THE CONTENT ANALYSIS OF DOCTORAL THESIS IN THE FIELD OF EDUCATION AND EDUCATION MANAGEMENT_THE CASE OF AZERBAIJAN(2014- 2024).pdf

The aim of this research is to determine the general trends of doctoral dissertations in the fields of educational sciences and educational administration and to examine the subject, method, data analysis methods, levels of analysis, reporting of effect size, and interpretation of ratios. In line with the aim, all the existing population was included in the study. In qualitative research, case studies are as follows a design, content analysis as a type of data analysis, decisions related to the field, regulations, and process flow charts of doctoral programs in educational administration were examined as data collection tools. The sample of the study comprises 132 (one hundred and thirty-two) doctoral dissertations in educational sciences and 1(one) doctoral dissertation in philosophy and sciences in educational administration defended in state and foundation universities between 2014 and 2024. Synopses and abstracts of doctoral dissertations were obtained from the database of the Supreme Attestation Commission under the President of the Republic of Azerbaijan. In conclusion, the findings show the difficulties encountered in managing the process are linked to uncertainty in content formation. Although admission to doctoral programs is state-supported and in accordance with the quota plan, there is no obligation to impose any legal liability on graduates who cannot complete the thesis defense process. The fact that there is only one thesis defense in educational administration compared to the theses defended in the field of education in recent years shows that there are problems regarding the content and quality of the theses as well as process management.

2. II. ULUSLARARASI SANAT VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ

Editörler: Özlem Mecek Çevik, Pelin Ügümü Aktaş, Çiçek Topçu Yücel
Delil Yüksekdağ, Anıl Parlak, Nagihan Çetin
ISBN: 978-625-5548-05-4
PA Paradigma Akademi Yayınları
Sertifika No: 69606

PA Paradigma Akademi Basın Yayın Dağıtım
Fetvane Sokak No: 29/A
ÇANAKKALE

e-mail: [email protected]

Yayın Sorumlusu: Fahri Göker
Mizanpaj: Otağ Ajans
Kapak Görseli ve Tasarımı: Burcu Yıldırım Parlak

Matbaa
Meydan Baskı
Sertifika No: 70835

Kitaptaki bilgilerin her türlü sorumluluğu yazarlarına aittir.

Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığından alınan bandrol ve ISBN ile
satılmaktadır. Bandrolsüz kitap almayınız.

Aralık 2024

3. Onur Kurulu
Ekrem Çalkılıç (Antalya Belek Üniversitesi Mütevelli Heyet Başkanı)
İlker Tuncay (Antalya Belek Üniversitesi Mütevelli Heyet Başkan Vekili)
Prof. Dr. Mustafa Fadıl Sözen (Antalya Belek Üniversitesi Rektörü)

Düzenleme Kurulu
Doç. Dr. Nagihan Çetin (Antalya Belek Üniversitesi, Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi)
Dr. Öğr. Üyesi Pelin Ügümü Aktaş (Antalya Belek Üniversitesi, Sanat ve Tasarım Fakültesi, Radyo
Televizyon ve Sinema Bölümü)
Dr. Öğr. Üyesi Çiçek Topçu Yücel (Antalya Belek Üniversitesi, Sanat ve Tasarım Fakültesi, İletişim ve
Tasarımı Bölümü)
Öğr. Gör. Özlem Mecek Çevik (Antalya Belek Üniversitesi, Rektörlüğe Bağlı Ortak Dersler Bölümü)
Öğr. Gör. Delil Yüksekdağ (Antalya Belek Üniversitesi, Meslek Yüksekokulu, Mahkeme Büro Hizmetleri
Programı)
Öğr. Gör. Anıl Parlak (Antalya Belek Üniversitesi, Meslek Yüksekokulu Mahkeme Büro Hizmetleri
Programı)

Bilim ve Danışma Kurulu
Prof. Dr. Abdullah Işıklar (Bursa Teknik Üniversitesi)
Prof. Dr. Abdullah Kuzu (Antalya Belek Üniversitesi)
Prof. Dr. Aslı Büyükokutan Töret (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi)
Prof. Dr. Aysun Altunöz (Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi)
Prof. Dr. Cangül Örnek (Maltepe Üniversitesi)
Prof. Dr. Elçin İbrahim (Karabağ Üniversitesi, Azerbaycan)
Prof. Dr. Emine Uçar İlbuğa (Akdeniz Üniversitesi)
Prof. Dr. Ergin Jable (Priştine Üniversitesi , Kosova Cumhuriyeti)
Prof. Dr. Faruk Akın (Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi)
Prof. Dr. Ferit Yusupov (Kazan Federal Üniversitesi, Tataristan)
Prof. Dr. Fuzuli Bayat (Azerbaycan Bilimler Akademisi Folklor Enstitüsü, Azerbaycan)
Prof. Dr. Gülbanu Kossımov (Abay Devlet Pedagoji Üniversitesi, Kazakistan)
Prof. Dr. Hazretgulı Durdıyev (Mahtumkulu Dil, Edebiyat ve Millî Elyazmaları Enstitüsü, Türkmenistan)
Prof. Dr. Henryk Jankowaki (Adam Mickiewicz University in Poznań, Polonya)

4. Prof. Dr. Hülya Şimga (Antalya Belek Üniversitesi)
Prof. Dr. Hülya Taş (Bursa Uludağ Üniversitesi)
Prof. Dr. Hüseyin Bal (Antalya Belek Üniversitesi)
Prof. Dr. Kerim Çetinkaya (Antalya Belek Üniversitesi)
Prof. Dr. Kürşat Öncül (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi)
Prof. Dr. Lindita Xhanari Latifi (Tiran Üniversitesi, Arnavutluk)
Prof. Dr. Mehmet Aça (Marmara Üniversitesi)
Prof. Dr. Mehmet Çeribaş (Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi)
Prof. Dr. Melek Akgün (Maltepe Üniversitesi)
Prof. Dr. Mukhabbat Kurbanova (Mirza Ulugbek Özbekistan Milli Üniversitesi, Özbekistan)
Prof. Dr. Nedim Bakırcı (Niğde Ömer Halis Demir Üniversitesi)
Prof. Dr. Nezir Temur (Gazi Üniversitesi)
Prof. Dr. Oğuz Özyaral (Antalya Belek Üniversitesi)
Prof. Dr. Oya İnci Bolat (Balıkesir Üniversitesi)
Prof. Dr. Sefa Çetin (Antalya Bilim Üniversitesi)
Prof. Dr. Selami Özsoy (Abant İzzet Baysal Üniversitesi)
Prof. Dr. Serdar Uğurlu (Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi)
Prof. Dr. Serkan Özdemir (Bursa Teknik Üniversitesi)
Prof. Dr. Süer Eker (Başkent Üniversitesi)
Prof. Dr. Şeref Demir (Maltepe Üniversitesi)
Prof. Dr. Tamella Aliyeva (Muş Alparslan Üniversitesi)
Prof. Dr. Tülay Çulha (Kocaeli Üniversitesi)
Prof. Dr. Türker Eroğlu (Gazi Üniversitesi)
Doç. Dr. Aslı Fişekçioğlu (Marmara Üniversitesi)
Doç. Dr. Asuman Aypek Arslan (Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi)
Doç. Dr. Ayça Akın (Antalya Belek Üniversitesi)
Doç. Dr. Berna Ayaz (Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi)
Doç. Dr. Birol Azar (Fırat Üniversitesi)
Doç. Dr. Deniz Adnan Çoban (Antalya Belek Üniversitesi)
Doç. Dr. Didem Narmanlı (Süleyman Demirel Üniversitesi)
Doç. Dr. Duygu Çeliker Saraç (Süleyman Demirel Üniversitesi)

5. Doç. Dr. Emek Üşenmez (İstanbul Üniversitesi)
Doç. Dr. Fidan Uğur Çerikan (Pamukkale Üniversitesi)
Doç. Dr. Filiz Güven (Sinop Üniversitesi)
Doç. Dr. Galina Mişkiniene (Litvan Dili Enstitüsü,Vilnius/Litvanya)
Doç. Dr. Gökhan Akel (Antalya Belek Üniversitesi)
Doç. Dr. Gül Yaşartürk (Akdeniz Üniversitesi)
Doç. Dr. Gülay Yazar Öztürk (Yeditepe Üniversitesi)
Doç. Dr. Hatice Kübra Uygur (Mardin Artuklu Üniversitesi)
Doç. Dr. Harun Akçam (Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi)
Doç. Dr. Mehmet Şeren (Antalya Belek Üniversitesi)
Doç. Dr. Mustafa Aça (İzmir Demokrasi Üniversitesi)
Doç. Dr. Mustafa Şahin (Dicle Üniversitesi)
Doç. Dr. Nezaket Memmedli (Azerbaycan Milli Bilimler Akademisi)
Doç. Dr. Nuran Malta (Priştine Üniversitesi)
Doç. Dr. Nursel Uyanıker (Marmara Üniversitesi)
Doç. Dr. Renata Šukaitytė-Coenen (Vilnius Üniversitesi)
Doç. Dr. Seadet Shikhiyeva (Azerbaycan Milli Bilimler Akademisi)
Doç. Dr. Selçuk Kürşad Koca (Sakarya Üniversitesi)
Doç. Dr. Seyfi Kılıç (Süleyman Demirel Üniversitesi)
Doç. Dr. Seyhan Aksoy (Süleyman Demirel Üniversitesi)
Doç. Dr. Şafak Gündüz (Yeditepe Üniversitesi)
Doç. Dr. Süleyman Fidan (Gaziantep Üniversitesi)
Doç. Dr. Tülin Sepetci (Abant İzzet Baysal Üniversitesi)
Doç. Dr. Yeşim Çelik (Akdeniz Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Ayla Avcı (Antalya Belek Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Elçin Noyan (Antalya Belek Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Emre İdacıtürk (Antalya Belek Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Gizem Candan (Antalya Belek Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Gülce Dölkeleş (Mudanya Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Halil Mert Erdoğan (Antalya Belek Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Harun Akçam (Niğde Ömer Halis Demir Üniversitesi)

6. Dr. Öğr. Üyesi İrem Göktaş (Antalya Belek Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Mısra Çakaloğlu (Antalya Belek Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Mürşide Özgeldi (Maltepe Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Nihan Tezer (Antalya Belek Üniversitesi)
Dr. Öğr. Üyesi Tutku Ceren Akçam (Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi)
Öğr. Gör. Dr. Ayşe Uğureli (Polis Akademisi)
Öğr. Gör. Dr. Tülin Gümüş (Polis Akademisi)
Dr. Azime Cantaş (Afyon Kocatepe Üniversitesi)
Dr. Bahar Erenel Yaşlıca (Maltepe Üniversitesi)
Dr. Ganbat Lkhundev (Moğolistan Tarih Enstitüsü)
Dr. Berna Kolot (Necmettin Erbakan Üniversitesi)
Dr. Şafak Etike (Yozgat Bozok Üniversitesi)

7. İÇİNDEKİLER

Meleyke MEMMEDOVA -Azerbaycan ve Anadolu Türk Halk Kültüründe Beden Eğitimiyle
İlgili Sportif Çocuk Oyunları…………………………………………………………………………..21
Harun AKÇAM-İstanbul Meddah Hikâyelerinde Tipler……………….………………………..30
Salide ŞERİFOVA-Abdurrahim Bey Hakverdiyev'in Gazeteciliği….………………………….. 36
Aysel AHMEDOVA- Eski Uygur Çeviri Metinlerinin İsimleri: Orijinali Koruma ve Değiştirme
Eğilimleri………………………………………………………………………………………………..50
Enfel DOĞAN-Osmanlı Klasiklerinden Marifetname’nin Türk Dili ve Kültüründeki Yeri
Üzerine…………………………………………………………………………………………………..55
Nermin RZAYEVA- Nizami Gencevi Yaratıcılığı Azade Rüstemova Araştırmalarında……..67
Bahar CAN-Ahmet Hamdi Tanpınar’ın Beş Şehir Denemesine Göre Mekân Analizi………..72
Vazifa İBRAHİMLİ-Molla Nasreddin Hikayelerinde Fıkra Geleneği...................................85
Arzu KİYAT-Beden Folkloru Bağlamında Kırgız Kültüründe Sakal Bırakma………………..90
Lale ALAKBAROVA- Şehriyar'ın Eserlerinde Milli Ruh………………………………………..97
Gizem ÇELİK- Anadolu’da Bir Şimşek/Yıldırım Hamisi: Gurgur/Gürgür Baba……………..108
Latifa AHMADOVA- Kurt Vonnegut'un “Titan'ın Sirenleri” Romanında Savaş Teması…….119
Matanat KURBANOVA- Azerbaycan’da Eğitim Bilimi Alanında ve Eğitim Yönetimi Dalında
Doktora Tezlerinin İçerik Analizi (2014- 2024)……………………………………………………124
Gülten AKGÜL-Edebiyatın Kadın Sesleri- Jane Eyre ve Sinekli Bakkal Romanlarında Kadın
Kimliği ve Toplumsal Değişim……………………………………………………………………….132
Səbirə MÜZƏFFƏR-Cengiz Alioğlu’nun Avand Kitabındaki Avanqard Jestler…………….143
Ali KARAHAN- Osmanlı Toplumunda Mefkud Olmak Üsküdar Örneği 1775-1800………..147
Vusal ZULFUGAROV-Doğa Bilimleri ile Sosyal ve Beşeri Bilimlerin Entegrasyonu.........161
Alparslan SANTUR- Anadolu’da Beslenme Etrafındaki Sempatik Büyüsel Bazı Pratiklere
Analitik Yaklaşım………………………………………………………………………………………168
Ayşe AKMAN- Antalya/Finike İlçesi/Gökbük Köyündeki Bazı Mevsimlik Törenlerdeki İnanç
Motifleri Üzerine Bir Değerlendirme……………………………………………………………….179
Ilgın Yağmur EKER-C. S. Lewisin Narnia Günlüklerinde Türkçenin Kullanımı…………….187

8. Ali Asker BAL- Sanatın Ticarileştirilmesine Karşı, Paylaşımcı ve Eşitlikçi Bir Mecra Olarak
“Posta Sanatı”………………………………………………………………………………………...195
Oğuz ÖZYARAL- Yemek ve Müzik / Duyma ve Tat Alma Duyuları Arasındaki İlişki……….205
Mahmut DAVULCU- Antalya’da Değirmen Kültürü ve Abdal Mûsâ’nın Solak Değirmeni..213
Sema BAYRAM-Masal Kahramanının Gelişimi Açısından Kötülüğün Mitolojik ve Sembolik
Boyutu…………………………………………………………………………………………………..234
Tuğba İBİŞ-Kişilik Arketipleri Bağlamında Miss Dior Reklamındaki Yunan Mitolojisi Kadın
Figürünün Göstergebilimsel Analizi………………………………………………………………..247
Arda KORKMAZ- Çanakkale Savaşı’nın Söylemi: İbrahim Alâeddin Gövsa Örneği………264
Cansu AYVACI-Kıbrıs Türk Şiiri Bağlamında Vatan Teması………………………………….277
Nacide ÖTER- Ölümün Sanata Yansıması: Emile Zola'nın "Nasıl Ölünür?" Romanı Üzerine
Bir İnceleme……………………………………………………………………………………………288
Jale GÜLGEN BÖRKLÜ- Murat Gülsoy’un Ressam Vasıf’ın Gizli Aşklar Tarihi Romanında
Sanat Meseleleri……………………………………………………………………………………….292
Nafiz CAMGÖZ-İşlevsel Kuram Bağlamında Taşkent İlçesi Türküleri………………………304
Gülden Esra AYDOĞDU- Sultan III. Murad Divanında Güzellik Kavramı………………….312
Gamze BULGAN DAL- Dede Korkut Hikâyelerinde Kadına Bakış: Kadın Tipleri ve
Rolleri…………………………………………………………………………………………………..320
İlknur ARI, Figen BALO-İç ve Dış Mekân Tasarımında Kullanılan Dekoratif Doğal Taşların
Binanın Enerji Tüketimine Katkısının Değerlendirilmesi………………………………………..329
Bahar YILDIZ- Giysi Modasında Tipografinin Rolü ve Uygulamaları………………………..339
Mine AYDOĞAN- Kostüm Tasarımı, Yüksek Moda (Haute Couture), Konfeksiyon/Hazır Giyim
(Pret-A Porter) ve Terziliğin Karşılaştırılması…………………………………………………….351
Nursen GEYİK DEĞERLİ-Giyimden Kimliğe Moda: Cinsiyet, Eşitlik ve Adalet…………368
Emre İDACITÜRK-Futura ile Tipografinin Yenilikçi Yüzü: Paul Renner…………………..381
Ayşe Zümra KENDİR-Sosyal Kimlikler Bağlamında Sanatın Hikâye Anlatma Gücü: Sanat
Eserlerindeki Çokkültürlü Kimlik Anlatıları……………………………………………………….389
Nerma ZAİMOVİC -Türkçe Öğrenirken Öğrencilerin Yazma Becerisinde Yaptığı Hatalar
Üzerine Bir Çalışma…………………………………………………………………………………..397

9. Rasim ÇIRAK, Veli KAYA, Aslı SEVİNÇ, Aynur ŞAHİN, Burcu YILMAZ- Tokat
Yazmacılık Desen Mirasının Korunması İçin Modern Dokuma Kumaş Tasarımları………….405
Zeynep HANBAY–Son Yüzyılda Adıyaman Kadın Saç Örgü ve Aksesuarları ………………412
Aysel KOLÇAK KAVASOĞULLARI -Geleneksel Türk Evi İç Mekân Tasarımı Oluşumunda
Etkili Olan Özellikler…………………………………………………………………………………425
Şüheda KANAT TERLEMEZ, Dilek AKBULUT- Endüstriyel Tasarım Eğitiminde Doğal
Afetlere Yönelik Yaklaşım……………………………………………………………………………435
Esra ÖZDEMİR, Ecem ÖZÜT, Burcu YILMAZ- Non-denimde Yeni Bir Yaklaşım:
Sürdürülebilir Boyanmış Tasarımlar………………………………………………………………445
Tutku Ceren AKÇAM-Lif Sanatında Intarsia Uygulamalar: Örme Resimler……………..452
Ümit AYATA- İç ve Dış Mekân Tasarımında Kullanılan Monkey Pod Ahşabında Kendine Özgü
Renginin Ağartma Uygulaması ile Değiştirilmesi………………………………………………..465
Gizem BÜYÜCEK-La Borda Kooperatif Konutu: Kent Merkezinde Alternatif Bir Konut
Örneği…………………………………………………………………………………………………..473
Vuslat ERDEM KÜÇÜKŞAHİN, Murat ORAL- Paris Meydanlarının Boşluk Kavramı
Kapsamında Lynch Analiz Yöntemiyle İncelenmesi………………………………………………482
Ersin BERK-2023’te Türkiye’de Spotify’da En Çok Dinlenen 10 Albüm Kapağının Fotoğrafik
Bir Değerlendirmesi…………………………………………………………………………………..497
Burak Muhammet GÖKLER -İstanbul Deniz Müzesi’ndeki Bir Grup Taş Eser…………...512
Özlem BOSTANCI SEFA- Kent Belleğinden Kaybolan Kültür Envanterine: Metin Bozok’un
Duvar Panosu………………………………………………………………………………………….530
Nurcan YILDIZOĞLU, Altuğ KASALI -Sağlık Çalışanları Arasındaki İletişime Mimari
Perspektiften Bir Bakış……………………………………………………………………………….538
Çağla SAYDAĞ KARTER- Zaman ve Aralık Kavramlarının Çağdaş Resim Sanatında Ele
Alınışına Dair Bir İnceleme………………………………………………………………………….548
Derya MERİÇ, Hatice Nur GEZER- Tübitak 2209- A Üniversite Öğrencileri Araştırma
Projeleri Destekleme Programı Kapsamında Bir Proje Örneği “Kültürel ve Çevresel
Sürdürülebilirlik Bağlamında Çarpana Dokumaların Araştırılması ve Özgün
Uygulamalar”…………………………………………………………………………………………578
Gökhan AKEL, Güldane Şevval SEKMAN -Dijital Platformlara İlişkin Hizmet Kalitesi:
Netflix Üzerine Bir İnceleme………………………………………………………………………...594

10. Sadık ÇALIŞKAN, Özgür KILINÇ-Stalklama Davranışlarında Narsistik Yansımalar: “Baby
Reindeer” Dizi İncelemesi……………………………………………………………………………609
Songül Çilem KAYA- Fine Dining Mobbing: “Hunger” Filminin Mutfak Çalışanlarının
Maruz Kaldıkları Mobbing Bağlamında İncelenmesi…………………………………………….617
Mert Selim ŞEN, Senem ÖZGİRGİN VARDAR- Gözetim Toplumu: “Gözetim Kapitalizmi”,
Büyük Veri ve İktidar İlişkilerinin Dönüşümü……………………………………………………..631
Cansel ARSLAN- Film ve Toplum Sosyal Psikoloji Kapsamında 12 Kızgın Adam………….647
Özgür KILINÇ, Sadık ÇALIŞKAN- Dizilerde Ürün Yerleştirmeye Yönelik Bir
Değerlendirme………………………………………………………………………………………...658
Gökhan AKEL, Özlem DUMAN, Fatime SEMİZ, Rüveyda KİRİŞ, Nazlı KURBAN-
Sosyal Medya Bağımlılığı: Sosyal Onay İhtiyacı, Sosyal Fobi ve Yalnızlık Üzerine Bir
İnceleme………………………………………………………………………………………………..667
Gevher Aslıhan ÖZHAN-Heidegger Düşüncesinde Dasein'in Bir Fenomeni Olarak "Vicdan"
Kavramı………………………………………………………………………………………………..679
Fatma Nur ŞENGÜL, Kayhan BAYRAM -Depremzede Perspektifinden Kahramanmaraş
Depremi Algılar ve Anlamlandırmalar…………………………………………………………….689
Aydın ÜNAL, Korkmaz Berker DEMİREL, Gamze AYDIN- Akıllı Turizm Konusunda
Yöktez’de Yayınlanmış Lisansüstü Tezlerin Bibliyometrik Analizi…………………………….702
Orhan YILDIRIM-Türkiye’de Sivil Toplumun Dünü ve Bugünü ve Yarını………………...712
Nur TAŞÇI-Dil ve Konuşma Bozukluğu Yaşayan İlkokul Öğrencilerinin Sınıf İçi
Durumu..................................................................................................................................721
Mehmet ESER, Ayşe Gül ORAL ALPAY- Göç ve Sosyal Hizmetler……………………….725
Ceren ALBAYRAK, Prof. Dr. Damla BULUT - Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan
Öğretmenlerin Müzik ve Oyun Dersinde Uyguladıkları Öğretim Yöntemlerinin
İncelenmesi……………………………………………………………………………………………735
Ayhan Nuri YILMAZ, Ümit Ömer KILIÇ- Türk Kamu Diplomasisi Kurumlarının
Güneydoğu Asya’daki Etkinliklerinin Karşılaştırılması………………………………………...747
Seniha Nesibe BATU- Çalışma Hayatındaki Çocuk ve Genç İşçilerin Sorunlarının Hukuki
Boyutu…………………………………………………………………………………………………762
Mısra ÇAKALOĞLU, Tolunay NEHİR- Yenilenebilir Enerji Kaynaklarında Eşdeğer Birincil
Enerji: Polinomsal Regresyon Analizi…………………………………………………………….772

11. Zeynep IŞIK-Finansal Krizlerin Erken Uyarı Sistemi ile Önlenmesine Yönelik Yapılan
Çalışmaların Kavramsal Çerçevede İncelenmesi…………………………………………………781
Pınar BACAKSIZ- E-Ticarette Çevresel Sürdürülebilirlik Anlayışı ve Yeşil Pazarlamanın
Önemi…………………………………………………………………………………………………..794
Tuğba YILMAZ- S&P500 ve Brent Ham Petrol Arasındaki İlişkinin İncelenmesi…………803
Ayça AKIN, Hayriye Seda SEZGİN, Selçuk ALKAN-Fonksiyon Kavramının Evrimi Bilim
Tarihinde Disiplinler Arası Bir Yolculuk…………………………………………………………..819
Osman SÜMER- Yapay Zekâ Çağında Demokrasiyi Yeniden Düşünmek ……………………827
Ahmet Oğuz BACANAK -Yabancı Unsurlu Mirasçılık Belgesinin Düzenlenmesinde
Uygulanacak Hukuk Sorunu………………………………………………………………………..837
Mithat Can KUNT-Seri Üretimden Esnek Üretime Geçiş Süreci ve Japon Üretim
Sistemleri………………………………………………………………………………………………847
Merve UZUN-Küsuratlı Fiyatlandırmanın Tüketici Fiyat Algısına Etkisi…………………..857
Berk GÜLVEREN, Prof. Dr. Burçin Cem ARABACIOĞLU- İç Mimarlık Bölümünde
WebAR Destekli Malzeme Eğitimi Etkileşimle Zenginleştirilmiş Nokta Detayları…………..864
Ramazan ŞEKER- Kripto Varlıklara Yönelik Dünyada ve Türkiye’de Yer Alan Yasal
Düzenlemeler…………………………………………………………………………………………877

12. II. ULUSLARARASI SANAT VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ
124

AZERBAYCAN'DA EĞİTİM BİLİMİ ALANINDA VE EGİTİM YÖNETİMİ DALINDA
DOKTORA TEZLERİNİN İÇERİK ANALİZİ (2014 -2024)

Matanat KURBANOVA
Doktora Ögrencisi, Azerbaycan Cumhuriyetinin Egitim Bilimleri Enstitüsü,
Eğitim Teorisi ve Tarihi Departmanı, Kıdemli Araştırmacı

Özet
Azerbaycan Cumhuriyeti'nde bağımsızlığın ardından yürütülen ekonomik ve siyasi reform çalışmaları
kapsamında eğitim alanında da yeniden yapılandırma sürecine girildi. Eğitimin farklı kademe ve
düzeylerinde uluslararası standartlar bağlamında milli eğitim sisteminin oluşturulması amacıyla yeni
yasa tasarısı hazırlandı. Yüksekögretimde lisansüstü egitim düzeyinin (1)yüksek lisans ve iki kademede
doktora – farklı alanlarda (2)felsefe, sonrasında (3)bilimler doktorası programları olarak üç kademede
tamamlanması yeni kanunda yer aldı.Bu araştırmanın amacı, egitim bilimleri alanında ve egitim
yönetimi dalında doktora tezlerinin genel eğilimlerini belirlemek, konu, metodoloji, veri analiz
yöntemleri, analiz düzeyleri, etki büyüklüğünün raporlanması ve oranların yorumlanması durumunun
incelemesidir. Amac doğrultusunda mevcut evrenin tümü araştırmaya dahil edilmiştir. Nitel
araştırmada desen olarak durum çalışması, veri analizi türü olarak içerik analizi, veri toplama araçları
olarak alanla ilgili karar ve kararnameler, yönetmelikler, egitim yönetimi alanında doktora
programlarının sürec akış şemaları incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 2014-2024 yılları arasında
devlet ve vakıf üniversitelerinde savunulmuş egitim bilimleri alanında 124(yüz iyirmi dört), egitim
yönetimi dalında ise 1(bir) felsefe ve bilimler doktorası tezleri oluşturmaktadır. Doktora tezlerinin
sinopsis
1
i ve özetlerine Azerbaycan Cumhuriyeti Cumhurbaşkanına bağlı Yüksek Tasdik
Komisyonunun veritabanından ulaşılmıştır. Sonuç olarak bulgular, sürecin yönetilmesinde karşılaşılan
zorlukların içerik oluşumundaki belirsizlik ile bağlantılı olduğunu göstermiştir. Doktora programlarına
alım, devlet destekli ve kontenjan planına uygun yapılsa da, tez savunma sürecini tamamlayamayan
mezunlara hukuki sorumluluk getirme zorunluluğu bulunmamaktadır. Son yıllarda eğitim alanında
genel olarak savunulan tezlere kıyasla eğitim yönetimi dalında tek tez savunmasının olması, tezlerin
içerik ve kalite sorunlarının yanı sıra sürec yönetimi ile ilgili sorunların olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: Egitim Yönetimi, Doktora Tezleri, İçerik Analizi, Egitimde Yeniden
Yapılandırma.

THE CONTENT ANALYSIS OF DOCTORAL THESIS IN THE FIELD OF EDUCATION
AND EDUCATION MANAGEMENT: THE CASE OF AZERBAIJAN(2014 -2024)
Abstract
The aim of this research is to determine the general trends of doctoral dissertations in the fields of
educational sciences and educational administration and to examine the subject, method, data analysis
methods, levels of analysis, reporting of effect size, and interpretation of ratios. In line with the aim, all
the existing population was included in the study. In qualitative research, case studies are as follows a
design, content analysis as a type of data analysis, decisions related to the field, regulations, and process
flow charts of doctoral programs in educational administration were examined as data collection tools.

1
Sinopsis - "Sinopsis Hazırlama Kuralı", 11 Haziran 2019 tarih ve 728 sayılı Kararname ile onaylanan
"Akademik Derece Verilme Usulü Hakkında Yönetmelik"in 3.22 maddesine uygun olarak hazırlanıyor, özetten
farklıdır, proje anlatım olarak daha geniş teferrüatlı ve etkilidir.

13. II. ULUSLARARASI SANAT VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ
125

The sample of the study comprises 124(one hundred and twenty-four) doctoral dissertations in
educational sciences and 1(one) doctoral dissertation in philosophy and sciences in educational
administration defended in state and foundation universities between 2014 and 2024. Synopses and
abstracts of doctoral dissertations were obtained from the database of the Supreme Attestation
Commission under the President of the Republic of Azerbaijan. In conclusion, the findings show the
difficulties encountered in managing the process are linked to uncertainty in content formation.
Although admission to doctoral programs is state-supported and in accordance with the quota plan,
there is no obligation to impose any legal liability on graduates who cannot complete the thesis defense
process. The fact that there is only one thesis defense in educational administration compared to the
theses defended in the field of education in recent years shows that there are problems regarding the
content and quality of the theses as well as process management.
Keywords: Educational Management, Doctoral Theses, Content Analysis, Restructuring in Education.
Giriş
Egitim Bilimi gibi sosyal bilimlerde içerik analizi tekniği kullanılmaktadır ve araştırma zamanı ele
alınan konu hakkında genel eğilimleri ortaya çıkarmada etkili veri yorumlama tekniğidir. Nitel ve nicel
olarak çeşitli formatlardaki veri, belge ve iletişim eserlerinin incelenmesile iletişim kalıplarını
tekrarlanabilir ve sistematik bir şekilde inceleme imkanı sunan etkili bir araçtır. Gerçekliğe ulaşabilmek
için nedir?, neden?, nasıl? soru kelimelerile nitel içerik analizile cevap aranmaktadır. Nicel içerik
analizinde, sıklıkla yazılı metinlerin analizinde kullanılmaktadır. Çalışma konusu kapsamında
incelenen belge veya dokümanların analiz edilebilmesi için kategoriler ve kodlar oluşturulmaktadır..
Temel amacı kategoriler oluşturma esnasında belirlenen kelimelerin veya kavramların tekrar etme
sıklığını tespit etmektir
Azerbaycan Cumhuriyeti'nde bağımsızlığın ardından yürütülen ekonomik ve siyasi reform çalışmaları
kapsamında eğitim alanında da yeniden yapılandırma sürecine girildi. Eğitimin farklı kademe ve
düzeylerinde uluslararası standartlar bağlamında milli eğitim sisteminin oluşturulması amacıyla yeni
yasa tasarısı hazırlandı. Yüksekögretimde lisansüstü egitim düzeyinin (1)yüksek lisans(magistratura)
ve iki kademede doktora – farklı alanlarda (2)felsefe doktorası, sonrasında (3)bilimler doktorası
programları olarak üç kademede tamamlanması yeni kanunda yer aldı. Felsefe doktoru (PhD veya
DPhil; lat. philosophiae doctor veya doctor philosophiae; ing. Doctor of Philosophy) — bilim alanları
üzre doktoranturada verilen yüksek akademik derece, Bilimler doktoru - Elmlər doktoru (rus. доктор
наук
2
) — bilim alanları üzre doktoranturada verilen son ve en yüksek akademik derecedir.
Azerbaycan Cumhuriyeti'nin bağımsızlığının ilk yıllarında “Eğitim Kanunu” (07 ekim 1992) – ilk kes
magistratura və doktorantura kademesinde egitim planlaması için ilkin uyarı yapılmıştır. “Egitim
Hakkında” Azerbaycan Cumhuriyeti'nin 2009 19 haziran tarixli 833-IIIQ sayılı Kanununca –
aspiranturalar – doktorantura olarak yeniden düzenlendi, “elmlər namizədi” – felsefe doktoru, “elmlər
doktoru” ise olduğu gibi iki program esasında yapılandırılmaya başlandı
Yöntem
Bu araştırmanın amacı, egitim bilimleri alanında ve egitim yönetimi dalında doktora tezlerinin genel
eğilimlerini belirlemek, konu, metodoloji, veri analiz yöntemleri, analiz düzeyleri, etki büyüklüğünün
raporlanması ve oranların yorumlanması durumunun incelemesidir.

2
Bilim(ler) Doktoru, SSCB'de, Rusya Federasyonu'nda, ayrıca bazı BDT ülkelerinde ve bazı eski sosyalist
ülkelerde ikinci, en yüksek seviyedeki (Bilim Adayından – PhD-den sonra) akademik derecedir. SSCB'de, 13
Ocak 1934 tarihli SSCB Halk Komiserleri Konseyi kararnamesi ile (tüm akademik derece ve unvan sistemiyle
birlikte) kurulmuştur. Üniversitelerde, Bilim Doktoru derecesine sahip olmak, profesör pozisyonu için
yarışmaya katılmanın yanı sıra aynı isimli akademik unvanı almanın koşullarından biridir.

14. II. ULUSLARARASI SANAT VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ
126

Amac doğrultusunda mevcut evrenin tümü araştırmaya dahil edilmiştir. Nitel araştırmada desen olarak
durum çalışması, veri analizi türü olarak içerik analizi, veri toplama araçları olarak alanla ilgili karar ve
kararnameler, yönetmelikler, egitim yönetimi alanında doktora programlarının sürec akış şemaları
incelenmiştir.
Araştırmanın örneklemini 2014- 2024 yılları arasında devlet ve vakıf üniversitelerinde savunulmuş
egitim bilimleri alanında 124(yüz iyirmi dörd), egitim yönetimi dalında ise 1(bir) felsefe ve bilimler
doktorası tezleri oluşturmaktadır. Doktora tezlerinin sinopsisi ve özetlerine Azerbaycan Cumhuriyeti
Cumhurbaşkanına bağlı Yüksek Tasdik Komisyonunun veritabanından ulaşılmıştır.
Tamamı 125 (124 + 1) tez üzerinden yürütülen araştırmada içerik konuları aşağıdakı gibidir:
- okul öncesi eğitim (məktəbəqədər təhsil) – 8(6.45 %);
- 11 yıllık zorunlu genel orta eğitim((ana okul, genel ortaöğretim, tam ortaöğretim) ümumtəhsil)
– 57 (45.96%) + 4(3.22%);
- önlisans egitimi (orta ixtisas tə hsili) - 2(1.61%);
- yükseköğretim (ali təhsil) – 19(15.3%)+ 1(1.61%)
- egitim bilimi tarihi (pedaqogika tarixi) – 27(21.77%)+ 5(4.03%)
Yükseköğretimin lisans(bakalavriatura)
3
ve lisansüstü(magistratura)
4
düzeylerine ilişkin bazı çalışmalar
yapılmış olmasına rağmen, doktora düzeyindeki bilimsel araştırmaların durumu araştırılmamış, tek bir
içerik analizi dahi yapılmamıştır.
“Yükseköğretimde Doktora Düzeyinde Uzmanlıkların Sınıflandırılmasının Onaylanması Üzerine”
Azerbaycan Cumhuriyeti Bakanlar Kurulunun 15 Mart 2012 tarih ve 65 sayılı kararının ilanı ve
uygulanmasına ilişkin Azerbaycan Cumhuriyeti Eğitim Bakanının emriyle “Eğitim Yönetimi ve
Planlaması” (Təhsilin tə şkili və planlaşdırılması - 5802.01) doktora programı oluşturuldu ve yeni
sınıflandırmaya dahil edildi(URL: 8). 2012 yılına kadar Pedagojik formasyon, egitim tarihi (Ümumi
pedaqogika, pedaqogikanin və təhsilin tarixi - 5804.01) doktora programı dahilinde yer alıyordu, Post-
Sovyet döneminde Bağımsız Devletler Topluluğu (BDT) ülkelerinin hepsi - hemen-hemen aynı
süreç(ler)ten geçti.
Yüksek Tasdik Komisyonunun veri tabanında 2013 yılına kadar olan bilgilerin netleştikten sonra
sitede yayınlanacağı kaydedilmiştir. 2013 yılından bu güne dek Egitim (Pedaqogika) bilimi alanında
toplam 135 (yüz otuz beş) tez savunulmuştur ki, burada yalnız 2013 yılına ait 7(yeddi) sinopsis yer
almıştır ve bu sayı aynı yıla olan verilerin tamamını aks etdirmiyor.
2019 - 2020 yıllarında Yüksek Tasdik Komisyonunun faaliyyeyitini davam ettirememesinin
Azerbaycan hukumeti ve halkının maruz kaldığı olaylardan sebep haklı nedenleri vardı. Pandemi, 2019
yılında ülkede COVID-19 (SARS-COV2 Enfeksiyonu) sürecinde yeni düzene geçiş esnasında
ekonomik ve sosyal yaşamın küresel boyutta köklü değişim ve gelişim süreci başlatmıştır. Pandemi ile
eş zamanlı 12 Temmuz 2020'de Azerbaycan'ın Tovuz bölgesine ve ardından 27 Eylül 2020'de Karabağ
çevresindeki Azerbaycan topraklarına saldırılar sonucunda İkinci Karabağ savaşı, alan ve sektöründen
bağımsız faaliyyetlerin askıya alınmasını gerektirdi.
2019 yılında Azerbaycan Cumhuriyeti'nin "Bilim Üzerine" ve "Eğitim Üzerine" yasalarına uygun
olarak, bilimsel derecelerin verilmesine ilişkin usul ve koşullar yeni Yönetmelik ile belirlendi.
Akademik dereceler, Azerbaycan Cumhuriyeti Cumhurbaşkanına bağlı Yüksek Tasdik Komisyonu

3
Bakalavriatura - Bologna sürecine katılan Azerbaycan'da yüksek öğrenim programının ilk aşamasıdır ve
programı tamamlayanlara bakalavr - lisans akademik derecesi veya yüksek mesleki derecesi verilir.
4
Magistratura - yükseköğretimin ikinci kademesinde belirli bir uzmanlık alanında bilgiyi derinleştirmeye hizmet
eden bir programdır. Programı tamamlayanlara magistr - daha yüksek bir yeterlilik derecesi, bir ön bilimsel derece
verilir.

15. II. ULUSLARARASI SANAT VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ
127

tarafından onaylanan "Azerbaycan Cumhuriyeti'nde Bilimsel ve Bilimsel-Pedagojik Çalışanlara
Akademik Derecelerin Verilmesine İlişkin Yeterliliklerin İsimlendirilmesi" – nömenklatürü uyarınca
Bilim Alanları Komisyonu tarafından verilmektedir. (URL-.3)

16. II. ULUSLARARASI SANAT VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ
128

Tablo1. Tezlerin içerik konuları (dağılım)
(1) PhD - Fəlsəfə doktoru (2)Bilimler Doktoru - Elmlər Doktoru
Okul
öncesi
eğitim
Zorunlu
egitim
Ön
lisans
Yüksek
ögretim
Egitim
bilimi
tarihi
Okul
öncesi
eğitim

11
yıllık
zorunlu
genel
orta
eğitim
Ön
lisa
ns
Yüksek
ögretim
E
gi
ti
m
bi
li
m
i
ta
ri
hi
n % n % n % n % n % n % n % n % n % n %
2014
17 2 11.76 9 1 5.88 2 11.76 2 11
.7
6
0 0 1 5.88 0 0 0 0 0 0
2015
18 1 5.55 8 44.4 0 6 33.3 3 16
.6
6
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2016
17 0 0 7 41.17 1 5.88 2 11.76 5 29
.4
0 0 2 11.7
6
0 0 0 0 0 0
2017
11 0 0 4 36.36 0 0 0 0 5 49
.4
5
0 0 0 0 0 0 0 0 2 18.18
2018
14 1 7.14 6 42.85 0 2 14.28 1 7.
14
0 0 1 7.14 0 0 1 7.
14
1 7.14
2021 10 2 20 3 30 0 0 1 10 4 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2022 20 1 5 10 50 0 0 4 20 3 15 0 0 0 0 0 0 0 0 2 10
2023
6 0 0 3 50 0 0 1 16.66 2 33 .3
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
2024
11 1 9.09 7 63.63 0 0 1 9.09 2 18
.1
8
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

124 8 6.45 57 45.96 2 1.61 19 15.3 27 21 .7
7
0 0 4 3.22 0
0 1 1.
61
5 4.03

17. II. ULUSLARARASI SANAT VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ
129

Tablo 2. Eğitim Bilimi Alanında Doktorların erkek ve kadın balansı
EĞİTİM BİLİMİ ALANINDA DOKTORA (1), (2)
KADIN 93 kişi 74,4 %
ERKEK 32 kişi 25,6 %
TOPLAM - 125 KİŞİ

Savunulmuş tezlerin sinopsislerinin nümunesinde Azerbaycan Cumhuriyeti Cumhurbaşkanına bağlı
Yüksek Tasdik Komisyonunun veritabanından ulaşmak mümkündür.
"Sinopsis Hazırlama Kuralı", 11 Haziran 2019 tarih ve 728 sayılı Kararname ile onaylanan "Akademik
Derece Verilme Usulü Hakkında Yönetmelik"in 3.22 maddesine uygun olarak hazırlanmıştır. Özet
metni A5 formatında Azerice, Rusça ve İngilizce olarak yazılmıştır.
Sinopsis, doktora tezleri için A5 formatında otuz altı ila kırk bin karakter (eser listesi hariç), doktora
tezleri için ise yetmiş altı ila seksen bin karakter (eser listesi hariç) A5 formatında yazdırılır. eserlerin
listesi). Beşeri bilimlere ilişkin özetin hacmi bu hacmi yüzde yirmiye kadar aşabilir.
Sinopsisin ön kapağının arka kısmında aynı tez çalışmasının yapıldığı, tamamlandığı yükseköğretim
kurumu ve tez savunmasının yapıldığı kurum ise son sayfada belirtilmektedir(URL: - 4, 5, 6, 7).
Tablo 3. Tez çalışmalarının yapıldığı, tamamlandığı yükseköğretim kurumu ve tez savunmasının
yapıldığı kurumlar üzre dağılımı

YÜKSEKÖĞRETIM KURUMLARI
TEZ
ÇALIŞMASI
TAMAMLAN
DI
SAVUNM
A
TAMAML
ANDI
1. .
Azərbaycan Dövlət Pedaqoji Universiteti 30 87
2. .
Naxçıvan Dövlət Universiteti 22 11
3. .
Naxçıvan Müəllimlər İnstitutu - 24
4. .
Azərbaycan Respublikasının Tə hsil İnstitutu 32 -
5. .
Bakı Dövlət Universiteti 6 -
6. .
Gəncə Dövlət Universiteti 17 -
7. .
Azərbaycan Dövlət Bədən Tərbiyəsi və İdman
Akademiyası
3 -
8. 8
Bakı Slavyan Universiteti 9 -

18. II. ULUSLARARASI SANAT VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ
130



Sonuç ve Öneriler
Sonuç olarak bulgular, sürecin yönetilmesinde karşılaşılan zorlukların içerik oluşumundaki belirsizlik
ile bağlantılı olduğunu göstermiştir.
Doktora programlarına alım, devlet destekli ve kontenjan planına uygun yapılsa da, tez savunma sürecini
tamamlayamayan mezunlara hukuki sorumluluk getirme zorunluluğu (accountability)
bulunmamaktadır.
Son yıllarda eğitim alanında genel olarak savunulan tezlere kıyasla eğitim yönetimi dalında tek
bir(!) sayda tez savunmasının olması, tezlerin içerik ve kalite sorunlarının yanı sıra sürec yönetimi ile
ilgili sorunların olduğunu göstermektedir.
Kaynaklar
URL-1: Azə rbaycan Respublikasının Təhsil Qanunu (7 oktyabr 1992). URL: https://e-
qanun.az/framework/7956 adresinden 14 Temmuz 2024 tarihinde alınmıştır.
URL-2: “Təhsil haqqında” Azə rbaycan Respublikasının 2009-cu il 19 iyun tarixli 833 -IIIQ
nömrəli Qanun. https://e-qanun.az/framework/18343 adresinden 14 Temmuz 2024 tarihinde alınmıştır.
URL-3: Elmi Dərəcələr Verilməsi Qaydası Haqqında Əsasnamə(Azərbaycan Respublikası
Prezidentinin 2019-cu il 11 iyun tarixli Fə rmanı ilə təsdiq edilmişdir).
https://president.az/az/articles/view/33498 adresinden 15 Temmuz 2024 tarihinde alınmıştır.
URL-4: Azərbaycan Respublikasının Prezidenti yanında Ali Attestasiya Komissiyası.
Pedaqogika(1) - 5804.01(59).
https://aak.gov.az/avtoreferat?full_name=&degree=0&science=10&code=5804.01&p_name=%C3%9
Cmumi+pedaqogika%2C+pedaqogikan%C4%B1n+v%C9%99+t%C9%99hsilin+tarixi adresinden 14
Temmuz 2024 tarihinde alınmıştır.
URL-5: Azərbaycan Respublikasının Prezidenti yanında Ali Attestasiya Komissiyası.
Pedaqogika(2) - 5804.01(72).
https://aak.gov.az/avtoreferat?full_name=&degree=0&science=10&code=5804.01&p_name=%C3%9
Cmumi+pedaqokika%2C+pedaqokikan%C4%B1n+v%C9%99+t%C9%99hsilin+tarixi adresinden 18
Temmuz 2024 tarihinde alınmıştır.
URL-6: Azərbaycan Respublikasının Prezidenti yanında Ali Attestasiya Komissiyası.
Pedaqogika(3) - 5804.1(1).
https://aak.gov.az/avtoreferat?full_name=&degree=0&science=10&code=5804.1&p_name=%C3%9C
mumi+pedaqoqika%2C+pedaqoqikan%C4%B1n+v%C9%99+t%C9%99hsilin+tarixi adresinden 18
Temmuz 2024 tarihinde alınmıştır.
9. 9
Azərbaycan Müəllimlər İnstitutu 3 -
10. 0
Bakı Mühəndislik Universiteti 2 -
11. .
Xəzər Universiteti 1 2
TOPLAM - 125 KIŞI

19. II. ULUSLARARASI SANAT VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ
131

URL-7: Azərbaycan Respublikasının Prezidenti yanında Ali Attestasiya Komissiyası. Pedaqogika
- Təhsilin Tə şkili v ə Planlaşdırılması - 5802.01(1).
https://aak.gov.az/avtoreferat?full_name=&degree=0&science=10&code=5802.01&p_name=T%C9%
99hsilin+t%C9%99%C5%9Fkili+v%C9%99+planla%C5%9Fd%C4%B1r%C4%B1lmas%C4%B1&ta
ble_id_length=50
URL-8: "Ali tə hsilin doktorantura səviyyəsi üzrə ixtisasların Təsnifatı"nın tə sdiq edilməsi
haqqında Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin 15 mart 2012-ci il tarixli, 65 nömr əli qərarının
elan olunması və icrası barədə Azərbaycan Respublikası təhsil nazirinin əmri. https://e-
qanun.az/framework/23253 adresinden 10 Temmuz 2024 tarihinde alınmıştır.