Test Bank for Canadian Organizational Behaviour, 10th Edition, Steven McShane, Kevin Tasa

Read Anytime Anywhere Easy TestBank Download at testbankmall.com
Test Bank for Canadian Organizational Behaviour,
10th Edition, Steven McShane, Kevin Tasa
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-canadian-
organizational-behaviour-10th-edition-steven-mcshane-kevin-
tasa/
OR CLICK HERE
DOWLOAD EBOOK
Visit and Get More TestBank Download Instantly at https://testbankmall.com

Instant digital products (PDF, ePub, MOBI) ready for you
Download now and discover formats that fit your needs...
Start reading on any device today!
Solution Manual for Canadian Organizational Behaviour,
10th Edition Steven McShane Kevin Tasa
https://testbankmall.com/product/solution-manual-for-canadian-
organizational-behaviour-10th-edition-steven-mcshane-kevin-tasa/
testbankmall.com
Test Bank for Canadian Organizational Behaviour, 7th
Edition: McShane
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-canadian-
organizational-behaviour-7th-edition-mcshane/
testbankmall.com
Test Bank for Canadian Organizational Behaviour, 8th
Edition : McShane
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-canadian-
organizational-behaviour-8th-edition-mcshane/
testbankmall.com
Test Bank for Organizational Behavior, 5th Edition: Steven
McShane
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-organizational-
behavior-5th-edition-steven-mcshane/
testbankmall.com

Organizational Behaviour Understanding and Managing Life
at Work Canadian 10th Edition Johns Test Bank
https://testbankmall.com/product/organizational-behaviour-
understanding-and-managing-life-at-work-canadian-10th-edition-johns-
test-bank/
testbankmall.com
Fundamentals of Organizational Behaviour Canadian 5th
Edition Langton Test Bank
https://testbankmall.com/product/fundamentals-of-organizational-
behaviour-canadian-5th-edition-langton-test-bank/
testbankmall.com
Fundamentals of Organizational Behaviour Fifth Canadian
Edition Canadian 5th Edition Langton Test Bank
https://testbankmall.com/product/fundamentals-of-organizational-
behaviour-fifth-canadian-edition-canadian-5th-edition-langton-test-
bank/
testbankmall.com
Organizational Behaviour Concepts Controversies
Applications Canadian 7th Edition Langton Test Bank
https://testbankmall.com/product/organizational-behaviour-concepts-
controversies-applications-canadian-7th-edition-langton-test-bank/
testbankmall.com
Test Bank for Organizational Behavior: Emerging Knowledge.
Global Reality, 9th Edition, Steven McShane, Mary Von
Glinow
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-organizational-
behavior-emerging-knowledge-global-reality-9th-edition-steven-mcshane-
mary-von-glinow/
testbankmall.com

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-2
3. All organizations have a collective sense of purpose.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-02 The Field of Organizational Behaviour

4. Social entities are called organizations only when their members work interdependently
toward some purpose.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-02 The Field of Organizational Behaviour

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-3
5. Scholars have been studying organizational behaviour since the days of Greek
philosophers.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-03 Historical Foundations of Organizational Behaviour

6. The study of organizational behaviour wasn't formally organized until the 1970s.
FALSE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-03 Historical Foundations of Organizational Behaviour

7. Organizational behaviour emerged as a distinct field around the 1940s.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-03 Historical Foundations of Organizational Behaviour

8. An important principle in organizational behaviour is that OB theories should never be used
to question or rebuild one's mental models.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-04 Why Study Organizational Behaviour?

9. Organizational behaviour knowledge helps us influence people and organizational events.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-04 Why Study Organizational Behaviour?

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-4
10. Evidence indicates that applying organizational behaviour knowledge tends to improve
the organization's financial performance.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-04 Why Study Organizational Behaviour?

11. Organizational effectiveness, not profitability, is considered the "ultimate dependent
variable" in organizational behaviour.
TRUE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-15 Perspectives of Organizational Effectiveness

12. One problem with the term "organizational effectiveness'' is that it has too many substitute
labels, as well as too many different definitions.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-15 Perspectives of Organizational Effectiveness

13. Almost all organizational behaviour theories share an implicit or explicit objective of
making organizations more effective.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-15 Perspectives of Organizational Effectiveness

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-5
14. The goal attainment definition of effectiveness focuses on whether the organization
achieves its stated goals.
TRUE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-15 Perspectives of Organizational Effectiveness

15. At present there is only one organizational behaviour perspective which adequately
defines organizational effectiveness.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-15 Perspectives of Organizational Effectiveness

16. The major organizational effectiveness perspectives are considered detailed extensions of
the closed systems model.
FALSE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

17. The open systems perspective emphasizes that organizations are effective when they
maintain a good "fit" with their external environments.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-6
18. One problem with the open systems perspective is that it neglects to focus on how well the
organization operates internally.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

19. The most efficient companies are not necessarily the most effective ones.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

20. Successful organizations only need to concentrate on achieving efficient transformation
processes.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

21. Organizational efficiency refers to the amount of outputs relative to inputs in the
transformation process.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-7
22. As organizations grow, they tend to develop more subsystems making coordination
among them become more complex.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

23. Knowledge management develops an organization's capacity to acquire, share, use, and
store valuable knowledge.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

24. The organizational learning perspective is also known as the knowledge management
perspective.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

25. Intellectual capital includes, among other things, the knowledge captured in an
organization's systems and structures.
TRUE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-8
26. Experimentation is considered a valid knowledge acquisition strategy.
TRUE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

27. Intellectual capital represents the stock of knowledge held by an organization.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

28. The most obvious form of intellectual capital is one's level of education.
FALSE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

29. Human memory plays a critical role in organizational memory.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

30. Structural capital refers to buildings and other depreciable tangible assets.
FALSE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-9
31. One of the fastest ways to acquire knowledge is to hire individuals or purchase entire
companies that have valued knowledge.
TRUE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

32. Knowledge acquisition can only be achieved through formal education.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

33. Organizational memory includes knowledge embedded in the organization's systems and
structures.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

34. Successful organizations should never ''unlearn'' knowledge that they have previously
gained, because all knowledge is valuable.
FALSE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-10
35. Intellectual capital includes relationship capital.
TRUE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

36. Organizational unlearning is particularly important for organizational change.
TRUE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

37. A key variable in the high-performance work practices (HPWP) model is employee
competence.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-18 High-Performance Work Practices (Hpwp) Perspective

38. The high-performance work practices perspective supports the idea that organizations
should strive to find "one best way" to do things.
FALSE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-18 High-Performance Work Practices (Hpwp) Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-11
39. One criticism of the high-performance work practices perspective is that it promotes
shareholder and customer satisfaction at the expense of employee well-being.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-18 High-Performance Work Practices (Hpwp) Perspective

40. Stakeholders are individuals, organizations, or other entities that affect, or are affected by
the organization.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

41. Stockholders are stakeholders.
TRUE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

42. Values represent an individual's short-term beliefs about what will happen in the future.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

43. Values guide our preferences and motivate our actions.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-12
44. Values are relatively stable, long-lasting beliefs about what is important in a variety of
situations.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

45. The concept of values is an important aspect of the stakeholder perspective.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

46. Ethics refers to the study of moral principles or values that determine whether actions are
right or wrong and outcomes are good or bad.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

47. One reason why workplace values have become more important is that employees
increasingly value command-and-control direct supervision.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-13
48. Milton Friedman is the greatest advocate of the triple-bottom-line philosophy.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

49. The "triple-bottom-line" philosophy says that successful organizations focus on financial
performance three times more often than do less successful organizations.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

50. Emerging evidence is that companies with a positive CSR reputation tend to have better
financial performance.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

51. The integrative model of organizational behaviour ties individual and team processes, and
outcomes to organizational effectiveness.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-20 Connecting the Dots: An Integrative Model of Organizational Behaviour

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-14
52. In the integrative model of organizational behaviour, individual outcomes are referred to
as the ultimate dependent variable.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-20 Connecting the Dots: An Integrative Model of Organizational Behaviour

53. Globalization may have both positive and negative implications for people working in
organizations.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-07 Globalization

54. Reduced job security and increased work intensification may be partly caused by
globalization.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-07 Globalization

55. Three of the most prominent workforce diversity forms are: age, ethnicity, and
occupation.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-15
56. Surface-level diversity refers to observable demographic and other overt differences in
people.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

57. People born between 1946 and 1964 are referred to as Baby Boomers.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

58. Workforce diversity does not consider the differences in psychological characteristics of
employees.
FALSE

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

59. According to your text, 47 percent of Canadians identify themselves as members of a
visible minority group.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-13 The Contingency Anchor

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-16
60. Research indicates that baby boomers and Generation X employees bring the same values
and expectations to the workplace.
FALSE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

61. Studies suggest that deep-level diversity exists across generations.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

62. According to one study, Millennials and Gen-Xers value extrinsic rewards significantly
more than Boomers.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

63. Workforce diversity potentially improves decision making and team performance on
complex tasks.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-17
64. When we describe multiculturalism we are primarily referring to surface-level diversity.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

65. Teams with diverse members usually take longer to perform effectively.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

66. The emerging employment relationship in Canada is that people must give up their legal
rights regarding employment discrimination in return for long-term employment.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

67. One employment relationship trend is the focus away from work-life balance and virtual
work, because of the extra stress these place on workers.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-18
68. The best-known form of remote work is telework.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

69. One of the most consistent observations is that telework is ranked as one of the most
popular perks.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

70. Work-life balance refers to the length of time one remains in the workforce during one's
lifetime.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

71. Work-live balance refers to minimizing conflict between work and nonwork demands.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-19
72. Teleworking forces employers to evaluate employee performance based on ''face time''
rather than work output.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

73. Successful teleworkers tend to be self-motivated and are able to fulfill their social needs
outside of the work context.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

74. Research indicates that teleworkers have higher productivity than other staff, likely
because they experience less stress and tend to transfer some former commuting time to work
time.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

75. Information technology has created challenges, such as tethering people to their jobs for
longer hours, reducing their attention spans at work, and increasing techno-stress.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-06 Technological Change

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-20
76. Most organizational behaviour theories have been developed by OB scholars rather than
from other disciplines.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-12 The Multidisciplinary Anchor

77. Psychology and sociology have contributed many theories and concepts to the field of
organizational behaviour.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-12 The Multidisciplinary Anchor

78. Communications, marketing, and information systems are three emerging fields from
which organizational behaviour is now acquiring knowledge.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-12 The Multidisciplinary Anchor

79. Sociology is one of the few disciplines that has not made any contribution to
organizational behaviour knowledge.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-12 The Multidisciplinary Anchor

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-21
80. The field of organizational behaviour relies on common sense to understand
organizational phenomena.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-13 The Contingency Anchor

81. The systematic research anchor relies mainly on qualitative data and subjective procedures
to test hypothesis.
FALSE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-12 The Multidisciplinary Anchor

82. The contingency anchor in organizational behaviour suggests that a particular action may
have different consequences in different situations.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-13 The Contingency Anchor

83. Most organizational events may be studied from all three levels of analysis: individual,
team, and organization.
TRUE

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-14 The Multiple Levels of Analysis Anchor

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-22
84. The contingency anchor in organizational behaviour suggests that we need to diagnose the
situation to identify the most appropriate action under those specific circumstances.
TRUE

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-13 The Contingency Anchor

Multiple Choice Questions

85. Which of these statements about the field of organizational behaviour is FALSE?
A. Organizational behaviour scholars study individual, team, and structural characteristics that
influence behaviour within organizations.
B. Leadership, communication, and other organizational behaviour topics were not discussed
by scholars until the 1940s.
C. Organizational behaviour emerged as a distinct field around the 1940s.
D. The field of OB has adopted concepts and theories from other fields of inquiry.
E. OB scholars study what people think, feel, and do in and around organizations.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-02 The Field of Organizational Behaviour

86. Which of these statements about the field of organizational behaviour is TRUE?
A. Organizational behaviour emerged as a distinct field during the 1980s.
B. The origins of some organizational behaviour concepts date back to Plato and other Greek
philosophers.
C. Information technology has almost no effect on organizational behaviour.
D. The field of organizational behaviour relies exclusively on ideas generated within the field
by organizational behaviour scholars.
E. The origins of organizational behaviour are traced mainly to the field of economics.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-03 Historical Foundations of Organizational Behaviour

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-23
87. In the field of organizational behaviour, organizations are best described as:
A. legal entities that must abide by government regulations and pay taxes.
B. physical structures with observable capital equipment.
C. social entities with a publicly stated set of formal goals.
D. groups of people who work interdependently towards some purpose.
E. any social entity with profit-focused motives and objectives.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-02 The Field of Organizational Behaviour

88. Organizational behaviour knowledge:
A. originates mainly from models developed in chemistry and other natural sciences.
B. accurately predicts how anyone will behave in any situation.
C. is more appropriate for people who work in computer science than in marketing.
D. helps us to understand and influence the behaviours of others in organizational settings.
E. cannot help leaders understand what motivates behaviour in organizational settings.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-04 Why Study Organizational Behaviour?

89. According to the author of Canadian Organizational Behaviour, organizational behaviour
knowledge:
A. should never be used to influence the behaviour of other people.
B. should be used mostly by managers and senior executives.
C. should never replace your common sense knowledge about how organizations work.
D. is relevant to everyone who works in organizations.
E. should never be used to influence the behaviour of other people and should be used mostly
by managers and senior executives.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-04 Why Study Organizational Behaviour?

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-24
90. All of the following statements about the field of organizational behaviour are accurate,
EXCEPT?
A. Organizational behaviour scholars study individual, team, and structural characteristics that
influence behaviour within organizations.
B. The field of OB has adopted concepts and theories from other fields of inquiry.
C. Organizational behaviour emerged as a distinct field around the 1940s.
D. Given the specific utility of the field, OB is useful for the managers in the organizations
and not the employees.
E. OB scholars study what people think, feel, and do in and around organizations.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-01 Define organizational behaviour and organizations, and discuss the importance of this field of inquiry.
Topic: 01-04 Why Study Organizational Behaviour?

91. Which of the following perspectives is consistent with the concept of organizational
effectiveness?
A. Open systems perspective
B. Organizational learning perspective
C. High-performance work practices perspective
D. Stakeholder perspective
E. All the answers are correct.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-15 Perspectives of Organizational Effectiveness

92. Which of the following is included in the open systems perspective of organizations?
A. Inputs
B. Subsystems
C. Outputs
D. Feedback from the environment
E. All of the answers are correct.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-25
93. The open systems perspective of organizational behaviour states that:
A. organizations take their sustenance from the environment and in turn affect that
environment.
B. organizations can operate efficiently by focusing on what they do best and ignoring
changes in the external environment.
C. people are the only important and valued organizational input.
D. organizations should be viewed as machines with one working part.
E. organizations are only sustainable through increasing profits.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

94. ACME Software Ltd has developed a training program to make employees more aware of
how their job performance affects customers and other employees within the organization.
This training program relates most closely with which of the following concepts?
A. Contingency anchor
B. Grounded theory
C. Open systems perspective
D. Marketing principles
E. Organizational efficiency

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

95. Which organizational behaviour perspective discusses inputs, outputs, and feedback?
A. Mechanistic perspective
B. Open systems perspective
C. Goal-attainment perspective
D. Organizational learning perspective
E. Stakeholder perspective

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-26
96. Which of the following relates to the perspective that organizations are open systems?
A. The organization adjusts its services to satisfy changing consumer demand.
B. The organization finds a substitute resource in anticipation of a future shortage of the
resource previously used to manufacture the product.
C. Production and sales employees coordinate their work activities to provide a more efficient
work process.
D. The organization changes its products to suit customer needs.
E. All of the answers are correct.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

97. The amount of outputs relative to inputs in the organization's transformation process is
referred to as:
A. organizational efficiency
B. organizational effectiveness
C. organizational deficiency
D. transformational quotient
E. organizational footprint

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-16 Open Systems Perspective

98. Knowledge management is an extension of:
A. traditional accounting methods of measuring corporate assets.
B. the organizational learning perspective of organizational behaviour.
C. microeconomic principles of supply and demand.
D. the efficiency model of industrial engineering.
E. the specialization achieved through the division of labour.

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-27
99. Intellectual capital refers to:
A. how much money an organization spends on training and development.
B. the stock of knowledge that resides in an organization.
C. the percentage of information available that is actually used productively by the
organization.
D. the total cost of computers and other ''intelligent'' machines in the organization.
E. the cost of hiring a typical employee.

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

100. Intellectual capital consists of:
A. knowledge that employees possess and generate.
B. the knowledge captured in an organization's systems and structures.
C. the value of the organization's relationship with customers.
D. All of the answer choices for this question are correct.
E. knowledge that employees possess and generate and the knowledge captured in an
organization's systems and structures.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

101. A computer maintenance company wants to ''capture'' the knowledge that employees
carry around in their heads by creating a database where employees document their solutions
to unusual maintenance problems. This practice tries to:
A. transform intellectual capital into knowledge management.
B. transfer human capital into structural capital.
C. prevent relationship capital from interfering with human capital.
D. reduce the amount of human capital.
E. transfer structural capital into relationship capital.

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-28
102. The organizational learning perspective states that an organization's effectiveness
depends on:
A. extracting information and ideas from the external environment and through
experimentation.
B. ensuring that knowledge is shared throughout the organization.
C. ensuring that employees effectively use the knowledge available to them.
D. All of the answers are correct.
E. ensuring that knowledge is shared throughout the organization and that employees
effectively use the knowledge available to them.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

103. Which of the following is a form of knowledge acquisition?
A. Hiring job applicants.
B. Research and development.
C. Information sessions where employees describe to colleagues unique incidents involving
customers.
D. Ability testing potential applicants.
E. Hiring job applicants and research and development.

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

104. Which of the following is an example of knowledge acquisition?
A. Surveying employees about their attitudes towards recent corporate changes.
B. Developing a training program for employees to learn the latest software for their jobs.
C. Encouraging employees to share their knowledge with coworkers.
D. Hiring people who bring valuable knowledge that is not available from current employees.
E. Attempting to reduce the extent of the informal communication network known as the
grapevine.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-29
105. Organizational memory refers to:
A. its ability to hire more people with good memorization skills.
B. its level of current knowledge so it can bring in new knowledge from the environment.
C. its storage and preservation of intellectual capital.
D. its ability to unlearn knowledge.
E. its ability to conduct memorable work.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

106. A technology company wants to move into the field of wireless communications.
Unfortunately, few of its employees know enough about the basic technology to acquire
emerging knowledge about that field or to launch a separate business unit to enter that market.
With respect to learning about wireless technology knowledge, this organization has:
A. too much structural capital.
B. low organizational memory.
C. high human capital but low relationship capital.
D. too much of an open system.
E. low human capital.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

107. As part of the knowledge management process, experimentation mainly affects:
A. measuring intellectual capital
B. knowledge acquisition
C. organizational memory
D. knowledge sharing
E. unlearning

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-30
108. Eastern University performs a daily computer search through newspaper articles to
identify any articles about the university or its faculty members. University administrators use
this information to receive feedback about how the public reacts to university activities. In
knowledge management, searching for newspaper articles and other external writing about the
organization is mainly a form of:
A. knowledge acquisition
B. communities of practice
C. organizational unlearning
D. knowledge sharing
E. documentation

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

109. Twice each year, a major car parts manufacturer brings together production and
engineering specialists from its eight divisions to discuss ideas, solutions, and concerns. This
helps to minimize the ''silos of knowledge'' problem that exists in many organizations. This
practice is primarily an example of:
A. relationship capital
B. experimentation
C. knowledge sharing
D. documentation
E. organizational unlearning

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-31
110. Organizational memory is best described as:
A. the total terabytes of hard disk space available on computers throughout an organization.
B. the ability of senior executives to recall important information about the company's
products, services, and employees.
C. the storage and preservation of intellectual capital within an organization.
D. the ability of employees throughout the organization to recall important information about
the company's products and services.
E. the extent to which potential customers are able to recall specific products and services
provided by an organization.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

111. Organizations can retain intellectual capital by:
A. transferring human capital into structural capital.
B. encouraging employees to take early retirement.
C. discouraging employees from communicating with each other.
D. eliminating all informal channels of communication.
E. converting natural resources into human capital.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

112. Which of the following typically results in a loss of organizational memory?
A. The processes used to make a unique product are incorrectly documented.
B. The company lays off nearly one-quarter of its workforce.
C. The company sells one of its divisions (including employees in that division) to another
organization.
D. All of the answer choices for this question are correct.
E. The processes used to make a unique product are incorrectly documented and the company
lays off nearly one-quarter of its workforce.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-32
113. Under what conditions should organizations ''unlearn''?
A. In situations involving organizational change.
B. Whenever new knowledge is brought into the organization.
C. Whenever the organization shifts from communities of practice to experimentation in the
knowledge acquisition process.
D. Whenever there is a public disapproval of business practices.
E. In situations involving rapid technological advancement.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-17 Organizational Learning Perspective

114. The relatively new field of research that has emerged with the objective of identifying
internal systems and structures that are associated with successful companies is called:
A. the organizational behaviour systems perspective.
B. the comparative organizations perspective.
C. the organizational learning perspective.
D. the organizational effectiveness perspective.
E. the high-performance work practices perspective.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-18 High-Performance Work Practices (Hpwp) Perspective

115. Which of the following best describes the high-performance work practices perspective?
A. Organizations that want to be effective should strive for "one best practice" strategy.
B. A particular action may have different consequences depending on the situation.
C. All organizations should be viewed as being made up of many different parts which
contribute to high performance.
D. Effective organizations incorporate several workplace practices that leverage the potential
of human capital.
E. Organizations that want to be effective should concentration solely on "profit
maximization" strategies.

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-18 High-Performance Work Practices (Hpwp) Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-33
116. Two of the most widely mentioned high-performance work practices in organizational
behaviour are:
A. effective recruitment and hiring practices.
B. ethical business practices and corporate social responsibility.
C. avoiding counterproductive work behaviours and increasing workforce diversity.
D. minimizing political behaviours and encouraging cooperation among organizational
members.
E. increasing employee involvement and job autonomy.

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-18 High-Performance Work Practices (Hpwp) Perspective

117. Which of the following is NOT a concern expressed with respect to high-performance
work practices (HPWP) perspective?
A. HPWPs increase work stress for employees.
B. Even when HPWPs are successful, management is reluctant to share the financial benefits
with workers.
C. The HPWP perspective lacks theoretical understanding of why such practices improve
performance.
D. HPWPs satisfy shareholder and customer needs at the expense of employee well-being.
E. The HPWP perspective fails to consider the impact of such practices on the environment
and society.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-18 High-Performance Work Practices (Hpwp) Perspective

118. Stakeholders include:
A. shareholders
B. employees
C. suppliers
D. governments
E. All of the answer choices are considered stakeholders.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-34
119. Employees, suppliers, and governments:
A. are organizational stakeholders.
B. are rarely considered in organizational behaviour theories.
C. represent the three levels of analysis in organizational behaviour.
D. are excluded from the open systems anchor.
E. are not considered important organizational stakeholders.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

120. Stable, long-lasting beliefs about what is important in a variety of situations are:
A. called intellectual capital.
B. the foundations of the open systems anchor.
C. the main reason why organizations fail to adapt.
D. rarely studied in the field of organizational behaviour.
E. called values.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

121. Values have become more important in organizational behaviour because of:
A. increased demand for corporate social responsibility.
B. increased pressure on organizations to engage in ethical practices.
C. direct supervision is expensive and incompatible to today's workforce.
D. All of the answers are correct.
E. None of the answers apply.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-35
122. The topic of ethics is most closely associated with:
A. workplace values.
B. the scientific method.
C. workforce diversity.
D. the open systems anchor.
E. the contingency approach to organizational behaviour.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

123. Corporate social responsibility is most closely related to which of these organizational
behaviour trends?
A. Workforce diversity.
B. Employment relationships.
C. Virtual work.
D. Globalization.
E. Workplace values and ethics.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

124. The triple-bottom-line philosophy asserts that:
A. companies should pay three times more attention to profits than to employee wellbeing.
B. the main goal of all companies is to satisfy the needs of three groups: employees,
shareholders, and suppliers.
C. business success increases by having three times more contingent workers than permanent
employees.
D. companies should pay attention to local, national, and global customers.
E. companies should try to support the economic, social, and environmental spheres of
sustainability.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-36
125. Which of the following concepts is most closely associated with corporate social
responsibility?
A. Knowledge management
B. Sociological theories
C. Entrepreneurship
D. Open systems perspective
E. Triple-bottom-line philosophy

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

126. Which of these statements about corporate social responsibility (CSR) is FALSE?
A. Most companies now publically report on their CSR practices.
B. CSR emphasizes the economic, social, and environmental spheres of sustainability.
C. Most Canadians expect companies to engage in CSR.
D. CSR is closely related to the topics of values and ethics.
E. An organization's perceived level of CSR influences whether people apply for work with
that organization.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-19 Stakeholder Perspective

127. Which of the following is NOT considered an individual outcome in the integrative
model of organizational behaviour?
A. Behaviour
B. Decisions
C. Social networks
D. Well-being
E. Organizational citizenship

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-20 Connecting the Dots: An Integrative Model of Organizational Behaviour

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-37
128. According to the integrative model of organizational behaviour, which of the following
is classified as an organizational input?
A. Motivation
B. Organizational citizenship
C. Social networks
D. Organizational culture
E. Communication

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-04 Compare and contrast the four perspectives of organizational effectiveness.
Topic: 01-20 Connecting the Dots: An Integrative Model of Organizational Behaviour

129. Which of these statements about globalization and organizational behaviour is TRUE?
A. Globalization has little or no effect on organizational behaviour.
B. Globalization has forced organizational behaviour researchers to study only large
multinational businesses.
C. Globalization emphasizes the need to recognize the contingencies of effective
organizational behaviour practice in diverse cultures.
D. Globalization has forced organizational behaviour textbooks to study only companies with
headquarters in North America.
E. Globalization has forced organizational behaviour researchers to study only large
multinational businesses and forced organizational behaviour textbooks to study only
companies with headquarters in North America.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-07 Globalization

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-38
130. Globalization occurs when an organization:
A. actively participates in other countries and cultures.
B. serves diverse customers within the firm's home country.
C. has a diverse workforce within the firm's home country.
D. removes all trade barriers retraining international exchange.
E. serves diverse customers within the firm's home country and has a diverse workforce
within the firm's home country.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-07 Globalization

131. Workforce diversity:
A. includes the entry of younger people to the workforce.
B. can potentially improve decision making and team performance in organizations.
C. is increasing in Canada.
D. includes the increasing proportion of visible minorities in the workforce.
E. All of the answers are correct.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

132. Which of the following is considered surface-level diversity?
A. Physical qualities.
B. Gender.
C. Ethnicity.
D. Age
E. All of the answers are correct.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-39
133. Personalities, beliefs, values, and attitudes are:
A. secondary categories of workforce diversity.
B. primary categories of workforce diversity.
C. categories of deep-level workforce diversity.
D. not considered categories of diversity.
E. a result of generational psychometrics.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

134. Which of the following statements is TRUE?
A. Canada is becoming a more homogeneous society.
B. Deep-level diversity includes characteristics over which we have some control.
C. Most Canadians believe that the government should disband multiculturalism.
D. Diversity offers tremendous advantages to organizations with almost no disadvantages.
E. Nearly one-half of all immigrants to Canada over the past decade were born in the United
States.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

135. All of the following statements about Canada's population and workforce are true,
EXCEPT?
A. More than half of immigrants to Canada over the past decade were born in Europe.
B. The participation of visible minorities in the workforce has increased over the past few
decades.
C. Generation X employees bring somewhat different needs and expectations to the
workplace than their Baby Boomer counterparts.
D. Canada is becoming a more multicultural society.
E. Workforce diversity presents both opportunities and challenges to organizations.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-40
136. Which of the following statements is FALSE?
A. Employment relationships are shifting towards the idea that companies must provide
employees a high degree of job security, possibly even a job for life.
B. Generation X employees bring somewhat different values and needs to the workplace than
those of baby boomers.
C. The workforce is becoming more diverse.
D. Successful firms increasingly rely on values rather than direct supervision to guide
employee decisions and behaviour.
E. More work-life balance is an emerging issue in the employment relationship.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-09 Increasing Workforce Diversity

137. The degree to which a person minimizes conflict between work and nonwork demands
refers to:
A. life choice balance.
B. stress management.
C. quality of life issues.
D. Personal-professional actualization.
E. work-life balance.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

138. When employees work away from the organization's traditional common work site this is
referred to as:
A. virtual work
B. teleconferencing
C. nonwork demands
D. work-life balance
E. remote work

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

Chapter 01 - Introduction to the Field of Organizational Behaviour
1-41
139. What effect does teleworking have in the workplace?
A. Teleworking tends to improve the teleworker's work-life balance.
B. Teleworking forces corporate leaders to evaluate employees more from their work results
rather than their ''face time''.
C. Under some circumstances, teleworking increases the teleworker's productivity.
D. Teleworking increases the risk that employees feel socially isolated from each other.
E. All of the answers are correct.

Difficulty: Easy
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

140. Which of the following is NOT a benefit of telecommuting according to research?
A. It reduces stress.
B. It improves job satisfaction.
C. It makes employees feel more empowered.
D. It reduces costs for the employer.
E. It reduces pollution.

Difficulty: Medium
Learning Objective: 01-02 Debate the organizational opportunities and challenges of technological change, globalization, emerging
employment relationships, and workforce diversity.
Topic: 01-08 Emerging Employment Relationships

141. Which of the following is NOT a conceptual anchor in organizational behaviour?
A. Contingency anchor
B. Systematic research anchor
C. Organizational effectiveness anchor
D. Multidisciplinary anchor
E. Multiple levels of analysis anchor

Difficulty: Hard
Learning Objective: 01-03 Discuss the anchors of which organizational behaviour knowledge is based.
Topic: 01-10 Anchors of Organizational Behaviour Knowledge

Random documents with unrelated
content Scribd suggests to you:

De dames maakten haar toilet; op haar kamer gekomen, waar het
licht reeds opgestoken was, stond Hermelijn verbaasd, toen zij op
het bed een volledig baltoilet zag liggen in fijn bleekrood foulard,
met donkerblauwe bloemen versierd, een medaillon, bracelet en
oorringen van saffieren.
»Van wie komt dat,” vroeg Hermelijn koel aan het Javaansche
meisje, dat haar hielp kleeden.
»Korang priksa, njonja,” was het antwoord (Ik weet het niet).
Zonder een woord meer te zeggen, opende Hermelijn haar eigen
koffer en haalde er een zeer eenvoudig wit neteldoeksch met zwart
lint opgemaakt kleedje uit, dat zij uit Europa had meegebracht, en
deed om haar hals een eenvoudig zwart lint, waaraan een zwart
email medaillon hing met het portret haars vaders. Haar lange
zwarte handschoenen reikten tot haar ellebogen; juist was zij bezig
ze aan te trekken toen Kitty binnenkwam.
»Maar Mientje,” riep zij uit, »Mientje, wat scheelt je, ’t is of je in
halven rouw bent!”
»Heb ik dan reden om zulke mooie kleuren te dragen?” vroeg
Hermelijn met een droevigen blik.
»Maar lieveling, kijk zoo treurig niet, dat is geen balgezichtje, straks
was ik zoo blij toen ik je hoorde lachen.”
»Ik kan er niets aan doen; wanneer alles vroolijk om mij is, dan
word ik er ook door aangestoken, maar kom ik op mijn kamer terug,
dan voel ik weer hoe eenzaam, hoe diep ongelukkig ik ben naast
den man, die mij haat.”
»Kom, Conrad weet niet eens wat haat is; zoo’n stoute jongen, om
zoo’n lief Hermelijntje niet op te eten, zooals ik stellig zou doen, en

velen met mij. Maar heb je geen andere japon, heusch waar? Ik
schaam mij in mijn lichtblauw kleedje, ik oud-getrouwde vrouw. Wat
is dat?” [174]
En zij zag het compleete baltoilet.
»Van wie komt het?”
»Van Corona, denk ik; maar ’t kan mij niet schelen.”
»’t Is een verrassing van haar, zoo deed ze vroeger altijd met mij,
die goede tijd is nu voorbij. Trek het toch aan!”
»Neen!”
Zoo vastberaden klonk dat woord, dat Kitty geen poging meer
aanwendde om haar zuster tot andere gedachten te brengen.
»Wat een storm wacht je nog,” zeide zij alleen en sloop naar haar
kamer, om ’t Portias eens heel eventjes te vertellen, wat Hermelijn
durfde doen.
Mevrouw Conrad nam intusschen haar waaier en ging naar de
pendoppo, waar Akkeveen, Guillaume en Conrad stonden te praten;
allen zagen haar verbaasd aan, zij zag er allerliefst uit, maar haar
eenige tooi waren haar jeugd en frischheid.
»Conrad, maak mijn handschoen dicht, wil je?” verzocht zij op den
natuurlijksten toon der wereld.
Conrad voldeed aan haar verzoek, maar hij kon er niet goed mee
overweg; hij zag er uit of hij een zeer zwaar werk verrichtte, hij wist
niet wat zijn vingers scheelde, ’t was of zij beefden; gelukkig kwam
de galante Guillaume nader en kon er spoediger mee klaar komen.

»’t Is jammer, dat Europeanen niet meedoen in dat tournooi,” zeide
hij, »dan had ik uw kleuren gedragen, Blanche Hermine, wit en
zwart als het echte hermelijn.”
Zij gaf hem een speelsch tikje met haar waaier.
»Van alle Gérans verraad je ’t meest je Fransche afkomst, door je
complimenten.”
»Je hadt mij in mijn tijd moeten hooren, nu heb ik ze allen reeds
verbruikt bij Toetie.”
Een spottend gegrinnik steeg uit den luiaardstoel, waarin Akkeveen
zoo lui mogelijk uitgestrekt lag.
»Waarom heb je de diamanten niet omgedaan?” vroeg Conrad zoo
kortaf als hij maar kon.
»Ik wist niet dat je er op gesteld waart, Conrad! Ik ben ’t niet.”
»Hermine, wat hoor ik, ben je zoo’n fenixvogel?” vroeg Akkeveen,
»dan hoor je niet bij de Gérans t’huis; diamanten zullen ze koopen,
vóór ze brood hebben om te eten of een huis om te wonen.”
»Wie weet, hoe ik nog doen zou als ik voor de keuze stond,” wilde
Hermelijn zeggen, maar zij weerhield het woord.
»Je wilt Corona in volle pracht laten schitteren, zeer edelmoedig, je
twintig jaren winnen het toch reeds van haar dertig.…”
Daar verspreidde zich een geur van duizend bloemen door het
vertrek; de stralen der lamp wierpen roode en blauwe lichten naar
links en rechts. [175]

»Haar Majesteit komt!” zeide Akkeveen, en zoo lui was hij niet of hij
richtte zich nog even op.
Inderdaad was Corona verblindend in haar goudgeel zijden kleed
met donkere rozen bezaaid, en behangen met diamanten; maar zij
had toch haar beau-jour niet, hetzij dat het geel haar niet kleurde, of
om welke andere reden ook.
»Hermelijn!” en haar gelaat verwrong zich toornig.
»Wat beteekent dat?”
»Wat?” vroeg het vrouwtje schijnbaar onnoozel.
»Zoo’n weesmeisjeskleeding.”
»De kleuren van het hermelijn,” zegt Guillaume, »wit en zwart, niets
beter dan dat!”
»En heb je niets op je kamer gevonden?”
»Wel zeker, een volledig toilet, bijna zoo mooi als ’t uwe.”
»En waarom je daarmee niet gekleed!”
»Ik heb liever een eenvoudig weesmeisjescostuum aan, dat ik me
zelf uitkoos, dan iets anders, dat men mij voorlegt.”
»En ik heb ’t zelf uitgekozen.”
»Ik twijfel er niet aan of ’t zal even uitstekend wezen als alles wat u
uitzoekt.”
Akkeveen liet weer zijn gewoon, hatelijk gegrinnik hooren.
»Dus je maakt er geen gebruik van. En die juweelen?”

»Dit medaillon is mij voldoende.”
»’t Is schande, je wil de zonderlinge spelen. Ik begrijp niet Conrad,
dat je ’t zoo aanziet en toestaat.”
»Zij moet weten wat zij doet!”
»Je bederft mij den geheelen avond.”
Hermelijn boog zich naar haar en fluisterde.
»U heeft mij meer bedorven! Ik wil uw geschenken niet.”
Corona zag haar met een mengsel van verontwaardiging en schrik
aan; zij werd doodsbleek en keerde zich om met de waardigheid van
een beleedigde vorstin, maar in haar hart voelde zij zich diep
vernederd als nog nooit te voren.
»Bravo, kleine heldin! Ik zou je een zoen voor je moed kunnen
geven als Conrad het toestaat!” riep Akkeveen, toen Corona weg
was. »Waarlijk dat doet me goed aan ’t hart.”
»Daarvoor heb ik ’t heusch niet gedaan Ak,” antwoordde Hermine
glimlachend, »en voor de belooning, die je mij toedenkt, nog
minder.”

[Inhoud]

XXX.
Het bal was bijzonder geanimeerd; de regent was een gulle,
hartelijke gastheer, die er op stond alles zoo Europeesch mogelijk in
te richten; vele van de landheeren uit den omtrek, de officieren
[176]van het naaste garnizoen, de ambtenaren van de plaats zelve,
en hun dames, die echter in veel kleiner getal aanwezig waren,
vulden de ruime galerij geheel.
In een oogwenk waren de balboekjes der dames gevuld; Corona had
echter bezwaren; zij kon er niet toe besluiten al haar dansen weg te
geven, zij wachtte, hield er eerst twee, later een open, maar toen de
vragers te talrijk werden moest zij ook over die twee beschikken.
Zij was niet bijzonder spraakzaam, en scherper en trotscher dan
ooit; dikwijls zag zij naar de buitengalerij. Eensklaps bedekte een
gloeiend rood haar wangen, zij had, leunende tegen een der pilaren
van de waranda, haar zwager Akkeveen herkend die op zijn gewone
onaangename manier druk lachte en praatte met Thoren van Hagen.
Deze scheen bijna evenveel pleizier te hebben; zij dronken samen en
waren onafscheidelijk; Corona gevoelde zich hoe langer hoe meer
geprikkeld. Was dat nu dezelfde man, die haar zoo flink en
vriendelijk terzijde had gestaan bij het ziekbed van Djario; zoo
kiesch had hij ’t aangelegd, dat zij zich volstrekt niet schaamde,
tegenover hem in het ongelijk te zijn, en nu gaf hij zich af met een
onbeduidend ellendig personage, als Akkeveen.
Dat hij met Portias goede vrienden was, kon zij desnoods aanzien,
want in den diepsten schuilhoek van haar hart moest zij zich
bekennen, dat Kitty’s man toch zoo kwaad niet was; eenmaal zelfs
had zij zich zeer welwillend jegens hem gezind gevoeld. Zij had zijn

hulde schertsend aangenomen en niet verworpen; hem liefhebben
was natuurlijk nooit in haar geest opgekomen maar toch, ’t was haar
tegengevallen dat hij zijn vruchteloos smachten naar het
onbereikbare had opgegeven om zich zeer prozaisch met de jongere
zuster tevreden te stellen; wezenlijke grieven had zij eigenlijk niet
tegen den zachten, goedigen Portias, die Kitty zoo innig gelukkig
maakte.
Begon zij echter met hare grieven tegen Akkeveen op te sommen,
dan raakte zij zoo gauw niet uitgeput; zijn karakter deugde niet en
zijn gezelschap vond zij onverdragelijk. Dat nu Thoren van Hagen
zich daarmee tevreden stelde, in plaats van te dansen en haar in de
gelegenheid te brengen hem te bedanken.
Zeker onthaalde Akkeveen hem weer op dat onuitputtelijke
onderwerp van de Indische samenleving, de chronique scandaleuse
der plaats, die in Corona’s bijzijn nimmer mocht aangeroerd worden.
O, dat cynieke gegrijns, zij kende het te goed, daartusschen klonk
nu Thoren’s hartelijke, ronde lach.
Zij antwoordde haast niet op de welgemeende pogingen van haar
cavaliers, die reeds trotsch genoeg waren, de gunst van een dans te
hebben verkregen van de schoone prinses, dan dat zij het haar niet
gaarne zouden vergeven, als een harer koninklijke luimen haar
stilzwijgendheid voorschreef. [177]
Behalve voor Thoren van Hagen had Corona ook aandacht voor
Hermelijn.
»Hoor eens Conrad,” had zij haar man gezegd, »je danst ten minste
twee malen met mij,” en Hermelijn schreef haar naam op zijn
boekje.
»Ik dans niet.”

»Met mij wel, ’t behoort zoo!”
En hij was op zijn beurt haar komen halen en zij hadden zeer
behoorlijk en deftig hun plicht vervuld.
Ieder vond Hermelijn allerliefst, heel wat anders dan haar trotsche
schoonzuster; zij had er slag van met heeren om te gaan. Zij was
vroolijk, geestig, mooi, en toch wist zij op een wijze, die zelfs den
losbandigste eerbied afdwong, ieder grenzen te stellen.
De avond was reeds half om, toen er een nieuwe gast binnentrad.
Hermelijn herkende onmiddellijk haar reisgenoot Simons.
’t Duurde eenigen tijd, voor hij door zijn brilletje heen, het voorwerp
zijner stille bewondering ontwaarde, maar toen verloor hij geen
seconde om haar te naderen.
»Me … vrouw!” begon hij haperend en van inwendige ontroering
bevend.
»Ha meneer Simons, dat doet me pleizier eens weer aan de
»Menado” herinnerd te worden! Toevallig, dat we mekaar zien, is u
in de buurt geplaatst?”
’t Was niet mogelijk eenvoudiger en kalmer den jongen,
opgewonden man tot een recht besef van den toestand te brengen.
»Dat wil zeggen in de Kadoe. Ik ben op mijn reis derwaarts; ik heb
dezen kleinen omweg gemaakt enkel om …”
»Om de mooie streek te zien. Ja, ik begrijp ’t heel goed. ’t Is ook de
moeite waard; een prachtige natuur, vindt u niet? En hoe bevalt
Indië u?”

»Slecht, ik heb soms heimwee naar Holland en naar de »Menado”.
Maar u behoef ik het niet te vragen; uw van geluk stralend gelaat
zegt genoeg dat u al uw illusiën heeft vervuld gevonden.”
»Dat spreekt! Ik wilde dat ik mijn man zag. U wenscht zeker wel aan
hem voorgesteld te worden.”
»’t Zal mij een eer wezen, maar gunt u mij niet een enkel dansje?”
»Alles weg! U komt ook zoo laat.”
»Ik kon niet, een ongeluk aan den reiswagen …”
»Of mijn man moest zich opofferen, ik heb nog een dans van hem
genoteerd; daar komt mijn cavalier voor deze quadrille. U neemt me
niet kwalijk meneer Simons! tot straks!”
Zij verwijderde zich en toen de dans afgeloopen was, verzocht zij
haar cavalier Conrad de Géran op te zoeken; de jonge man zat in de
voorgalerij, door een paar jongelui omringd, maar hij sprak niet veel;
hij scheen verdiept in het beschouwen der dansende paren. [178]
»Conrad,” zeide ze, hem terzijde nemend, »je bent zeker niet gesteld
op dien eenen dans met mij.”
»Wie vraagt er om?” vroeg hij barsch.
»Een controleur, die met mij de reis heeft gemaakt.”
»Hoe heet hij?”
»Simons.”
Conrad was doodsbleek geworden, zijn lippen trilden, zijn
wenkbrauwen fronsten zich en hij antwoordde met ingehouden drift:

»Ga je gang! ’t Kan me niets schelen, niets.”
»Dat wist ik wel!” hernam zij schijnbaar kalm, zich weer naar haar
cavalier wendend, en keerde met hem naar de galerij terug.
Het toeval wilde dat zij vlak langs Thoren van Hagen kwam; hij liet
Akkeveen varen, misschien blijde van hem ontslagen te zijn en
volgde haar al pratend naar binnen; zij ging naast Kitty op een soort
van Turkschen divan zitten en hij bleef voor haar staan.
»Ik bewonder den goeden smaak van uw toilet,” sprak hij.
»Hoe zoo?”
»Och, als ik er toe besluiten kon te dansen, zou ’t alleen met u
wezen.”
»Vanwaar komt mij die eer?” vroeg zij lachend.
»Bij de andere dames—mevrouw Portias ook uitgezonderd—is men
bang een vrouw aan te vatten, die bij nader inzien zou blijken een
diamant, dus een steen te zijn.”
»Vindt u die steenen dan niet mooi?” vroeg Kitty.
»Wel zeker, onder een stolp, of in een juweliersuitstalling.”
»Diamanten zijn voor het toilet van een vrouw, wat water is voor de
schoonheid van een landschap.”
»O ja, mevrouw Conrad, maar als er te veel water in een landschap
kwam, zou ik vreezen dat we het met een onhollandsch woord
waterschap moesten noemen.”
»Kitty, speld die strook eens vast.”

Met dien korten, gebiedenden toon naderde Corona haar zuster; zij
had even achter Thoren gestaan en dus het gesprek waarschijnlijk
gehoord.
»Amuseert u zich, juffrouw de Géran?” vroeg Thoren van Hagen.
»Dol,” was het korte, spitse antwoord, »en u zal ik het maar niet
vragen,” ging zij na een poos voort.
»Ik vind zoo’n Indo-Europeesch bal alleramusantst.”
»Wie weet, hoeveel leelijke dingen u daarover zal gaan schrijven,
want de Hollanders zijn er altijd op uit, voordeelen van ons te
trekken en tot loon daarvoor maken ze ons belachelijk.
»Heb je gedaan Kitty? Ik ben niet van plan er nachtwerk van te
maken, reken er dus op met je dansen!”
Zij verwijderde zich trotsch, met het hoofd achterover geworpen.
»Een dans zal u niet meer vrij hebben, Hermelijn, ik bedoel,
[179]mevrouw, maar wil u dit toertje nog met mij maken in
afwachting van den nieuwen dans?”
»Liever niet, ik zou nu gaarne wat uitrusten, mijnheer!”
Zij begonnen beiden te lachen over dien deftigen toon en toen Kitty
zich met Portias had verwijderd, zette hij zich naast haar neer.
»Uw schoonzuster is niet goed te spreken van avond,” zeide hij.
»Dat kan wel, ’t is misschien mijn schuld, maar ik kan ’t niet helpen.
Ik wil niet onder haar invloed komen, daarvoor acht ik haar niet
genoeg; ik heb haar geschenken afgewezen.”
»Ben je niet hard in je oordeel?” vroeg Thoren fluisterend.

»Ik weet het niet, ik weet alleen dat Conrad en ik ons ongeluk aan
haar danken.”
»Niets veranderd?”
»Niets.”
»En het zilveren randje niet duidelijker geworden, of ben ik
onbescheiden?”
»Neen, voltrekt niet! Ik ben moe van te hopen; o, je kunt niet
gelooven hoe eenzaam, hoe ongelukkig ik mij tusschen al die
vroolijke menschen gevoel.”
Simons kwam haar vragen of zij zich over hem ontfermde.
»Is dat mijnheer de Géran?” vroeg hij met een blik op Thoren van
Hagen.
»Toevallig niet,” antwoordde zij en stelde hen aan elkander voor.
Zij zag niet, hoe Conrad op eenigen afstand van hen door Corona
werd aangehouden.
»Ik begrijp niet Conrad, hoe je met je vrouw handelt,” sprak zij, »je
kent ze nog zoo weinig. Wie is dat vreemde ventje, dat daar zoovele
complimenten tegen haar maakt, en wat zat die Thoren
vertrouwelijk naast haar. Hoe kun je dat aanzien?”
»’t Zal mijn zorg wezen, gaat je niet aan,” antwoordde hij bijna
snauwend.
Corona voelde zich van alle kanten achteruitgezet, vernederd en
gegriefd; hoe was toch alles in korten tijd zoo veranderd? Ieder
scheen haar te bespotten en te verachten.

Zij behield van dezen avond vol kwelling niets dan een herinnering
als aan een akeligen, verwarden droom, het was haar toch
onmogelijk vóór drie uur huiswaarts te keeren; lang vóór dien tijd
was Thoren van Hagen reeds verdwenen.
In haar kamer gekomen, waar Iteko nog zat te lezen, even wakker
als ware het in den vooravond, was het Corona’s eerste werk, aan
haar drift op echt Javaansche wijze lucht te geven. Zij slingerde haar
fijnen mooien waaier ter aarde zonder er zich om te bekommeren
dat deze in stukken vloog, scheurde haar satijnen kleed open, rukte
de diamanten uit haar ooren en van haar hals en wierp ze over de
tafel, terwijl Iteko doodkalm als iemand, die [180]nog veel
wonderlijker dingen heeft gezien, alles een voor een opraapte en
haar hielp zich te ontkleeden. Nog voor dit echter ten einde was, viel
Corona op de sofa neer en barstte in een van haar hartstochtelijke
snikbuien los; haar geheele lichaam trilde, haar voeten stampten op
den grond, haar lokken hingen verward langs haar hals en
schouders, zij balde haar handen en sloeg zich daarmee voor de
oogen. Zulk een heftige uitbarsting had zelfs Iteko nog niet
bijgewoond.
»Och juffrouw, kan u zich niet wat kalmeeren?” vroeg zij bedaard,
»denk dat mevrouw Portias en mevrouw Conrad hiernaast logeeren.”
»’t Kan me niets schelen,” kermde Corona, »niets, niets! ’t Zijn allen
lafaards, verraders, en jij hebt me in het ongeluk gestort Iteko, met
je ellendigen raad. Waarom heb ik die brieven geschreven op jou
aandringen?”
»Maar juffrouw, wie moest ze anders schrijven!”
»En nu heeft ze hem zeker alles verteld, die slang! en hij veracht mij
en ik kan er niets aan doen!”

»Drinkt u eens wat oranjebloesem, juffrouw! ’t Is toch uw schuld
niet en u heeft zelf erkend dat het ’t eenige middel zou zijn om
juffrouw Hermine over te halen.”
»Ik wist niet dat zij zoo was, dat zij.… o wat moet ze mij haten, mij
minachten. ’t Is zoo vreemd Iteko, dat de menschen mij den rug
keeren, ze doen ’t allen, zelfs die kwajongen van een Conrad!”
»Heeft mijnheer Thoren veel werk gemaakt van mevrouw Conrad?”
»Geloof je nog altijd, dat hij om haar zich hier gevestigd heeft?”
»Om wie anders! Mijnheer Conrad zou heel anders wezen, als zijn
vrouw hem wat minder uit de hoogte behandelde, maar zij laat hem
voelen, dat zij hem eigenlijk bij vergissing heeft getrouwd en alleen
mijnheer Thoren haar goed genoeg zou zijn.”
»O foei Iteko, ik kan ’t niet gelooven.”
»Ik heb u altijd geraden voorzichtig te zijn, juffrouw, zoowel voor
dien vreemden man als voor mevrouw uw schoonzuster!”
»Hadden we haar maar stil in Europa gelaten, Iteko! Ik ben zoo
ongelukkig, zoo diep ongelukkig; zou ’t waar zijn dat ik den rooden
hond gezien heb?”

[Inhoud]

XXXI.
De familie de Géran bleef nog eenige dagen in de hoofdplaats; vele
pretjes hadden zij in dien tijd: een hertenjacht, een receptie bij den
resident, eindelijk werd er nog besloten een tocht te maken naar
den krater van den Merawoe. [181]
Nog zeer vroeg in den ochtend, verzamelde zich het gezelschap op
den aloon-aloon; de regent had bergpaardjes laten aanrukken en
een menigte Javanen, door hun groote schildvormige hoeden
gedekt, stonden reeds gereed om den stoet te vergezellen. Ook
eenige dames waren van de partij: Corona de Géran en haar beide
zusters Hermelijn en Kitty, de zuster van den resident, een weduwe,
die met haar kinderen bij hem inwoonde en de eer van zijn huis
ophield, de vrouw van den ingenieur en de dochters van een
koffieplanter uit de nabijheid hadden het besluit genomen, de
heeren te vergezellen. Daartoe behoorden verder Guillaume, Conrad,
hun vader, Portias en Akkeveen, evenals Thoren van Hagen, die alle
feesten had bijgewoond, maar slechts als toeschouwer.
’t Was opgemerkt, dat hij zich zeer weinig met de dames de Géran
bezig hield en Hermelijn nauwelijks aansprak; twee paar oogen
volgden hem onophoudelijk, die van broeder en zuster. Hoe los ook
de band was, die ze vereenigde, in één punt dachten zij
eenstemmig, de verhouding tusschen Hermelijn en den vriend harer
jeugd streng na te gaan.
Een vroolijke geest heerschte onder het gezelschap; waren er eenige
minder levendigen bij, dit viel niet op; er werd veel gelachen en
geschertst. Men dronk met volle teugen de balsemgeuren in van het
ontwakende woud; de eerste stralen der zon doopten de toppen der

bergen in purperen tinten, die langzaam over de valleien
neerdaalden; witte wolkjes zweefden om den getanden top van den
Merawoe en vermengden zich met de fijne, witte pluim die achteloos
den krater verliet, als wilde de vulkaan door dezen bevalligen groet
aan den aanbrekenden dag tevens het bewijs leveren, dat hij nog
leven en vernielende kracht binnen zijn rotswanden verborg, maar
het versmaadde, die anders dan door een liefelijk, dartel wolkje te
openbaren.
Eerst ging de stoet door de bloeiende koffietuinen, wier bloemen
zich reeds tot vruchten zetten en een rijken oogst beloofden,
afgewisseld door aanplantingen van vanille, kina of indigo, kaneel en
kruidnagelen.
Deze geuren, welke in Europa slechts in den kruidenierswinkel t’huis
hooren en daar steeds met zekere mufheid vermengd zijn, vervulden
hier de lucht met hun fijn onbedorven aroma; langzamerhand
werden zij zeldzamer, men kwam aan het tweede gedeelte der
beklimming.
Een zee van groen strekte zich voor de reizigers uit, aangenaam
fonkelden de roode hoeden en gele sarongs der inlanders
daartusschen en gaven een bonten tint aan het landschap. Men
kwam nu in het woud, een moeilijk pad kronkelde zich omhoog; de
dames, die er op hadden aangedrongen mee te gaan, deden hun
best niet te klagen, wat verscheidene zeer moeilijk viel.
Corona was steeds vooruit; haar hooge gestalte stak boven allen uit
als Diana tusschen hare nymphen; de resident verliet haar [182]zijde
niet, hielp haar opstijgen als de weg te moeilijk was en over trappen
van klei of rots leidde. ’t Pad werd hoe langer hoe steiler en meer
onbegaanbaar.

»Portias, ik kan niet verder,” riep Kitty plotseling, hoewel zij ’t
misschien het gemakkelijkst had, gedragen als zij bijna werd door de
lange armen van haar man.
Die uitroep van Kitty deed de dames stilstaan; zij sprak uit, wat allen
sinds lang hadden gedacht, maar wat valsche schaamte haar dwong
te verzwijgen; te meer indruk maakte haar klimstaking, daar juist zij
’t hardst op het meegaan der dames had aangedrongen.
»Och ja, ik geloof ook dat het beter is …” zei de residentszuster.
»’t Duurt nog zoo lang.”
»En ’t wordt van kwaad tot erger.”
»Ik geloof dat de dames groot gelijk hebben,” verzekerde de oude
heer de Géran, »er is alle gevaar dat zij er bij neervallen, want het
moeilijkste komt; nu is er nog terugkeeren mogelijk.”
»Als de njonja’s het veroorloven, zal ik hen naar beneden brengen,”
sprak een der wedono’s, die nog al zwaarlijvig was en misschien zelf
ook tegen de beklimming opzag.
»Ik laat mijn vrouw natuurlijk niet alleen gaan!” verzekerde Portias.
»Dus geleide genoeg, dan kunnen wij na die flinke aderlating
behoorlijk marcheeren. Ik heb lust er ook den brui aan te geven, alle
bergen lijken op mekaar,” bromde Akkeveen, »die vrouwen zijn me
ook schepsels om mee uit visschen te gaan, allemaal.”
»Daarom laat je bij preferentie je vrouw t’huis,” zeide een ander.
»Wie keeren nu terug.”
»Ik, ik, ik …” riepen de vrouwenstemmen.

»Ik niet!” sprak Corona.
»Anders had ik niet van u verwacht,” fluisterde de resident haar toe.
»Dat spijt me, dan had ik misschien anders besloten,” antwoordde
zij, »ik hou van verrassingen.”
»En ik alleen van prettige.”
»Dan is deze al een heel onaangename, niet waar, dat uw steun nog
verder gevraagd wordt?”
»Ik ga ook niet terug!” verklaarde Hermelijn.
»Maar zusje,” riep Kitty, »bedenk je toch!”
»Ik hou meer van geheel dwalen dan halverwege terugkeeren.”
Zoo scheidde het gezelschap zich in tweeën, het eene ging snel
bergaf, het andere zette zijn tocht voort naar boven. Hermelijn
verliet de zijde van haar schoonvader niet en, wat zelden gebeurde,
nu was Guillaume ook steeds in de buurt van zijn papa te vinden.
Thoren van Hagen had zich bij de overige heeren aangesloten; de
weg voerde nu eens langs ravijnen, die met bosschen gevuld
[183]waren, of steile, loodrechte rotswanden, bosschen van
woudrozen en lianen, tunnels van dertig à veertig voet hooge
varens, reusachtige boomen, die hun koepelachtige kronen in elkaar
slingerden, en ondoordringbare gewelven vormden en wier stammen
zoo dicht omstrikt waren door de orchideeën, als wilden deze hen in
hun omarming verstikken; daartusschen de tjilpende vogels, de
dartele eekhoorns en de glinsterende kapellen, hun eindeloozen
dans uitvoerend. Langzamerhand wordt de weelderige plantengroei
armer, de rijkdom aan kleuren verbleekt, het loof wordt schaarscher,
de varens verdwijnen, de lianen laten hun slingerende trossen niet

langer van de kale stammen afhangen, geen specerijgeur maar een
sterke zwavellucht omgeeft hen. Nergens meer bloemen of vlinders,
vogels of eekhorens; men nadert den krater, een dof gerommel doet
zich onder de hoeven der paarden en de voeten der reizigers
hooren.
Over rotsblokken gaat het thans bijna steil in de hoogte, men ziet de
rookwolken geheel nabij; eindelijk staat men aan den rand van een
der wijdgapende kraters, alles is met asch bedekt, en de
zwaveldampen, die er uit opstijgen en de rookpluimen vormen,
vervullen ooren, oogen en neus der omstanders met een
onaangenaam scherp gevoel.
Eerst als men zijn oogen gewend heeft, door den rook omlaag te
zien, bemerkt men, dat de dampen uit ontelbare rotsspleten
opstijgen, gevormd door reusachtige blokken, welke boven en naast
elkander liggen en over een klein meer hangen, dat op den bodem
van den afgrond ligt en waarvan het kokende, onstuimig borrelende
water zich aan den rand van den krater doet hooren.
»Nu zullen de dames het ons toch overlaten, dat meer van nabij te
bezoeken,” sprak de resident tot Corona en Hermelijn.
»Ik ben juist hier gekomen om het te zien,” antwoordde zij.
»En wat mijn schoonzuster doet, hoop ik ook te kunnen,” verzekerde
Hermelijn.
Corona zag haar aan, sinds den dag van het bal hadden zij elkaar
niet meer toegesproken; een onheilspellende trek lag over haar
mond en tusschen haar oogen, die Corona deed huiveren.
Als zij eens vreeselijke bedoelingen had, als zij werkelijk ongelukkig
was, omdat zij Conrad had getrouwd en Thoren beminde.

»Neen, laat ons hier blijven,” riep zij plotseling angstig.
»Ik dacht wel dat u op ’t laatst aan het halverwege keeren de
voorkeur zou geven,” zei Thoren, die eensklaps naast haar stond.
»In elk geval is het niet halfweg,” merkte de resident op.
»’t Is niets moeilijk,” raadde Thoren aan, »’t eenig ongemak zal uw
japonnen gelden, want een dikke laag asch bedekt de rotsen. Het zal
een glissade zijn; meer niet.”
»Kom Iwan!” zeide Hermelijn en reikte hem de hand; hij greep die
en zij liet zich afglijden. [184]
»Papa, Conrad, verbied ’t haar,” gilde Corona haast in doodsangst.
Een helder gelach steeg uit den krater en vermengde zich met het
rusteloos koken der golven en het rommelen van den
onderaardschen donder.
»’t Is hier heerlijk, poëtisch! Komt spoedig!” riep Hermelijn en tot
Thoren sprak zij:
»Een stap, en ’t ware gedaan … misschien!”
»Och, daarvoor hoefde je zoo hoog niet te klimmen, Hermelijn,”
hernam hij droogjes, »bij mijn meer is een geschikter gelegenheid,
daar ziet het er veel netter uit en je kunt als laatste herinnering aan
de aarde heerlijke bloemengeuren en geen zwavellucht mee nemen,
maar je hebt gelijk, niets gemakkelijker dan een afdaling tot de
onderwereld.”
Het gezelschap volgde spoedig; Corona was toch van de partij, daar
stonden zij nu aan de oevers van het meer, dat aan Dante en zijn
Inferno, aan den Styx en Charon herinnerde; als akelige spoken, met

verkoolde en verdorde stammen, bogen zich reusachtige boomen ter
aarde, beken van gloeienden zwavel stroomden tusschen de
rotsblokken door; duizenden en duizenden rookspiralen ontsnapten
uit den grond en kronkelden hun schier ondragelijk riekende dampen
omhoog; de zilveren sieraden der dames, de geldstukken in de
zakken der heeren werden gitzwart, de bloemen die de dames op de
kleederen droegen, raakten verwelkt en verbleekt; toch ontzonk
haar de moed niet, zij volgden moedig de heeren op hun
ontdekkingstocht.
Hermelijn leunde op Thoren van Hagen, Corona scheen niet te
kunnen scheiden van haar resident.
»Maar Conrad, hoe kan je toch zoo weinig om je vrouw geven?”
vroeg Guillaume, »als zij de mijne was, ik zou nog dwazer zijn met
haar dan Portias met Kitty.”
»Zij geeft niets om mij, zij spreekt veel liever met haar
landgenooten.”
»Dat wil ik gelooven, als je ook zoo bokkig bent, en ’t is ook niet
waar. Nu eerst geeft zij Thoren den arm; tot nu toe heeft zij altijd
met papa en mij geloopen en we zijn toch geen tottoks.”
Zij stonden nu aan een groote spleet van verscheidene vierkante
meters; een helsch geraas deed zich daarbinnen hooren, dat nu
eens aan het stoomen van een locomotief, dan aan het snuiven van
een reusachtigen blaasbalg herinnerde.
»Vulcaan is aan het werk met zijn cyclopen,” zeide Thoren van
Hagen tot Hermelijn, »hoeveel eenvoudiger en natuurlijker dachten
die oude Grieken toch over de geweldigste natuurverschijnselen dan
wij met onze Neptunus- en Plutotheorieën. Zij wisten zelfs een

glimlach op het gelaat van den helschen reus te tooveren door hem
Venus tot gezellin te geven.”
»Die hij niet beminde; ik geloof niet dat hij haar ooit toelachte.” [185]
»Waarover zij zich ook wist te troosten,” grinnikte Akkeveen met een
boosaardig lachje.
»Papa,” riep Hermelijn, »is u daar?”
De oude heer kwam nader, Thoren liet haar arm los en boog zich
voorover als wilde hij zelf den bodem van het meer onderzoeken;
onmiddellijk voegde zich Hermelijn bij hem.
Een akelig klagend gebrul deed zich uit de zwavelzee hooren, de
gele zwavel vormde prachtige kristallisatiën, die als pyramiden en
heggen de spleten omzoomden.
»Nu een walsje, dan hebben wij met recht op een vulkaan gedanst,”
zeide Guillaume.
»Geen dwaasheden,” beval de heer de Géran, »we gaan naar boven,
’t is wel geweest.”
»Nu ’t wordt dan ook tijd, onze oogen zijn fonteinen geworden en
zie onze kleeren eens! Dames, ’t is misschien voor ’t eerst dat uw
geslacht in den Merawoe is gedaald, wat moeten we doen om die
heldendaad te vereeuwigen?” vroeg de resident.
»Daar!” riep Corona, nam den zilveren ketting dien zij om den hals
droeg en wierp hem in het meer; »als er een uitbarsting komt, krijg
ik hem misschien terug!”
»Bravo,” werd er algemeen geroepen en de resident zeide half
spottend:

»We mogen wel onze dames bewonderen, die zoo gemakkelijk
kostbare sieraden offeren.”
»Noemt u dat een offer?” vroeg Corona.
»O neen, ’t is het penningske der weduwe niet, eerder de ring van
Polycrates,” sprak Thoren van Hagen.
Zij beet zich op haar lippen en toonde plotseling nog meer haast dan
haar vader om naar boven te komen.
»Zou er gevaar zijn voor een nieuwe uitbarsting?” vroeg Hermelijn
haar schoonvader.
»Gevaar altijd, kind! deze krater is nog in volle kracht en hoevele
vulkanen, die men geheel uitgebrand dacht, hebben ons weer
verschrikt door geweldige uitbarstingen, maar wat is dat?”
Vreeselijke donderslagen deden zich hooren, door de kale
rotswanden honderdmalen weerkaatst, de reuzentrechter, met
dampen gevuld, scheen te weergalmen van een duivelachtig
concert; ’t was of hemel en aarde vergingen.
»De vulkaan zal nog meer teruggeven dan uw ketting,” hoorde
Corona Thoren van Hagen zeggen; duisternis omgaf haar. Angstige
gillen klonken door het gedruisch heen, men trachtte zich aan
elkander vast te klemmen en zoo de helling op te gaan.
»’t Is niets, ’t is een onweer,” riep de resident en werkelijk, de regen
viel bij stroomen neer en kletterde met onbeschrijfelijke woede
tegen de rotsen; nu en dan doorboorden flikkerende bliksemstralen
de zwavel- en waterdampen, de asch scheen een modderbad
geworden. [186]

»’t Is onmogelijk je op te werken verd.…” vloekte Akkeveen
klappertandend van natte koude.
»Halverwege kunnen we nu niet blijven,” riep de resident, »nog een
weinig moed!”
De dames hoorde men niet; niemand kon zeggen dat zij het
gezelschap bezwaarden. Thoren van Hagen had den arm om Corona
geslagen, die eindelijk in de algemeene woede der elementen haar
cavalier kwijt was geraakt en zich nu gewillig door hem liet helpen.
Eindelijk was men aan den rand van den krater.
»De weg uit de hel is moeilijker, dan die er heen,” zeide Thoren
lachend, »oef! men herleeft, ’t is hier zoo frisch.”
»Frischjes,” spotte Akkeveen, »ik ben nat tot het merg. Een beroerde
liefhebberij, wie er mij ooit weer toe vangt!”
Het onweer ging met steeds toenemende kracht voort, de
boomstammen werden geveld als waren zij geen woudreuzen maar
zwakke stengels; de een na den andere, die zoo straks zijn kale
takken nog omhoog hief werd weggemaaid door een onzichtbaren
sikkel, boven en onder, overal dreven zwarte wolken beladen met
electriciteit. ’t Was of er vurige ballen ronddreven, die in getakte
bliksemflitsen losbarstten en de regen ging voort zijn ijskoude
wateren uit te storten; het meer diep in den krater ontving al
bruisend en bulderend dien nieuwen toevoer, de zwaveldampen
sloegen zelfs neer door de kracht der neerstortende wateren; alles
scheen in opstand, de berggeesten waren blijkbaar verstoord over
de vermetelheid der stervelingen, die zich binnen hun gebied
waagden.
»Corona ik heb je lief, ik moet het je nu zeggen te midden van het
woeden der elementen,” fluisterde haar een stem in de ooren, zij

Welcome to Our Bookstore - The Ultimate Destination for Book Lovers
Are you passionate about testbank and eager to explore new worlds of
knowledge? At our website, we offer a vast collection of books that
cater to every interest and age group. From classic literature to
specialized publications, self-help books, and children’s stories, we
have it all! Each book is a gateway to new adventures, helping you
expand your knowledge and nourish your soul
Experience Convenient and Enjoyable Book Shopping Our website is more
than just an online bookstore—it’s a bridge connecting readers to the
timeless values of culture and wisdom. With a sleek and user-friendly
interface and a smart search system, you can find your favorite books
quickly and easily. Enjoy special promotions, fast home delivery, and
a seamless shopping experience that saves you time and enhances your
love for reading.
Let us accompany you on the journey of exploring knowledge and
personal growth!
testbankmall.com

Test Bank for Canadian Organizational Behaviour, 10th Edition, Steven McShane, Kevin Tasa

About This Presentation

Slide Content

Tags

Categories

Download

Quick Actions

Statistics

Related Slideshows

Test Bank for Canadian Organizational Behaviour, 10th Edition, Steven McShane, Kevin Tasa

About This Presentation

Slide Content

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Slide 22

Slide 23

Slide 24

Slide 25

Slide 26

Slide 27

Slide 28

Slide 29

Slide 30

Slide 31

Slide 32

Slide 33

Slide 34

Slide 35

Slide 36

Slide 37

Slide 38

Slide 39

Slide 40

Slide 41

Slide 42

Slide 43

Slide 44

Slide 45

Slide 46

Slide 47

Slide 48

Slide 49

Slide 50

Slide 51

Slide 52

Slide 53

Slide 54

Slide 55

Slide 56

Slide 57

Slide 58

Slide 59

Slide 60

Slide 61

Slide 62

Slide 63

Slide 64

Slide 65

Slide 66

Slide 67

Slide 68

Slide 69

Slide 70

Slide 71

Slide 72

Tags

Categories

Download

Quick Actions

Statistics

Related Slideshows