Tics incorporadas para niños con trastorno del aspecto autista.

Una breve presentación de cómo podríamos implementar uso de las herramientas digitales para niños con aspecto autista y así tener una mejora en ellos.

1. EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA (TEA) Realizado por:
Muñiz Landero Cristian Israel
Incorporación de las
TICs

2. Índice de CONTENIDOS 01. Resumen 02. Interrogantes de Investigación 03. Objetivos 04. Marco Teórico / Referencial 05. Conclusiones

3. Índice de CONTENIDOS 06.Recomendaciones 07. Bibliografía

4. Resumen Este estudio analiza la incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICs) en la educación y terapia de
niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). A través de una
revisión de la literatura y estudios recientes, se destacan los
beneficios, desafíos y recomendaciones para la implementación
efectiva de estas tecnologías en entornos educativos y
terapéuticos. Los hallazgos indican que las TICs pueden mejorar
significativamente las habilidades comunicativas y sociales de los
niños con TEA, siempre y cuando se utilicen de manera adecuada y
complementaria a las intervenciones profesionales tradicionales.

5. 02Interrogantes de
Investigación

6. ¿Cuáles son los beneficios de la
incorporación de TICs en la
educación de niños con TEA?
¿Qué desafíos enfrentan los
educadores y terapeutas al
utilizar TICs con niños con TEA?
¿Qué estrategias se pueden
implementar para mejorar la
efectividad de las TICs en la
intervención educativa y
terapéutica para niños con TEA?
PREGUNTAS

7. 03
Objetivos

8. El objetivo Analizar el impacto de
las TICs en la educación
y terapia de niños con
TEA. OBJETIVO GENERAL: Identificar los beneficios específicos
del uso de TICs en niños con TEA.
Explorar los desafíos y limitaciones
en la implementación de TICs.
Proponer estrategias y
recomendaciones para la mejora de
prácticas educativas y terapéuticas
mediante el uso de TICs. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

9. 04Marco Teórico
/ Referencial

10. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un grupo de
alteraciones del neurodesarrollo que afectan funciones cerebrales
superiores como la inteligencia, el lenguaje y la interacción social.
Los TEA incluyen el trastorno autista, el síndrome de Asperger y el
trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Estas
condiciones se caracterizan por dificultades en la interacción
social, la comunicación y comportamientos repetitivos y
estereotipados 1. DEFINICIÓN Y
CARACTERÍSTICAS DEL TEA

11. Las TICs son herramientas fundamentales en la educación
moderna, permitiendo personalizar el aprendizaje y facilitar el
acceso a recursos educativos. En el contexto de TEA, las TICs
pueden ser especialmente beneficiosas al proporcionar entornos
de aprendizaje visuales y estructurados que se adaptan a las
necesidades individuales de cada niño【6:0†source】. 2. IMPORTANCIA DE LAS
TICS EN LA EDUCACIÓN

12. Dispositivos Generadores de Lenguaje:
Herramientas como tabletas y aplicaciones
específicas ayudan a los niños no verbales a
comunicarse mediante pictogramas y voces
pregrabadas. Estas herramientas facilitan la
expresión de necesidades básicas y deseos,
así como la participación en actividades
educativas y sociales.
Sistemas de Comunicación por Intercambio de
Imágenes (PECS): Permiten a los niños con
TEA comunicar sus necesidades y deseos
utilizando imágenes en lugar de palabras,
facilitando así una mejor comprensión y
expresión. Este sistema se basa en el
intercambio físico de tarjetas con imágenes
que representan objetos o acciones. 3. APLICACIÓN DE TICS EN NIÑOS CON TEA 3.2. DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES 3.1. MEJORA DE LA COMUNICACIÓN Simulación de Situaciones Sociales:
Programas y aplicaciones que crean entornos
virtuales donde los niños pueden practicar
interacciones sociales. Estas simulaciones
ayudan a los niños a desarrollar habilidades
para situaciones del mundo real, como
saludar, compartir y esperar turnos. Ejemplos
incluyen software que simula conversaciones
o situaciones sociales cotidianas.
Juegos Interactivos: Juegos diseñados
específicamente para fomentar la cooperación
y la comunicación entre los niños,
promoviendo así la interacción social y la
empatía. Estos juegos a menudo incluyen
actividades que requieren colaboración y
trabajo en equipo, lo que ayuda a los niños a
practicar habilidades sociales en un entorno
controlado y seguro.

13. Software Educativo Adaptado: Programas que
enseñan conceptos básicos de matemáticas,
lectura y escritura utilizando métodos visuales y
repetitivos que son especialmente efectivos para
los niños con TEA. Estos programas suelen incluir
actividades interactivas que captan la atención
del niño y facilitan el aprendizaje a su propio
ritmo.
Aplicaciones para la Organización y la
Planificación: Herramientas que ayudan a los
niños a estructurar su tiempo y actividades
diarias, mejorando su capacidad para gestionar
rutinas y cambios. Estas aplicaciones pueden
incluir calendarios visuales, listas de tareas y
recordatorios que ayudan a los niños a seguir sus
horarios de manera más independiente. 3.3. APOYO EN EL APRENDIZAJE 3.4. ESTIMULACIÓN SENSORIAL Medios Visuales y Auditivos: Las TICs pueden
proporcionar estímulos visuales y auditivos que
son atractivos y que captan la atención de los
niños con TEA. Esto es particularmente útil en el
desarrollo de habilidades de atención y
concentración. Las aplicaciones y dispositivos que
utilizan luces, colores y sonidos pueden ayudar a
los niños a regular sus respuestas sensoriales.
Juegos y Actividades Sensoriales: Aplicaciones y
dispositivos que ofrecen experiencias sensoriales
a través de luces, sonidos y vibraciones pueden
ayudar a los niños a regular sus respuestas
sensoriales y mejorar su interacción con el
entorno. Estos juegos y actividades pueden ser
utilizados para ayudar a los niños a calmarse o
para estimular sus sentidos de manera controlada.

14. 3.5.
ESTRUCTURACIÓN Y
ORGANIZACIÓN Entornos de Aprendizaje Estructurados: Las TICs permiten la creación
de entornos de aprendizaje altamente estructurados y predecibles, lo
cual es beneficioso para los niños con TEA que a menudo dependen
de rutinas y estructuras claras para sentirse seguros. Las aplicaciones
y software educativo pueden proporcionar actividades secuenciales y
visuales que ayudan a los niños a entender qué se espera de ellos en
cada momento. 01Planificación de Actividades: Aplicaciones que ayudan a los niños a
planificar y seguir sus actividades diarias pueden mejorar su
capacidad para gestionar el tiempo y adaptarse a cambios
inesperados. Estas herramientas pueden incluir calendarios visuales,
horarios y listas de verificación que permiten a los niños anticipar y
prepararse para las actividades diarias.
02

15. Dependencia y Uso Inadecuado: Un uso excesivo de las TICs puede llevar a una
dependencia y aislamiento social. Es importante equilibrar el uso de tecnologías con otras
actividades y asegurarse de que no reemplacen las interacciones humanas necesarias.
Costes Elevados: Muchas herramientas y aplicaciones específicas para niños con TEA
pueden ser costosas, limitando su accesibilidad para algunas familias y centros
educativos.
Capacitación Insuficiente: La falta de formación adecuada para educadores y terapeutas
puede limitar la efectividad de las TICs. Es crucial que los profesionales estén bien
capacitados en el uso de estas herramientas.
Personalización y Adaptación: Cada niño con TEA es único y puede requerir una
adaptación específica de las TICs. Es necesario un enfoque personalizado para maximizar
los beneficios. 4. DESAFÍOS EN LA
IMPLEMENTACIÓN DE TICSACIÓN

16. 05Conclusiones

17. Conclusion La incorporación de TICs en la educación y terapia de niños con
TEA ofrece numerosos beneficios, incluyendo mejoras en la
comunicación, habilidades sociales, y aprendizaje. Las TICs
proporcionan un entorno controlado y predecible que es ideal para
los niños con TEA, quienes a menudo prefieren la rutina y la
estructura. Sin embargo, también existen desafíos significativos,
como la necesidad de capacitación adecuada para los educadores y
la personalización de las tecnologías para satisfacer las
necesidades individuales de cada niño. Además, es crucial que las
TICs se utilicen como una herramienta complementaria y no como
un sustituto de la intervención profesional.

18. 06Recomendaciones

19. Recomendacion Capacitación de Educadores y Terapeutas: Es esencial proporcionar formación continua en el uso de TICs
para garantizar su implementación efectiva. Los profesionales deben estar al tanto de las últimas
tecnologías y metodologías para maximizar los beneficios para los niños con TEA.
Desarrollo de Software Adaptado: Invertir en el desarrollo de herramientas y aplicaciones específicas para
niños con TEA. Estos programas deben ser diseñados en colaboración con expertos en autismo para
asegurar su relevancia y efectividad.
Evaluación Continua: Realizar evaluaciones regulares para medir la efectividad de las TICs y hacer ajustes
necesarios. Esto incluye el monitoreo del progreso de los niños y la adaptación de las herramientas según
sus necesidades cambiantes.
Inclusión de la Familia: Involucrar a las familias en el proceso educativo y terapéutico para maximizar los
beneficios de las TICs. Las familias deben recibir orientación sobre cómo utilizar las tecnologías en el hogar
para apoyar el desarrollo de sus hijos.
Equilibrio en el Uso de TICs: Es importante asegurar que el uso de TICs no reemplace las interacciones
humanas necesarias y que se combine con actividades físicas y sociales para evitar la dependencia y el
aislamiento social.

20. 07Bibliografía

21. Datos:
García, Garrote, Jiménez. (2016). Uso de
las TIC en el Trastorno del Espectro
Autista: aplicaciones y metodología.
Mulas, F., Ros-Cervera, G., Millá, M.G.,
Etchepareborda, M.C., Abad, L., Téllez de
Meneses, M. (2010). Modelos de
intervención en niños con autismo.
Revista de Neurología.
Otros artículos y fuentes revisadas en el
documento original【6:2†source】
【6:4†source】.