Topik 3 Koneksi Antar Materi Filosofi.pdf

Koneksi Antar Materi T3 FPI

1. TOPIK 3
KONEKSI ANTAR MATERI
FILOSOFI PENDIDIKAN INDONESIA
JOKO SUSILO / 2322520030 /
PGSD-2 / PPG PRAJAB UNIVET

2. PADA TOPIK 1, SAYA BELAJAR MENGENAI SOSOK KI HAJAR
DEWANTARA MELALUI PEMIKIRAN-PEMIKIRANNYA. PEMIKIRAN
BELIAU MERUPAKAN PONDASI YANG MEMBANGUN SEJARAH
PENDIDIKAN INDONESIA. MELALUI PEMIKIRAN KI HAJAR
DEWANTARA, SAYA MULAI MEMILIKI PANDANGAN YANG BERBEDA
TERHADAP PENDIDIKAN DI INDONESIA. PEMIKIRAN TERSEBUT
MEMBUAT SAYA LEBIH BERUSAHA MENGENALI PESERTA DIDIK DARI
SEGI KEMAMPUAN, BAKAT, SERTA KEINGINAN PESERTA DIDIK
DALAM PEMBELAJARAN YANG AKAN DILAKSANAKAN. SAYA
MENYADARI BAHWA SETIAP ANAK MEMILIKI KEMAMPUAN DAN
MINAT YANG BERBEDA DAN SETIAP ANAK BERHAK MEMILIH
MENGEMBANGKAN BAKAT YANG DIMINATINYA. SEBAGAI GURU,
SAYA SADAR BAHWA SAYA HADIR BUKAN UNTUK MENCETAK
PESERTA DIDIK MENJADI ILMUWAN DAN SEBAGAINYA, MELAINKAN
MEMBANTU MEREKA UNTUK DAPAT MENJADI MANUSIA YANG
DAPAT HIDUP DALAM MASYARAKAT, YANG MAMPU MENJADI
MANUSIA YANG MEMANUSIAKAN MANUSIA LAINNYA. MELALUI
PEMIKIRAN KI HAJAR DEWANTARA, SAYA MENYADARI BAHWA
SAYA ADALAH FASILITATOR YANG MEMBANTU ANAK UNTUK
DAPAT MENYIAPKAN DIRINYA MENGHADAPI KEHIDUPAN DI
MASYARAKAT.

3. PADA TOPIK 2 MENGENAI PENDIDIKAN DAN NILAI SOSIAL BUDAYA, SAYA
MEMAKNAI PEMIKIRAN LAIN DARI KI HAJAR DEWANTARA MENGENAI
BUDI PEKERTI, SISTEM AMONG (MENUNTUN), SERTA KODRAT ALAM DAN
KODRAT ZAMAN DARI PESERTA DIDIK. BUDI PEKERTI MERUPAKAN
KESELARASAN HIDUP ANTARA CIPTA, RASA, KARSA, DAN KARYA. DARI
TOPIK PEMBAHASAN INI SAYA MENYADARI BAHWA SAYA BERTUGAS
UNTUK MENUNTUN PESERTA DIDIK UNTUK DAPAT BERTUMBUH AGAR
DAPAT MENGEMBANGKAN KEKUATAN KODRATNYA. SELAYAKNYA
TUJUAN PENDIDIKAN YANG DIJABARKAN OLEH KI HAJAR DEWANTARA
BAHWA PENDIDIKAN BERTUJUAN UTNUK MENUNTUN SEGALA KODRAT
YANG ADA PADA TIAP ANAK AGAR MEREKA DAPAT MENCAPAI
KESELAMATAN DAN KEBAHAGIAAN YANG SETINGGI-TINGGINYA, BAIK
SEBAGAI MANUSIA MAUPUN SEBAGAI ANGGOTA MASYARAKAT.
SELAIN ITU GURU JUGA PERLU MEMPERHATIKAN DAN
MEMPERTIMBANGKAN KODRAT ALAM DAN KODRAT ZAMAN YANG
DIMILIKI OLEH ANAK. KODRAT ALAM MERUPAKAN KODRAT YANG
BERKAITAN DENGAN LINGKUNGAN ANAK, SEDANGKAN KODRAT ZAMAN
MERUPAKAN KODRAT YANG BERKAITAN DENGAN PERKEMBANGAN
WAKTU. SEBAGAI PENDIDIK, ADA BAIKNYA KITA MEMBERIKAN
PENGAJARAN YANG DISESUAIKAN DENGAN KODRAT ALAM DAN ZAMAN
DARI ANAK TERSEBUT AGAR ANAK MEMILIKI PENGALAMAN MENGAJAR
YANG BERARTI DAN BERMAKNA BAGI KEHIDUPANNYA.

4. PADA TOPIK 3 MENGENAI IDENTITAS MANUSIA
INDONESIA, SAYA MEMILIKI PEMAHAMAN BARU
TERHADAP KEBERAGAMAN YANG ADA DI INDONESIA.
IDENTITAS MANUSIA INDONESIA ARTINYA MANUSIA
YANG MENGHAYATI NILAI-NILAI KEMANUSIAAN KHAS
INDONEISA. HAL INI MELIPUTI NILAI JIWA, HASRAT,
MARTABAT, SOSIALITAS, DAN BERAGAM TRADISI YANG
DIMILIKI MANUSIA INDONESIA. TERDAPAT TIGA NILAI
KEMANUSIAAN KHAS INDONESIA, YAKNI NILAI
KEBHINEKAAN, NILAI PANCASILA, DAN NILAI
RELIGIOSITAS. NILAI KEBHINEKAAN MENGANDUNG
MAKNA PENTING TERKAIT KEBERAGAMAAN PESERTA
DIDIK DI INDONESIA BAIK DARI SEGI AGAMA, BUDAYA,
BAHASA DAN LAINNYA. NILAI PANCASILA
MENGANDUNG MAKNA BAHWA SETIAP NILAI
PANCASILA MERUPAKAN DASAR DARI FILOSOFI BANGSA
DAN HARUS DITERAPKAN DALAM KEHIDUPAN
BERBANGSA DAN BERNEGARA. NILAI RELIGIOSITAS
MEMILIKI MAKNA BAHWA PENDIDIKAN SARAT AKAN
DUA SISI MANUSIA, YAKNI JASMANI DAN ROHANI.

5. KETIGA TOPIK YANG TELAH SAYA PELAJARI TERSEBUT
MEMILIKI KETERKAITAN SATU SAMA LAIN. DARI
PERJALANAN PENDIDIKAN INDONESIA PADA TOPIK 1,
PEMIKIRAN KI HAJAR DEWANTARA TERKAIT BUDI
PEKERTI, SISTEM AMONG, DAN KODRAT ANAK PADA
TOPIK 2, DAN KEBERAGAMAN MANUSIA INDONESIA
PADA TOPIK 3, MEMBUAT SAYA SADAR BAHWA
PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG TERJADI HARUSLAH
DISESUAIKAN DENGAN KARAKTERISTIK ANAK DENGAN
DIDASARI ATAS NILAI-NILAI MORAL YANG ADA. LATAR
BELAKANG SOSIAL-BUDAYA DAN LINGKUNGAN YANG
DIMILIKI ANAK PUN TURUT SERTA BERPENGARUH
DALAM KEBERHASILAN PEMBELAJARAN YANG
TERJADI. DENGAN MENYADARI PENTINGNYA
KEUNIKAN YANG DIMILIKI TIAP ANAK, DIHARAPKAN
TERJADINYA PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA
ANAK SEHINGGA ANAK DAPAT MEMILIKI
PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA DAN BERARTI BAGI
KEHIDUPANNYA.

6. TERIMA
KASIH