Slides Workshop Gratuito Birras e Comportamentos Inapropriados no TEA.pdf

workshop gratuito

1. Lara Oliveira
Pedagoga
Psicopedagoga
Especialização em Intervenção
Aba para Autismo e
Deficiência Intelectual –CBI OfMiami
Formação em Gestão de Comportamentos
Inapropriados no TEA
Mentoria para Escolas, Famílias
e Profissionais
laraoliveiraaba
(85) 9 97495694
WORKSHOP GRATUITO
BIRRAS E COMPORTAMENTOS
INAPROPRIADOS
NO TEA

2. O QUE É COMPORTAMENTO ?
Comportamento Operante
&
Comportamento Respondente

3. COMPORTAMENTO
OPERANTE
Aprendido Mensurável
Modificável Tem forma e função

5. Birras e comportamentos inapropriados
Por que acontecem?

6. Todo comportamento
tem uma FUNÇÃO!

7. Fuga/esquiva
Atenção
Tangível
Sensorial
Controle
Funções do comportamento

8. Chorar
Bater
Morder
Se jogar no chão etc
Topografias de comportamentos Inapropriados

9. Prevenção ou Manejo?
Por que intervir?

10. Comportamentos inapropriados são
barreiras paraaaprendizagem!

11. Técnicas de prevenção
Painel
Antes x Depois

12. Técnicas de prevenção
Rotina com figuras ou fotos da criança

13. Técnicas de prevenção
Regras claras

14. Técnicas de prevenção
Relógio da rotina

15. Técnicas de prevenção
Relógio da rotina

16. Técnicas de prevenção
Cronômetro

17. Técnicas de prevenção
Histórias Sociais

18. Técnicas de prevenção
Aproximações sucessivas

19. E se tudo isso não der certo?

20. Extinção!
Antes do comportamento diminuir, ele vai aumentar.

21. Etapas da gestão de comportamentos
Inapropriados
1. Descobrira função/ Análisefuncional(A-C-C)
2. Nãoreforçar (Consistência)
3. Escolherum comportamentoapropriado
alternativo
4. Ensinaro comportamentoapropriadoalternativo
5. Reforçaro comportamentoapropriadoalternativo

22. Reforço
Reforço não é suborno! Reforço o comportamento
enãoacriança!
Aumenta a probabilidade do
comportamento ocorrer novamente.

23. Punição
Imediaticidade da resposta. Consequências emocionais.
Não ensina o que a criança deve fazer.

24. Discussão de casos

25. Caso 1
Umacriança“donada”começaabaterportasejanelas,eolhaparaos
paisdepoisparaverseestásendovista.Opaidacriança,vaiaoseu
encontroedizcomtomfirmeeolhandoemseusolhos,paraelaparar
defazerisso.Acriançaparaesorri.Ocomportamentovoltaaserepetir,
aumentandoafrequênciadeocorrênciaeintensidade.
Antecedente Comportamento Consequência
Criança quer atenção Bater portas e janelas Ganhar atenção

26. Qual a função do comportamento?
Como não reforçar o comportamento?
Qual seria um comportamento apropriado alternativo?
Como ensinar o comportamento alternativo?

27. Caso 2
Umacriançavêoseubrinquedofavoritonamãodeumadulto.
Acriançacomeçaachoraretentatirarobrinquedodamãodoadulto.
Acriançarecebeobrinquedoeparadechorarimediatamente.
Antecedente Comportamento Consequência
Ver o brinquedo Chorar Ganhar o brinquedo

28. Qual a função do comportamento?
Como não reforçar o comportamento?
Qual seria um comportamento apropriado alternativo?
Como ensinar o comportamento alternativo?

29. Caso 3
Umacriançaestábrincandodegirarpecinhasdeumbrinquedodeencaixe.A
mãedacriançapegaalgumaspeçasparaencaixar.Acriançacomeçaachorare
jogaobrinquedonochão.Amãeapanhaobrinquedodochão,devolveàcriança
epermitequeelacontinueabrincardaformaquequeria.
Antecedente Comportamento Consequência
A mãe pega algumas peças Chorar e jogar brinquedo no chão Continuar
a brincar da
forma que queria

30. Qual a função do comportamento?
Como não reforçar o comportamento?
Qual seria um comportamento apropriado alternativo?
Como ensinar o comportamento alternativo?

31. Caso 4
Nasaladeaula,quandoaprofessorapegaumlivrodehistóriaparacontarou
quandopassaemfrenteàbibliotecadaescolacomasuaturma,umdeseus
alunoscomeçaachorareasejogarnochão.Diantedisso,aprofessora
interrompeaatividadeepermitequeaauxiliardasalaleveacriançapara
“respiraredarumavoltinha.”Ocomportamentovoltaaserepetir,aumentandode
intensidade,todasasvezesqueacriançasedeparadiantedasmesmas
situações.
Antecedente Comportamento Consequência
Verlivroinfantil Choraresejogarnochão Nãoouvirhistórias

32. Qual a função do comportamento?
Como não reforçar o comportamento?
Qual seria um comportamento apropriado alternativo?
Como ensinar o comportamento alternativo?

33. Dessensibilização,
Aproximaçãosucessiva&
Diminuição do custo de resposta.

34. NÃO É NÃO!
C O N S I S T Ê N C I A!

35. Perguntas
&
Respostas

36. OBRIGADA!

37. AMERICANPSYCHIATRICASSOCIATION(APA).ManualDiagnósticoeEstatísticodeTranstornosMentais
(DSM5).TranstornodoEspectroAutista.Artmed,2014,992p;
GAIATO,Mayra.TEIXEIRA,Gustavo.Oreizinhoautista.Guiaparalidarcomcomportamentosdifíceis.SãoPaulo,nVersos,2018.
MOREIRA,M.MEDEIROS,S.PrincípiosbásicosdaAnálisedoComportamento.PortoAlegre,Artmed,2009.
PATRÍCIA.RegrinhasEducaçãoInfantil.Disponívelem:<https://br.pinterest.com/pin/697846904730562326/>Acesso
em:22ago.2020.
TEIXEIRA,Gustavo.Oreizinhodacasa.Riodejaneiro,EditoraBestSeller,2014.
TELMA. Atendimento Educacional Especializado – 2013. Disponível em:
<http://aee2013telma.blogspot.com/2014/06/rotina-para-autista_5.html>Acessoem:22ago.2020.
QUIMBY.DYIRelógiopersonalizado.Disponívelem:<http://www.quimby.com.br/br/blog/diy-relogio-
personalizado/201/>Acessoem:22ago.2020.
Referências