Testes psicopedagógicos

1. Aplicação de testes psicopedagógicos

2. PROVA DE MEMORIZAÇÃO VISUAL “BOM DEPART” Autora : Thea Bugnet Van der Woort adaptação : Mme. D. Koechlin Consigna: “Vou lhe mostrar um desenho, você vai olhar bem e desenhar depois”.

3. Idade de aplicação: a partir de 5 anos Quando usar: Dificuldade de percepção e memória visual, direcionalidade , espelhamento, escrita e coordenação visomotora . Material: 1 folha de A4, lápis preto e os cartões de aplicação da Prova . O que se observa: se o Aprendiz observa o número de elementos que compõem a figura; a relação entre as alturas desses elementos, orientação E/D; a verticalidade do conjunto; a igualdade dos elementos comparáveis e os distanciamentos ou ângulos, a distribuição na página.

4. PROVA DE ANÁLISE E SÍNTESE ( Figuras incompletas) Autores: Rossolino e André Rey Consigna: “Se este desenho tivesse completo, o que seria?”

5. Idade de aplicação: a partir de 6 anos Quando usar: Dificuldades de leitura e cálculo . Material: 20 cartões da Prova . O que se observa: capacidade de análise e síntese; vocabulário; percepção e discriminação visual; atenção e concentração.

6. PROVA DE RECORTE PARA CRIANÇAS PEQUENAS Autora: Mira Stamback (Adaptação dos círculos de Ozeretsky ) Consigna: “Você vai recortar esse caminho sem tocar as bordas, nem sair do caminho, assim... veja” (O Pp corta até o traço perpendicular). “Agora continue e pare aqui”. (Indicando o outro traço).

7. Idade de aplicação: de 5 a 6 anos Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e coordenação motora fina . Material: 3 folhas da prova, tesoura e cronômetro . O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.

8. PROVA DE RECORTE (círculos concêntricos) Autor: Ozeretsky Consigna: “Você vai recortar em cima da linha mais grossa, não pode sair da linha, vou marcar o tempo”. (Faz com as duas mãos.)

9. Idade de aplicação: A partir de 8 anos Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e coordenação motora fina. Material: 2 folhas da prova, tesoura e cronômetro. O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.

10. TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO DE DESENHOS SUPERPOSTOS (As frutas) Autores: Poppelrenter e L. Ghent   Consigna: Prancha b: “Qual o nome de cada uma dessas frutas?” Prancha a: “Daquelas frutas que você falou, quais as que têm aqui?”

11. Idade de aplicação : A partir de 5 anos Quando usar: Para avaliar a percepção, discriminação visual e a capacidade de destacar uma figura no meio de outras. Material: 2 pranchas do teste . O que se observa: Atenção e concentração, discriminação visual, figura fundo, memória imediata, vocabulário cultural . Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos .  

12. TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO DE FIGURAS COMPLEXAS (Os bois) Autor: Encontra-se no livro de Barbezet & Duizado Consigna: Olhe este desenho e vá comentando os detalhes. O que você está vendo? Quantos olhos você vê? Me mostre. Quantos chifres você está vendo? Quantas orelhas você está vendo? Cadê ? O que tem na figura que não faz parte dos bois? O que esses bois estão fazendo?

13. Idade de aplicação: De 6 a 13 anos, podendo ser usado com adolescentes e adultos . Quando usar: Para avaliar a percepção e discriminação visual . Material: 1 prancha do teste . O que se observa: Atenção e concentração, percepção e discriminação visual, capacidade de distinguir as partes de um todo. Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.

14. PROVA DE PADRÃO GRÁFICO EVOLUTIVO Autor: Piaget Consigna : “Você vai copiar esses desenhos, o mais parecido que puder, não vai usar borracha, se achar que pode fazer melhor, repete ao lado”.

15. Idade de aplicação: a partir dos 4 anos Objetivos: motricidade fina, traçado gráfico, pressão, preensão e desenvolvimento perceptivo-motor. Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e coordenação motora fina . Material: 1 folha da prova, lápis e cronômetro . O que se observa: semelhança entre o modelo e o desenho, cuidado com a perfeição, distribuição no papel, número de repetições. Avaliação dos resultados: o número de elementos que compõem a figura, a relação das alturas dos elementos entre si, a orientação da esquerda para a direita, a verticalidade do conjunto, a horizontalidade, a igualdade dos elementos comparáveis, os distanciamentos ou os ângulos.  

16. EXPLORAÇÃO DA AGNOSIA VISUAL Desenhos de dificuldade crescente Autores: Barbizet & Duizabo Consigna : “Copie estes desenhos seguindo a ordem do modelo.”

17. Idade de aplicação: A partir de 6 anos Objetivos: noção espacial, motricidade fina, orientação temporal, noção de direita-esquerda , memória visual. Quando usar: Dificuldades de escrita, organização espacial a nível gráfico, dificuldade de memória visual, coordenação visomotora e coordenação motora fina. Material: 1 prancha com os desenhos, 1 folha de papel ofício, lápis preto, borracha. O que se observa: preensão do instrumento, qualidade do desenho, distribuição dos elementos na página.

18. COMPLEMENTAÇÃO DE DESENHOS Consigna: “Você está vendo esses desenhos? Os da direita são iguais aos da esquerda, mas estão em outra posição e faltando algo. Você vai completá-los de modo que fiquem iguais.

19. Idade de aplicação: A partir de 12 anos . Quando usar: Para avaliar a capacidade de abstração do aprendiz . Material: 1 folha de prova, lápis preto, borracha. O que se observa: qualidade da complementação do desenho, ângulos, semelhança com o modelo, pressão e preensão. Avaliação dos Resultados: Observar o que apresenta de acertos e de erros.

20. PROVA DE ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL – ESTRUTURAS RITMÍCAS Autora : Mira Stamback Consigna : Você vai repetir os sons que faço . Aplicação: 1. Vendo e ouvindo as estruturas 2. Ouvindo as estruturas 3. Lendo as estruturas

21. Idade: a partir de 8 anos. Material : 02 lápis novos sem ponta; 01 anteparo; 02 folhas da prova Objetivo – Verificar se o sujeito apresenta problemas de simbolização, transtorno de leitura e ou indícios de déficits intelectuais, debilidade motora, instabilidade e inibição. Observar : Ritmo, estruturação temporal, acuidade visual e auditiva, percepção viso-motora , compreensão e interpretação de símbolos.

22. “Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".... "A educação necessita tanto de formação técnica e científica como de sonhos e utopias". Paulo Freire Muito grata pelo carinho! Zeza Weyne [email protected]