TEMPLATE PBL RBT TAHUN 5 2025 UNTUK KEGUNAAN GURU SEKOLAH RENDAH.

TEMPLATE PBL RBT

1. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
SEKOLAH KEBANGSAAN KEM TENTERA SANDAKAN
TEMPLAT PERANCANGAN PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
Maklumat Peserta
Nama Guru Cik Nur Ezzatie Nadia bt Abd Razak
Nama Kumpulan
Nama Peserta
1.Ahmad Hasmirul Faiz bin Abdullah
2.
3.
* Jika individu isi satu nama sahaja
Tahun & Kelas 2025 / 5 Renium
Subjek Reka Bentuk Teknologi
Sekolah Sk Kem Tentera, Sandakan, Sabah
Maklumat Projek
Tema Kelestarian Alam Sekitar
Topik Reka Bentuk Produk
Kandungan Kurikulum
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
SK2.2 Reka bentuk
produk bertema
SP2.2.7 Menghasilkan reka bentuk produk bertema menggunakan bahan
dan alatan yang sesuai.
SP2.2.8 Membuat persembahan reka bentuk produk bertema yang telah
dihasilkan
Hasil Pembelajaran /
Tema / Topik / Tajuk
Hasil Pembelajaran / Huraian Hasil Pembelajaran
-Reka bentuk produk
Murid menghasilkan produk berbentuk Tabung menggunakan bahan kitar
semula seperti kotak dan lain-lain.
Objektif
Pembelajaran
Murid dapat ;
1.Menghasilkan reka bentuk produk bertema menggunakan bahan kitar
semula.
2.Membuat persembahan/pembentangan reka bentuk produk yang
dihasilkan.
3.Mempelajari kegunaan bahan kitar semula dan produk yang dihasilkan.

2. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
Subjek lain
(Merentas
kurikulum)
Pendidikan Seni Visual
Tempoh
pelaksanaan
2 minggu (28.07.2025 – 10.08.2025)
Soalan Kurikulum
Essential
Question
(Soalan Utama)
Bagaimanakah bahan kitar semula dapat membantu melestarikan alam
sekitar?
Unit Questions
(Soalan Unit)
Apakah reka bentuk produk yang boleh saya hasilkan menggunakan
bahan kitar semula?
Content
Questions
Soalan
kandungan
1.Apakah jenis bentuk produk yang kamu hasilkan?
2.Apakah bahan dan alatan yang kamu gunakan untuk menghasilkan
produk ini?
3.Selain daripada produk ini, apakah produk lain yang boleh dihasilkan
daripada bahan kitar semula yang anda gunakan?
4.Nyatakan kebaikan menggunakan bahan kitar semula dalam
menghasilkan produk.
5.Jelaskan kelebihan produk Tabung yang kamu hasilkan.
6.Pada pendapat kamu, apakah fungsi dan tujuan Tabung dihasilkan?
7.Apakah kebaikan yang kamu boleh pelajari dalam menghasilkan
produk ini?
* Sekiranya lebih, tambah sahaja nombor

3. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan
1.Menerangkan tugasan kepada murid.
2.Membuat pembahagian kumpulan / Individu
3.Perbincangan bersama murid mengenai tugasan
4.Merancang jadual kerja bersama murid
5.Murid menyediakan bahan dan peralatan yang berkaitan
6.Guru menyediakan rubrik pentaksiran
Fasa Pelaksanaan
1.Murid mencari jawapan soalan kurikulum melalui buku teks, carian Internet, dan buku rujukan.
2.Murid menghasilkan produk dengan menggunakan bahan dan peralatan yang berkaitan.
Fasa Penilaian
1.Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil tugasan mereka.
2.Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk ditambah baik.
Kaedah Pentaksiran
Pentaksiran formatif : perbincangan lisan murid dan guru
Instrumen
Pentaksiran yang
digunakan
Perbincangan secara lisan bersama murid, pembentangan di hadapan kelas
Bahan sumber yang
digunakan
Buku teks, buku rujukan, sumber Internet.
Artifak/Produk yang
dihasilkan
Projek : Tabung Kitar Semula

4. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
Presentation of
Learning (POL)
Pembentangan Hasil
Pembelajaran
Murid melaksanakan pembentangan di kelas. Oleh itu, murid dapat mencapai objektif
pembelajaran dan menguasai kemahiran melalui tugasan PBL yang dihasilkan oleh mereka.
Laporan Dokumentasi
Sila masukkan gambar atau pautan dokumentasi proses PBL berlangsung.
1.Fasa Perancangan

2.Fasa Pelaksanaan

5. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
3.Fasa Penilaian
4.Gambar Artifak /
Produk yang telah
dihasilkan – jika dalam
bentuk softcopy,
sertakan pautan (link)
untuk mengakses
bahan tersebut.

5.Gambar semua jenis
instrumen / rubrik
yang telah digunakan
dan disemak oleh
guru dan murid
Proses Rumusan dan Refleksi
Refleksi Pembelajaran
Murid
●Menceritakan tentang
produk yang dihasilkan
1.Saya dapat menceritakan produk yang dihasilkan dengan baik
melalui kaedah pembentangan dan soal jawab bersama guru.

6. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
●Merumuskan
pengalaman
melaksanakan aktiviti
penyiasatan
sehinggalah terhasilnya
produk tersebut
●Menyatakan perkara
yang telah dipelajari
sepanjang
melaksanakan projek
2.Saya menghasilkan produk ini selama dua minggu dengan
bantuan daripada guru subjek, ibu bapa, buku rujukan, dan rujukan
Internet.
3.Saya dapat mempelajari kepentingan produk yang dihasilkan dan
kegunaan bahan yang boleh dikitar semula.
4.Saya dapat memupuk sikap cintakan alam sekitar.
Refleksi Pengajaran Guru
Menceritakan hasil yang
murid laksanakan
Merumuskan
pengajaran dan
pembelajaran melalui
kaedah PBL
1.Saya dapati murid dapat menghasilkan produk mengikut waktu
yang ditetapkan dan memahami standard pembelajaran yang
diterangkan.
2.Murid berjaya menghasilkan produk dan membentangkan hasil
tugasan produk dengan baik.
Proses Pengesahan
Segala maklumat yang diberikan adalah benar.
Tandatangan Pengesahan
Ketua Kumpulan
.............................................................
( Ahmad Hasmirul Faiz bin Abdullah)
Tandatangan Guru Subjek .............................................................
(Cik Nur Ezzatie Nadia bt Abd Razak)

7. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
Tandatangan Pengesahan
Guru Besar
.............................................................
(Puan Alima binti Abdul Rahman)
PANDUAN PENGISIAN PERANCANGAN PBL
Maklumat Peserta
Nama Guru Isikan nama guru yang menyediakan perancangan unit PBL.

8. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
Jika lebih daripada satu subjek, isikan kesemua nama guru yang terlibat.
Nama Kumpulan Isikan Nama Kumpulan jika berkumpulan dan nama sendiri jika individu
Nama Peserta Isikan nama peserta
Tahun / Kelas Sasaran murid yang akan melaksanakan PBL ini.
Subjek Subjek utama untuk PBL ini.
Sekolah Isikan dengan lengkap.
Maklumat Projek
Tema Pilih tema yang bersesuaian dengan merujuk dokumen kurikulum.
Topik Pilih topik yang sesuai dengan merujuk dokumen kurikulum.
Kandungan Kurikulum
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Rujuk DSKP bagi
KSSR dan KSSM.
Bagi PBL Tingkatan
5, ruangan ini
dikosongkan.
Rujuk DSKP bagi KSSR dan KSSM.
Bagi PBL Tingkatan 5, ruangan ini dikosongkan.
Hasil Pembelajaran /
Topik / Tema / Tajuk
Isi ruangan ini untuk PBL Tingkatan 5 yang masih merujuk Sukatan dan
Huraian Sukatan Pelajaran (KBSM) dan Tingkatan 6.
Objektif
Pembelajaran
Perlu merujuk Standard Pembelajaran atau Hasil Pembelajaran/Huraian
Hasil Pembelajaran. PBL yang dirancang perlu mencapai objektif yang
ditetapkan.
Subjek lain
(Merentas
kurikulum)
Nyatakan subjek lain yang berkaitan.
Tempoh
pelaksanaan
Nyatakan tarikh dan jumlah minggu yang diperlukan oleh murid untuk
menyiapkan PBL ini.

9. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
Soalan Kurikulum
Essential Question
(Soalan Utama)
Satu soalan sahaja berdasarkan tema.
Soalan berbentuk terbuka dan mencapah (pelbagai jawapan) dan
merangsang pemikiran murid.
Tidak mudah dijawab atau diselesaikan.
Soalan yang berkaitan dengan dunia realiti dan dapat memandu
proses inkuiri untuk projek.
Contoh: Bagaimanakah kehidupan kita tanpa cahaya?
Unit Questions
(Soalan Unit)
Satu soalan sahaja.
Berkaitan dengan topik atau unit pembelajaran.
Menyokong dan meneruskan proses inkuiri soalan utama.
Soalan berbentuk terbuka dan mencapah (pelbagai jawapan) dan
dapat merangsang minat murid.
Contoh: Mengapakah cahaya penting kepada manusia?
Content Questions
Soalan kandungan
Minimum 7 soalan (kecuali murid pemulihan, PPKI dan murid
Tahap 1).
Bilangan soalan bergantung kepada pengetahuan dan kemahiran
yang sedia ada dan yang diperlukan oleh murid untuk mencapai
objektif pembelajaran.
Menjawab soalan-soalan projek untuk mencapai objektif
pembelajaran.
Soalan dirancang daripada mudah ke sukar.
Contoh:
1.Apakah sumber cahaya yang ada?
2.Apakah sifat-sifat cahaya?
3.Apakah maksud bias?
4.Bagaimanakah pembiasan cahaya berlaku?
5.Bagaimanakah pantulan cahaya berlaku?
6.Apakah contoh kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan?
7.Berikan contoh fenomena pembiasan cahaya dalam konteks
dunia sebenar.

10. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan
Nyatakan langkah yang dibuat oleh guru/murid sebelum projek dilaksanakan.
Contoh:
Menerangkan tugasan kepada murid
Membuat pembahagian kumpulan (jika berkenaan)
Perbincangan dengan murid tentang...
Merancang jadual kerja/ takwim bersama murid.
Murid menyediakan bahan dan peralatan yang berkaitan
Guru menyediakan rubrik pentaksiran.
Fasa Pelaksanaan
Nyatakan langkah pelaksanaan yang boleh murid rujuk sebagai panduan
melaksanakan projek.
Contoh:
Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui internet, buku teks,
buku rujukan, majalah, temu bual dengan ibu bapa dan lain-lain.
Murid menghasilkan produk dengan menggunakan bahan dan peralatan
yang berkaitan.
Fasa Penilaian
Nyatakan proses penilaian yang dilaksanakan oleh murid dan guru selepas
produk dihasilkan.
Contoh:
1.Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil mereka
menggunakan instrumen senarai semak.
2.Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk ditambah baik.
Kaedah Pentaksiran
Nyatakan kaedah pentaksiran yang dilaksanakan. Rujuk Buku Panduan PBD Edisi
2 (Disember 2019).
Instrumen Pentaksiran
yang digunakan
Nyatakan instrumen pentaksiran yang digunakan. Rujuk Buku Panduan PBD Edisi
2 (Disember 2019)
Bahan sumber yang
digunakan
Senaraikan bahan sumber yang digunakan oleh murid, bermula daripada proses
mencari jawapan kepada soalan kurikulum sehingga terhasilnya artifak/produk.
Artifak/Produk yang
dihasilkan
Nyatakan nama artifak/produk yang dihasilkan.
Pautan untuk
artifak/produk (jika
berkaitan)
Contoh:
Sekiranya hasil dalam bentuk softcopy, pautan kepada artifak/ produk tersebut
dinyatakan di ruangan ini.

11. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
video/audio/laporan/slai
d powerpoint yang
dihasilkan oleh murid)
Presentation of
Learning (POL)
Pembentangan Hasil
Pembelajaran
Nyatakan kaedah POL yang dilaksanakan.
Contohnya: Secara pembentangan/pameran dan medium atas talian atau
bersemuka.
Berikan rumusan anda tentang POL berkaitan dengan pencapaian objektif
pembelajaran dan penguasaan kemahiran murid melalui pelaksanaan PBL.
PANDUAN PENGHANTARAN LAPORAN PBL
1.Hanya PBL yang telah selesai dilaksanakan sahaja akan diterima untuk penilaian
seterusnya.
2.Laporan pelaksanaan PBL hendaklah mengandungi:
i. Templat Perancangan PBL yang lengkap diisi oleh guru.
ii.Senarai nama murid yang terlibat.
iii.Instrumen pentaksiran yang digunakan.
iv.Rubrik pentaksiran yang digunakan.
v. Rubrik penilaian POL yang digunakan.
vi.Gambar
fasa perancangan, pelaksanaan dan penilaian (SR dan SM).
fasa 1, 2 dan 3 (bagi prasekolah).
artifak/produk yang dihasilkan oleh murid.
instrumen pentaksiran atau senarai semak yang telah diisi oleh murid jika
berkaitan.
3.Dokumen hendaklah ditaip menggunakan Font: Arial, saiz: 11 dan spacing: 1.5.
4.Sekiranya artifak/produk dalam bentuk softcopy seperti video, audio, persembahan
multimedia atau slaid pembentangan, pautan (link) untuk akses bahan perlu disertakan.
5.Dokumen softcopy yang dihantar hendaklah dalam fail microsoft word.
Untuk tujuan dokumentasi guru perlu memberi perhatian kepada perkara berikut:

12. PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
1.Contoh yang diberikan hanyalah sebagai panduan dan perlu diubah serta disesuaikan
mengikut objektif pembelajaran yang ditentukan oleh guru.
2.Setiap fasa perlu dijelaskan untuk memudahkan panel penilai mengesan proses
pelaksanaan projek dan mendapat gambaran keseluruhan pembelajaran yang dialami oleh
murid.