Teoría Integradora del Aprendizaje Vivo (TIAV)1.pptx

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1. Teoría Integradora del Aprendizaje Vivo (TIAV)

2. Inspirada en las siguientes teorías Constructivismo Cognitivismo Humanismo Teorías emergentes

3. Origen y fundamento La Teoría Integradora del Aprendizaje Vivo (TIAV) surge de la necesidad de superar los enfoques fragmentados de las teorías educativas tradicionales. Parte de la idea de que el aprendizaje no es únicamente un proceso mental, ni solo emocional o social, sino una experiencia viva que une pensamiento, emoción, interacción y creatividad, dentro de un entorno dinámico y en constante transformación.

4. Pri ncipios originales de la TIAV Conocimiento vivo Cognición en movimiento Emoción como energía Interacción como ecosistema Diversidad como riqueza Tecnología como extensión

5. Rol d el estudiante y docente Estudiante Es un ser creador y transformador, no solo un constructor de conocimientos. Aprende en comunidad, pero también desarrolla autonomía y autoconciencia. Docente Es un arquitecto de experiencias vivas, que diseña ambientes donde la cognición, la emoción y la interacción florecen en equilibrio.

6. Proceso cognitivo dinámico: organiza y da nuevo sentido a la información. Emociones que motivan: confianza, curiosidad y resiliencia sostienen el aprendizaje. Interacción en ecosistema: el estudiante aprende en relación con personas, cultura y tecnología. Diversidad creativa: las diferencias enriquecen la construcción del conocimiento. El aprendizaje ocurre cuando:

7. Ev idencia empírica ( caso hipotético ) Caso de la vida real: “Aprendiendo fracciones con recetas” En una escuela urbana, la maestra de 4to grado nota que varios estudiantes tienen dificultades para comprender el tema de las fracciones. Para abordarlo desde la Teoría Integradora del Aprendizaje Vivo (TIAV), decide organizar una clase práctica usando una receta de cocina sencilla (hacer jugo de frutas).

8. Desarrollo del caso Interacción estudiante–maestro ( ecosistema vivo ) La maestra explica cómo las fracciones se usan en la vida diaria para medir ingredientes. Los estudiantes participan activamente preguntando, sugiriendo ejemplos y manipulando vasos medidores. La docente acompaña cada paso, respondiendo dudas y validando los aportes de los niños.

9. D iversidad como riqueza Estudiantes con diferentes niveles de comprensión colaboran: algunos leen la receta, otros miden, otros anotan los resultados. La maestra adapta la actividad para que cada niño pueda aportar según sus habilidades. Tecnología como extensión de la mente .

10. R esultado del caso Los estudiantes logran entender y aplicar las fracciones en un contexto real y cercano. La interacción maestro–estudiante se convierte en un diálogo activo: la maestra guía y motiva, mientras los estudiantes experimentan, se equivocan, corrigen y aprenden juntos. Se fomenta un aprendizaje cognitivo, emocional, social y tecnológico, coherente con los principios de la TIAV.

11. Aporte original de la teoría La TIAV no se limita a integrar teorías existentes, sino que propone un nuevo paradigma: Ver el aprendizaje como sistema vivo que respira, evoluciona y se adapta. Incorporar la tecnología y la diversidad como dimensiones fundamentales, al mismo nivel que la cognición, la emoción y lo social. Promover un aprendizaje inclusivo, creativo y conectado con la vida real.

12. Mentes brillantes y un genio