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Diplomado

1. Pamela Dávila
Terapeuta de Lenguaje
ACTIVIDAD 5 MODULO 5
Actividad Educativa sobre CIENCIAS, incorporando los principios del diseño universal para el aprendizaje (DUA)
Nombre la actividad: “Explorando ecosistemas”
Objetivo: Los estudiantes identificarán y describirán diferentes ecosistemas y los seres vivos que los habitan.
Principios del
DUA:
Representación
(EL QUE)
Acción y expresión
(EL COMO)
Medios de compromiso
(EL PORQUÉ)
Los principios del
Diseño Universal
para el
Aprendizaje
(DUA) son tres:
Múltiples medios
de representación
(el qué del
aprendizaje),
Múltiples medios
de acción y
expresión (el cómo
del aprendizaje) y
Múltiples medios
de participación o
compromiso (el
Visualización:
Uso de videos cortos que
muestren diferentes
ecosistemas (bosques,
desiertos, océanos, etc)
para que los estudiantes
puedan observar la
diversidad de cada uno.
VIDEO 1¿Qué son los
ecosistemas? - Tipos de
ecosistemas para niños -
YouTube
VIDEO 2: Ecosistemas |
Videos Educativos Para
Niños - YouTube
Lecturas
accesibles:
Presentación creativa:
Permitir que los estudiantes elijan entre
diferentes formas de presentar lo aprendido_;
presentación de power point, un mural, video
corto, entre otros.
Gamificación:
Crear un juego de roles donde lo estudiantes
representen diversos organizamos dentro de un
ecosistema y deban interactuar para sobrevivir.

2. porqué del
aprendizaje). Estos
principios buscan
ofrecer flexibilidad
y diversas
opciones en el
proceso educativo
para adaptarse a la
variabilidad de los
estudiantes, con el
objetivo de crear
aprendices
expertos y eliminar
las barreras de
aprendizaje.
Proporcionar textos
adaptados y gráficos sobre
las características de cada
ecosistema.
Lectura 1: LIBRO-PEDIA
Ciencias Naturales -
Elbibliote.com
Lectura 2:
TEMA-2-LOS-
ECOSISTEMAS.pdf
Adjunto algunos ejemplos, de cómo
podrían ser los murales o ejemplares
manuales que se realizaran con los
estudiantes. Es importante,
recomendar en la clase de ciencias;
cuales son los recursos o materiales a
utilizar; como pega, pinturas, pinceles,
cartón, hojas blancas, papel
periódicos, entre otros. Se debe
considerar también, cuales son los
materiales que requieren mi atención;
con el niño o los niños que tengan una
NEE; considerar cual es el material
más adecuado para ellos y cual es de
mayor interés.
Para realizar el juego de roles, se requiere usar
material concreto, disfraces similares a la
imagen, que permita que el estudiante se
identifique con el aprendizaje y comparta su a
través de su imaginación y creatividad una
mayor experiencia.
Reflexión:
Al final de la actividad, hacer una sesión de
reflexión donde los estudiantes compartan lo que
aprendieron y como se sintieron durante la
actividad.
Y que los estudiantes, demuestran cuales fueron
las actividades que más le agradaron, cuáles
fueron las que no les agradaron tanto y que
esperan para una próxima clase.

3. Trabajo en equipo:
Fomentar el trabajo colaborativo, donde los
estudiantes puedan compartir ideas y apoyarse
mutuamente.
El trabajo en equipo es un requisito para
lograr los objetivos del diseño de aprendizaje,
esta cualidad podrá mostrarse a traves de la
realizacion de los murales, los disfraces o los
proyectos significativos. Es importante tomar
en cuenta, los compañeros vitamina que
pueden ayudar o apoyar al niño con NEE.
Cuando creamos trabajo en equipo debemos
considerar, que parte de ese equipo se
encuentran los niños que requieren de una
atencion especifica.
La finalidad de la reflexión, junto a las docentes,
es explorar como los niños aprenden a través de
lo que sienten. Que ellos mismos le den nombre
a las sensaciones, emociones y sentimientos que
le generó las actividades del ecosistema. Y a
través de la reflexión la experiencia puedan
mostrar el aprendizaje que han adquirido.

4. Técnicas de intervención efectiva:
1.Aprendizaje basado en proyectos:
Se adjunta algunas imágenes referenciales del proyecto a realizar; el aprendizaje
basado en proyectos busca que los estudiantes aprendan a través de una experiencia
real, significativa y la resolución de problemas reales. Los proyectos estarán divididos
en grupos de niños, y cada grupo presentará una diversidad de los ecosistemas
existentes. La oportunidad de mostrar el aprendizaje a través del proyecto, permite que
el estudiante adquiera soluciones reales ante diversas situaciones.
Los proyectos de ecosistemas será realizados con diversos materiales, reutilizables, como
botellones, carton, papel, ruedas, agua, cartulina, plástico, peces de plastico, entre otros.
2.Aprendizaje colaborativo:
A través de la construcción de proyectos; a lo largo de la planificación de la clase de
ciencias se realizara el aprendizaje colaborativo; que si bien es cierto en todos los
salones de aula se da por entendido; que cada docente realiza este tipo de aprendizaje.
En este clase, usaremos este término y este concepto para llevarlo a cabo cuantas veces
sea posible. Esto se podrá demostrar a través de realización de todos los murales,
manualidades, proyectos y otros. Cuando se realiza el trabajo colaborativa o el
aprendizaje colaborativo, con conciencia el docente es capaz de aprovechar cada
oportunidad que se presente en la jornada escolar para estimular este tipo de
aprendizaje. Se adjunta algunas imágenes, de cómo sería un aprendizaje colaborativo.

5. Para concluir es importante realizar una EVALUACIÒN
Toda clase debe contar con una estrategia de verificación, o como confirmar que el
aprendizaje fue adquirido por los estudiantes y al mismo tiempo; también es importante
comprender de qué manera influye nuestra clase en nuestros niños con NEE. Dicha
evaluación puede realizarse a través de la presentación final, la participación en las
actividades, la reflexión grupal.
Para esto se pueden utilizar técnicas de evaluación como:
Gráficos
Indicadores
Descripciones
Análisis
Observación