Skenario Pembelajaran CRT dengan budaya NTT.docx

Skenario Pembelajaran CRT dengan budaya NTT.docx

1. Langkah-Langkah CRT
Kegiatan Pendahuluan
Identitas Diri
Kegiatan Inti
Pemahaman Budaya
Kolaborasi
Berpikir kritis untuk refleksi
Konstruksi transformative
Kegiatan Penutup
Skenario pembelajaran CRT
Kegiatan Pendahuluan
a Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Mengecek kehadiran siswa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
c. menyampaikan alur pembelajaran CRT yang terintegrasi etnokimia (Identitas Diri)
d. Mengapersepsi materi yang pernah dipelajari siswa yakni mengenai larutan dengan menanyakan:
1) Masih ingatkah kalian mengenai larutan?
2) Apa saja komponen penyusunnya?
e. Memotivasi siswa mengenai topik yang akan dipelajari dengan menanyakan:
1) Pernahkah kalian membuat teh manis? Apa yang terjadi saat sejumlah gula ditambahkan?
Apakah gula tersebut larut?
2) Apakah kalian kenal kapur yang biasa dimakan dengan sirih dan pinang? Apakah kapur sirih
akan mudah larut atau sukar larut jika dimasukkan dalam segelas air?
3) Apakah kalian pernah melarutkan gula rote dan gula sabu kedalam air pada suhu kamar?
Apakah gula rote dan gula sabu akan mudah larut atau sukar larut jika dimasukkan dalam
segelas air pada suhu normal?
4) Berdasarkan pengalaman yang kalian alami atau lihat, mengapa ada zat yang dapat larut,
sukar larut, atau bahkan tidak larut dalam air? Untuk zat yang dapat larut dalam air, berapakah
banyaknya zat yang dapat larut?
5) Banyaknya zat yang dapat larut inilah yang akan kita pelajari pada pembahasan ini untuk
mendefinisikan dan menentukan kelarutan suatu zat.
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa, yakni:
1) Menentukan kelarutan zat.
2) Mendefenisikan kelarutan zat.

2. 3) Mengelompokkan zat yang sukar atau mudah larut berdasarkan harga kelarutannya.
f. Mengorganisasikan siswa menjadi kelompok-kelompok dan meminta ketua kelas untuk
membagikan LKPD
g. Menginstruksikan cara menggunakan LKPD
Kegiatan Inti
Sintaks Kegiatan Belajar
Pemahaman
Budaya
- Menyampaikan materi yang dikaitkan dengan konten budaya siswa
- Memberikan contoh aplikasi materi pembelajaran secara nyata yang
terdapat dalam kehidupan sehari-hari melalui cerita berbasis etnokimia
- Melakukan tanya jawab (atau memberikan LKPD) untuk mengkonstruk
pengetahuan siswa berdasarkan pengetahuan sebelumnya (lmiah dan
budaya) yang dimiliki siswa
Kolaborasi - Melakukan diskusi kelompok dan mengerjakan LKPD (yang memiliki
konten pengetahuan ilmiah yang dihubungkan dengan pengetahuan
budaya)
Berpikir kritis untuk
refleksi
Melakukan proyek kelompok berbasis etnokimia yang berasal dari artikel
yang diberikan oleh guru.
Konstruksi
transformative
Mempresentasikan proyek kelompok berbasis etnokimia
Kegiatan Penutup
a. Membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari pada akhir setiap
pertemuan
b. Membagikan soal kuis kepada masing-masing siswa untuk mengetahui pemahaman siswa secara
individu terkait dengan konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan disetiap akhir pertemuan
c. Menginstruksikan kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
d. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam