas y leyes
democráticas,
importancia de su
cumplimiento y
evaluación de su
aplicación justa,
equitativa e
igualitaria en la
vida cotidiana
Que los alumnos
reconozcan que
son los valores
éticos y la
importancia de los
mismos dentro de
la sociedad, para
así aplicarlos dentro
de su contexto
inmediato y
mejorar sus
relaciones
Argumenta en favor del
cumplimiento de los
principios de igualdad,
respeto, inclusión,
responsabilidad,
libertad, justicia,
honestidad,
interculturalidad, entre
otros, y analiza, de
forma crítica, los
beneficios de llevarlos a
cabo, en los ámbitos
personal y colectivo, así
como en la interrelación
de la sociedad.
Inicio: Activación de
conocimientos previos
con los alumnos.
Desarrollo:
Elaboración de un
listado de los valores
éticos.
Cierre: Elaboración y
explicación de
situaciones personales
en donde se haya
puesto en práctica los
valores éticos
identificados durante
la sesión.
Rubricas.
Listas de cotejo
7.Eje
Articulador
8.Aprendizaje
Prioritario
9.Problemática
o Interés
10.Metodología de
Aprendizaje
11.Propuesta
Didáctica
12.Recursos
Disponibles
Interculturalidad
critica
Igualdad de
género.
Comprende que
el respeto mutuo y
la no violencia son
criterios para
ejercer la libertad.
Falta de
conocimiento,
dominio y
aplicación de
valores.
Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP)
Análisis
Reflexión
Práctica.
Aprendizaje.
Exposición de
resultados.
Cuaderno del
alumno.
Lápiz.
Borrador

4. CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO SEXTO GRADO
ESC. PRIM. URB. FED.
GRAL. IGNACIO ALLENDE.
C.C.T: 16DPR0525B. TURNO: VESPERTINO ZONA: 114 SECTOR: 11 DELEGACIÓN: DI-135
1.Campo
Formativo
2.Contenido 3.Dialogo 4.Progresión de
Aprendizaje
5.Orientación
Didáctica
6.Evaluación
De lo Humano y
Comunitario
Equidad de
género.
Que los alumnos y
la comunidad
reconozcan y
valoren las
diferentes formas
de inclusión para
mejorar la
convivencia y
socialización.
Analiza situaciones de
discriminación por
identidad o género en la
escuela, la comunidad y
otros ámbitos, para
participar en la
prevención de la
violencia
Inicio: Activación de
conocimientos previos
con los alumnos.
Desarrollo:
Elaboración de
manera grupal de la
definición de la
palabra inclusión y
exclusión.
Cierre: Elaboración y
explicación de
situaciones en donde
se hayan hecho
presentes estos
conceptos y posibles
soluciones para
acabar con ella.
Rubricas.
Listas de cotejo
7.Eje
Articulador
8.Aprendizaje
Prioritario
9.Problemática
o Interés
10.Metodología de
Aprendizaje
11.Propuesta
Didáctica
12.Recursos
Disponibles
Inclusión.
Igualdad de
género.
Distingue
creencias,
tradiciones
culturales y
prácticas que
generan
intolerancia o
distintas formas de
exclusión.
Inclusión para
mejorar la
convivencia.
Aprendizaje servicio (AS)Análisis
Reflexión
Práctica.
Aprendizaje.
Exposición de
resultados.
Cuaderno del
alumno.
Lápiz.
Borrador.

5. CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO SEXTO GRADO
ESC. PRIM. URB. FED.
GRAL. IGNACIO ALLENDE.
C.C.T: 16DPR0525B. TURNO: VESPERTINO ZONA: 114 SECTOR: 11 DELEGACIÓN: DI-135
PRIMER PLANO: CONTEXTO EDUCATIVO
COMUNIDAD ESCUELA AULA
Tipo de población
Urbana Matrícula Matrícula de
grupo.Rural
Nivel Socioeconómico
Bajo
Tipo de organización
Completo Número de
alumnos extra
edad.
Medio Doble organización
Alto Multigrado
Tipo de Familia.
Familia Nuclear
Apoyos Escolares.
Becas
Estilos y canales
de aprendizaje.
Visual
Familia Monoparental Desayunos Escolares. Auditivo
Familia Extendida Útiles escolares.
Familia homoparental Programas de Nutrición. Kinestésico
Familia ensamblada. USAER
Nivel de escolaridad
promedio
Primaria
Nivel de Profesional
del Docente.
Licenciatura. Ritmo y canal de
aprendizaje.
Lento
Medio
Secundaria Maestría Alto
Educación media Superior Doctorado Principales áreas
de oportunidad
de grupo.
Lectura
Escritura
Educación Superior. Posdoctorado. Resolución de problemas
Tipo de construcción o
edificaciones.
Adobe
Número de aulas
Una o Dos aulas

Condición del
mueble
Malo
Madera De tres a cinco aulas. Regular
Concreto Más de 6 aulas. Óptimo

Principal Ocupación
Hogar
Equipamiento
Ventiladores Número de
alumnos
extranjeros.
Oficio Aires acondicionados.
Profesión. Computadora e impresora.
PROBLEMATIZACIÓN DEL CONTEXTO
SALUD SEGURIDAD CONVIVENCIA ECONÓMICOS CULTURALES
Alimentación (Obesidad, bulimia,
anorexia, desnutrición )
Robo a vivienda
Bullying
El ahorro Ausencia de identidad cultural
con su comunidad.
Enfermedades de comorbilidad Asalto a transeúntes Abuso de confianza. Manejo de la deuda Desconocimiento de
costumbres y tradiciones.
Consumo de estupefacientes o
bebidas alcohólicas.
Homicidios Manejo de las
emociones.
Dependencia
económica.
Participación limitada en
eventos culturales.
Enfermedades crónicas que
determinan la ausencia.

Fraudes Desconocimiento de
reglas.
Falta de vivienda
propia.
Discriminación por origen
cultural.
Condiciones emocionales que afectan
la salud como depresión o ansiedad.
Zonas de riesgo
vulnerables
Familias Migración Desvalorización del lenguaje.
Trastornos que afectan el sueño. Presencia del crimen
organizado.
Aislamiento social. Inmigración Exclusión social.
Seguro Médico limitado. Uso de armas en el
contexto.
Comunicación no
asertiva.
Carencia de servicios
básicos
Rechazo a la diversidad
cultural.
Problemas en Salud Bucal Ciberacoso. Violencia de género Inestabilidad
económica de la
región.
Desinterés por expresiones
artísticas.
SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN
Escenario Campo formativo

6. CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO SEXTO GRADO
ESC. PRIM. URB. FED.
GRAL. IGNACIO ALLENDE.
C.C.T: 16DPR0525B. TURNO: VESPERTINO ZONA: 114 SECTOR: 11 DELEGACIÓN: DI-135
Nombre del Proyecto
A
u
l
a
E
s
c
o
l
a
r
c
o
m
u
n
i
d
a
d
L
e
n
g
u
a
j
e
s
S
a
b
e
r
e
s

y

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

c
i
e
n
t
í
f
i
c
o
É
t
i
c
a
,

n
a
t
u
r
a
l
e
z
a

y
s
o
c
i
e
d
a
d
D
e

l
o

h
u
m
a
n
o

y

l
o
c
o
m
u
n
i
t
a
r
i
o
.

Septiembre
1El reglamento ilustrado
2Conflictos que rompen la paz.
3 Mi familia es mi gran equipo
4Trabajo conjunto para el bien vivir de la escuela.
5.Si nos organizamos la cuidamos.
6. ¿Quiénes somos?
7El tiempo de los sueños.
Octubre
1Disfrutemos textos del lugar donde vivimos.
2Mi comunidad se expresa.
3Textos que no son cuento.
4Campaña social para transformar la basura.
5Comité Escolar de Prevención de Desastres.
6Lo que yo elijo para mi bienestar.
7Ingenieras, ingenieros a la obra, por mí y por todos los
seres vivos.
Noviembre
1Violencia de género, un problema que nos afecta.
2De la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.
3El poder de la alimentación.
4Publicidad en marcha a la diversidad.
5Hábitos con-sentidos
6¡Cultivamos soluciones!
7Guardianes de la naturaleza
Diciembre
1Juguemos entre Todos.
2Celebremos la navidad.
3El peso de nuestro cuerpo es importante.
Enero
1La migración, un cambio en mis fronteras.
2Lo que yo elijo para mi bienestar.
3Si se oxida o se quema, entonces hay oxígeno.
4Soy pasado y presente, soy mi raíz y mi presente.
5Textos discontinuos para la igualdad.
6Publicidad en marcha a la diversidad.
1Comunidades por correspondencia.

7. CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO SEXTO GRADO
ESC. PRIM. URB. FED.
GRAL. IGNACIO ALLENDE.
C.C.T: 16DPR0525B. TURNO: VESPERTINO ZONA: 114 SECTOR: 11 DELEGACIÓN: DI-135
Febrero
2El poder de la alimentación.
3Iluminado Escuela
4La superclase.
5Piénsalo la próxima vez.
6Reporteros y reporteras en acción ¿Nos reconocemos?
Marzo
1¿Por qué ellos sí y nosotras no?
2Juntos comprendemos y resolvemos.
3Debates breves, pero profundos.
4Mi familia, mi escuela, mi comunidad y yo practico la
inclusión.
5El poder de la alimentación.
6Del Sistema Solar a la puerta de la escuela, un viaje por
aire.
7Textos discontinuos para la igualdad.
Abril
1Construyamos el bien común y evitemos la violencia
2Manifiesto a favor de los derechos de la niñez.
3Si se oxida o se quema, entonces hay oxígeno.
4Tu salud es una obra de arte.
5Mosaico de biodiversidad: el desafío de la simetría.
Mayo
1Cuidándonos del impostor.
2Colectivizarte.
3Juguemos a la mesa.
4Paso a paso hacia el futuro
5Iluminando mi escuela.
6Nuestros vecinos estelares
Junio
1MI familia es mi gran equipo.
2Mosaico de biodiversidad: el desafío de la simetría.
3El ojo crítico.
4Tormenta de miradas…Cosecha de ideas.
5¡Reseñemos nuestra escuela en una galería!
Julio
1Con los pies ligeros ¡Todos ganamos!
2Soy pasado y presente, soy mis raíces y mi
presente
TERCER PLANO: CODISEÑO
TEMA PROYECTO A
DESARROLLAR
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO FECHA

8. CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO SEXTO GRADO
ESC. PRIM. URB. FED.
GRAL. IGNACIO ALLENDE.
C.C.T: 16DPR0525B. TURNO: VESPERTINO ZONA: 114 SECTOR: 11 DELEGACIÓN: DI-135
Familias donde los
papás están
divorciados.
En mi familia todos
nos queremos
igual.
De lo humano y lo
comunitario.
Reconocimiento y
respeto por la
diversidad de
familias y emociones
propias.
Octubre de 2025
Presencia de
consumo de
alcohol, tabaco o
drogas.
Mi familia elige
cuidarse.
Ética, naturaleza y
sociedad.
Identificación de
situaciones de riesgo
en el entorno familiar
y autocuidado.
Febrero de 2026
Administración del
gasto en casa.
Soñamos con
tranquilidad.
Saberes y pensamiento
científico.
Necesidades y
deseos, uso
responsable de
recursos, empatía y
colaboración
Junio de 2026