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1. 1 PLAN DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTADO DE SECUNDARIA Centro educativo Prof. Ana Mercedes Álvarez Gómez (Doña Cea) TALLER 8: COMPETENCIA LECTORA RESOLUCIÓN DIRIGIDA DE ÍTEMS

2. BIENVENIDOS/AS SOMOS EL MEJOR EQUIPO 2

3. Reflexión https://youtu.be/2u3RPjQtFrs?si=lchyH0-cPq28mA5B 3

4. INSTRUCCIONES PARA LOS ESTUDIANTES: Resolución dirigida de ítems INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE PARA TRABAJAR CON EL MATERIAL EN CLASE CON SUS ALUMNOS: 1: PRESENTE LA DIAPOSITIVA CON EL ESTÍMULO Y LA PREGUNTA A TODOS LOS ESTUDIANTES 2: PIDA A LOS ESTUDIANTES QUE SE CENTREN EN EL ESTÍMULO (PANTALLA DE LA DERECHA) 3: PIDA A LOS ESTUDIANTES QUE LEAN LA PREGUNTA CON MUCHA ATENCIÓN (PANTALLA DE LA IZQUIERDA) 4: DEJE UN TIEMPO RAZONABLE 5. PREGUNTE A LOS ESTUDIANTES CUÁLES SON LOS ELEMENTOS CLAVE DE LA PREGUNTA (AYÚDELES CON LA RESPUESTA) 6. PREGUNTE A LOS ESTUDIANTES QUÉ ESTRATEGIA SIGUEN PARA RESPONDER LA PREGUNTA 7. AYÚDELES A IDENTIFICAR LA ESTRATEGIA CORRECTA 8. DEBATAN EN GRUPO SOBRE LA RESPUESTA CORRECTA 9. VISUALICEN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA CON LA SOLUCIÓN

5. INSTRUCCIONES PARA LOS ESTUDIANTES: CUANDO TU PROFESOR/A TE MUESTRA LA PANTALLA CON LA PREGUNTA: 1: CÉNTRATE EN EL ESTÍMULO (PANTALLA DE LA DERECHA) 2: LEE LA PREGUNTA CON MUCHA ATENCIÓN (PANTALLA DE LA IZQUIERDA) 3: TÓMATE TU TIEMPO PARA PENSAR EN LOS ELEMENTOS CLAVE DE LA PREGUNTA 4. PIENSA EN LA ESTRATEGIA A SEGUIR PARA RESPONDER A LA PREGUNTA 5. FORMULA TU RESPUESTA 6. DEBATE CON TUS COMPAÑEROS SOBRE LA ESTRATEGIA DE RESPUESTA Y SOBRE LA RESPUESTA CORRECTA 7. VISUALIZA LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA CON LA SOLUCIÓN RECUERDA: LEE LA PREGUNTA Y EL ESTÍMULO CON MUCHA ATENCIÓN, NO TENGAS PRISA TÓMATE TU TIEMPO PARA PENSAR Y RESPONDER ESFUÉRZATE PARA RESPONDER LO MEJOR POSIBLE INTENTA SIEMPRE DAR UNA RESPUESTA AUNQUE NO LA TENGAS CLARA REVISA TUS RESPUESTAS IMPORTANTE : EN PISA MUCHAS VECES NO HAY RESPUESTAS CORRECTAS O INCORRECTAS, DEPENDE DE CÓMO ARGUMENTES TU RESPUESTA SE PUEDE PUNTUAR CON UNA PUNTUACIÓN MÁXIMA O PARCIAL Resolución dirigida de ítems

6. 6 I. ВВЕДЕНИЕ Lectura: resolución dirigida de ítems Ítems de nivel de dificultad bajo

7. I. ВВЕДЕНИЕ 7 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Población activa Pregunta 1 / 3 ¿Cuáles son los dos grupos en que se divide la población en edad de trabajar? Empleados y desempleados. En edad de trabajar y fuera de ella. Trabajadores de jornada completa y trabajadores a tiempo parcial. Dentro de la población activa y fuera de la población activa.

8. Población activa Integrar e interpretar 1 punto D. Dentro de la población activa y fuera de la población activa Pregunta 1/3 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente el enunciado y las opciones de respuesta. Tomarse tiempo para comprender qué está preguntando. 3 Buscar en la imagen dónde está la información que se solicita. 4 Seleccionar la opción de respuesta y confirmar si se puede respaldar con la información proporcionada en el texto. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

9. I. ВВЕДЕНИЕ 9 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Población activa Pregunta 2 / 3 Supongamos que la información referente a la población activa se presentase todos los años en este tipo de esquema en árbol. A continuación, aparecen cuatro elementos del esquema de árbol. Indica cuáles de estos elementos esperarías que cambiaran cada año, seleccionando las opciones “Cambia” / “No cambia”. La primera está hecha a modo de ejemplo.

10. Población activa Evaluar y reflexionar 1 punto 1. No cambia 2. Cambia 3. Cambia 4. No cambia Pregunta 2/3 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente el enunciado y las opciones de respuesta. Tomarse tiempo para comprender qué está preguntando. 3 Buscar en el texto dónde está la información que se solicita. Pensar que información cambiará de un año para otro. 4 Seleccionar la opción de respuesta. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

11. I. ВВЕДЕНИЕ 11 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Población activa Pregunta 2 / 3 La información sobre la estructura de la población activa aparece representada en forma de esquema de árbol, pero podía haber sido representada de diversas maneras, tales como: una descripción por escrito, un gráfico circular o de otro tipo, o una tabla. Probablemente se ha escogido el esquema de árbol porque es particularmente útil para mostrar: Los cambios que se producen con el tiempo. El tamaño de la población total del país. Las categorías de población dentro de cada grupo. El tamaño de cada grupo de población.

12. Población activa Integrar e interpretar 1 punto C. Las categorías de población dentro de cada grupo. Pregunta 2/3 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente el enunciado y las opciones de respuesta. Tomarse tiempo para comprender qué está preguntando. 3 Buscar en el texto dónde está la información que se solicita. Pensar en las características del esquema de árbol para deducir porque su uso es apropiado en este caos ¿Qué se quería representar? 4 Seleccionar la opción de respuesta y confirmar si se puede respaldar con la información proporcionada en el texto. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

13. I. ВВЕДЕНИЕ 13 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Amanda y la Duquesa Texto 1

14. I. ВВЕДЕНИЕ 14 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Amanda y la Duquesa Pregunta 1 / 5 ¿ De qué trata este pasaje de la obra de teatro? La Duquesa planea una treta... Para hacer que el príncipe vaya a verla más a menudo. Para hacer al príncipe tomar finalmente la decisión de casarse. Para hacer que Amanda logre que el Príncipe olvide su dolor. Para hacer que Amanda se vaya a vivir al castillo con ella.

15. Amanda y la duquesa Integrar e interpretar 1 punto C. Para hacer que Amanda logre que el Príncipe olvide su dolor. Pregunta 1/5 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente el enunciado y las opciones de respuesta. Tomarse tiempo para comprender qué está preguntando. 3 Descartar aquellas opciones que no tienen relación con el texto. Preguntarse ¿Cuál es el objetivo de La Duquesa? 4 Seleccionar la opción de respuesta y confirmar si se puede respaldar con la información proporcionada en el texto. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

16. I. ВВЕДЕНИЕ 16 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Amanda y la Duquesa Pregunta 2 / 5 Hacia el final del pasaje de la obra, Amanda dice: “No me ha reconocido...” ¿Qué quiere decir con esto? Que el Príncipe no ha mirado a Amanda. Que el Príncipe no se ha dado cuenta de que Amanda era una dependienta de una tienda. Que el Príncipe no se ha dado cuenta de que ya conocía de antes a Amanda. Que el Príncipe no se ha dado cuenta de que Amanda se parece a Leocadia.

17. Amanda y la Duquesa Integrar e interpretar 1 punto D. Que el Príncipe no se ha dado cuenta de que Amanda se parece a Leocadia. Pregunta 2/5 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente el enunciado y las opciones de respuesta. Tomarse tiempo para comprender qué está preguntando. 3 Descartar aquellas opciones que no tienen relación con el texto. Interpretar la frase según el contexto de la obra y preguntarse ¿De que no se ha dado cuenta el príncipe? 4 Seleccionar la opción de respuesta y confirmar si se puede respaldar con la información proporcionada en el texto. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

18. 18 I. ВВЕДЕНИЕ Lectura: resolución dirigida de ítems Ítems de nivel de dificultad media

19. I. ВВЕДЕНИЕ 19 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Amanda y la Duquesa Pregunta 3 / 5 En el guion de la obra de teatro, además de las palabras que deben decir los actores, se dan indicaciones para los actores y para los técnicos del teatro. ¿Cómo pueden reconocerse estas indicaciones? Respuesta………………………………………….

20. Amanda y la Duquesa Evaluar y reflexionar 1 punto Respuestas que hacen referencia al texto en cursiva. Permítanse descripciones poco técnicas. Pueden mencionar el texto entre paréntesis además del en cursiva. Por ejemplo: • (Están escritos en) cursiva. • Texto inclinado. • Como esto [Imita los tipos en cursiva]. • Escrito a mano. • Está en un tipo de letra delgado. Pregunta 3/5 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente la pregunta y tomarse tiempo para comprender qué se está preguntando. 3 Buscar en el texto dónde está la información que se solicita. Fijarse si hay información escrita en otro tono o en otro tipo de letra. 4 Escribir la respuesta en el cuadro de texto asignado. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

21. I. ВВЕДЕНИЕ 21 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Amanda y la Duquesa Texto 2

22. I. ВВЕДЕНИЕ 22 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Amanda y la Duquesa Pregunta 4 / 5 A continuación, hay una lista de los técnicos necesarios para la puesta en escena de este pasaje de Leocadia. Completa la siguiente tabla copiando una acotación del TEXTO 1 que implique una instrucción para la escena que requiera la intervención de cada uno de los técnicos. La primera está hecha como ejemplo.

23. Amanda y la Duquesa Evaluar y reflexionar 1 punto En la siguiente diapositiva encontrarás ejemplos de respuesta y su puntuación Pregunta 4/5 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente la pregunta y tomarse tiempo para comprender qué se está preguntando. 3 Buscar en el texto dónde está la información que se solicita y comprobar que tiene relación con el empleo de los técnicos. Por ejemplo, el técnico de sonido interviene cuando suena el timbre. 4 Escribir la respuesta en el cuadro de texto asignado. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

24. Amanda y la Duquesa Evaluar y reflexionar 1 punto Pregunta 4/5 Ejemplos de respuesta 1 Encargado de atrezzo: Respuestas que hacen referencia a una maleta o a una bicicleta. Pueden citar alguna frase de las indicaciones de escena. Por ejemplo: • Su pequeña maleta • La bicicleta. Técnico de sonido : Respuestas que hacen referencia al canto de los pájaros o a los pájaros (nocturnos) o al gorjeo o al timbre de la bicicleta o al viento o al silencio. Pueden citar alguna frase de las indicaciones de escena. Por ejemplo: • Se oye el timbre de una bicicleta en el aire de la noche. • Solo se oye el viento. • Los pájaros nocturnos. • Los pájaros nocturnos han tomado el relevo. Técnico de iluminación : Respuestas que hacen referencia a las sombras o una pálida mancha borrosa o oscuridad [completa] o noche. Por ejemplo: • Los patios se han llenado de sombras. • Las sombras de los árboles. • La noche cae. • En el aire de la noche. Otras respuestas Deberá escribir todas las opciones correctas de acuerdo con los ejemplos de respuesta. Por ejemplo: Su pequeña maleta Solo se oye el viento La noche cae

25. I. ВВЕДЕНИЕ 25 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Nuevas normas Pregunta 1/ 2 Copia la frase del texto que explica lo que hicieron los australianos para decidir cómo tratar los embriones congelados pertenecientes a una pareja fallecida en un accidente de avión. Respuesta………………………………………………..

26. Nuevas normas Integrar e interpretar 1 punto Respuestas que subrayan o rodean la frase o una parte de la frase que contiene al menos UNO de los elementos siguientes: (3) “Nombraron una comisión”. (4) “Solicitaron que se abriera un plazo de tres meses para que la opinión pública se pronunciara sobre la recomendación de la comisión...” Pregunta 1/2 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente la pregunta y tomarse tiempo para comprender qué se está preguntando. 3 Buscar en el texto dónde está la información que se solicita: Los australianos nombraron una comisión para estudiar el asunto . 4 Escribir la respuesta en el cuadro de texto asignado. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

27. 27 I. ВВЕДЕНИЕ Lectura: resolución dirigida de ítems Ítems de nivel de dificultad alta

28. I. ВВЕДЕНИЕ 28 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 Nuevas normas Pregunta 2 / 2 Enumera dos ejemplos del editorial que justifiquen cómo la tecnología moderna, como la empleada para implantar embriones congelados, crea la necesidad de nuevas normas. Respuesta………………………………………………..

29. Nuevas normas Integrar e interpretar 1 punto En la siguiente diapositiva encontrarás ejemplos de respuesta y su puntuación Pregunta 2/2 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente la pregunta y tomarse tiempo para comprender qué se está preguntando. 3 Buscar en el texto dónde está la información que se solicita. Por ejemplo, en el penúltimo párrafo se pone un ejemplo que empieza así: En Francia, una mujer tuvo que acudir…. 4 Escribir la respuesta en el cuadro de texto asignado. Comprobar que se han mencionado dos ejemplos. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

30. Nuevas normas Integrar e interpretar 1 punto Pregunta 2/2 Ejemplos de respuesta 1 Respuestas que mencionan al menos DOS de los ejemplos siguientes: (1) Cuando murieron los Ríos, hubo una controversia sobre lo que había que hacer con los embriones [No aceptar las controversias del párrafo 4 (p. e.“¿Qué debía hacer el hospital con los embriones congelados?”, “¿Eran los embriones de algún modo propiedad sustancial de los Ríos?”) a menos que el alumno enlace explícitamente esas controversias con la muerte de los donantes de embriones (los Ríos)]. (2) Una mujer en Francia tuvo que acudir a los tribunales para que le permitieran utilizar el esperma de su marido fallecido. (3) ¿Qué se debe hacer cuando una madre de alquiler rehúsa entregar al niño que ha parido? Por ejemplo: • Muestra la necesidad de que el productor especifique qué se debe hacer con los embriones si algo le pasa, y de que haya leyes que establezcan qué se ha de hacer cuando una madre de alquiler se niega a entregar al niño. O bien: Respuestas que mencionan UNO de los ejemplos dados arriba en relación con la biotecnología [(1), (2) o (3)] y (el potencial destructivo de) la energía atómica. Otras respuestas, por ejemplo: • Han congelado el esperma y debe conservarse congelado hasta que se utilice [Irrelevante]. • Los embriones son propiedad sustancial, // pueden ser implantados en otra persona [No queda claro a qué parte del artículo se está refiriendo. Si en ambos casos se refiere a los Ríos, la respuesta no da DOS ejemplos, como se pide. Si se refiere al caso francés en el segundo punto, no se ha comprendido bien por qué. Dos respuestas de los ejemplos

31. I. ВВЕДЕНИЕ 31 Lectura: enfoque competencial PISA 2025 La representación será la trampa Pregunta 1 / 1 “Es una eternidad; a veces pasa hasta un cuarto de hora (…)” (líneas 34-35) Según Turai, ¿por qué un cuarto de hora es “una eternidad”? Es mucho tiempo para esperar a que el público se quede quieto en un teatro abarrotado. Parece que se tarda un siglo en aclarar la situación al comienzo de una obra de teatro. Siempre parece que a un dramaturgo le lleva mucho tiempo escribir el comienzo de una obra de teatro. Parece que el tiempo avanza lentamente cuando ocurre un suceso importante en una obra de teatro.

32. La representación será la trampa Integrar e interpretar 1 punto B. Parece que se tarda un siglo en aclarar la situación al comienzo de una obra de teatro. Pregunta 1/1 1 Observar y leer con atención el estímulo que se encuentra a la derecha. Tomar notas de los puntos principales. 2 Leer detenidamente la pregunta y tomarse tiempo para comprender qué se está preguntando. 3 Buscar en el texto dónde está la información que se indica en la pregunta. Interpretar la situación con la información previa. En este caso, Turai está hablado de lo “difícil que es comenzar la representación de una obra de teatro”, después menciona “ Es endiabladamente complicado. La obra de teatro empieza. El público se queda en silencio. Los actores salen al escenario y el tormento comienza. Es una eternidad; a veces pasa hasta un cuarto de hora antes de que el público averigüe quién es quién y a qué hace ahí”. 4 Seleccionar la opción de respuesta y confirmar si se puede respaldar con la información proporcionada en el texto. Para abordar preguntas de comprensión lectora, sigue estos pasos: LEE EL TEXTO COMPLETO para entender la idea general; IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE que resuman la información más importante; y SUBRAYA O ANOTA las ideas principales y detalles relevantes. Estos pasos te ayudarán a captar el mensaje del texto y a responder con mayor precisión a las preguntas planteadas.

33. I. ВВЕДЕНИЕ ¡ Muchas gracias ! 33