TRIPTICO 24 (1) para feria 2024 UEFT.pdf

Para docentes

1. THE MOST POPULAR CLASSMATES
(Los compañeros más populares de la clase)

I. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
“PRACTICAS DE CONVIVENCIA PACIFICA Y
ARMONICA EN LA UNIDAD EDUCAT IVA
FRANZ TAMAYO DE RIO SECO “ B”.

II. JUSTIFICACIÓ N:
El presente tema permitirá hacer conocer
la escritura, el manejo lingüístico del
idioma, enfocar la gramática, para que la
comunidad educativa valore la
importancia de una lengua extranjera,
también la razón es para fortalecer las
prácticas de convivencia pacífica y
armónica tanto en la familia como en la
sociedad.

III. OBJETIVOS
1. OBJETIVO GENERAL :
 Desarrollar el contenido THE MOST
POPULAR CLASSMATES (Los
compañeros más populares de la clase)
en las dos lenguas (inglés –
español) en la feria Educativa
Multidisciplinaria.

2. OBJETIVOS ESPECÍ FICOS
 Seleccionar el contenido
 Elaborar materiales.
 Prácticas de exposiciones.
 Desarrollo del contenido.
 Evaluación de logros y dificultades

IV. DESARROLLO DEL TEMA:
 Presentación del tema a exponer.
 THE MOST POPULAR CLASSMATES
(Los compañeros más populares de la
clase)
 The grammar is: The verb To like, To
prefer, To love.
(La gramática es: el verbo gustar, no
gustar, preferir, amar-encantar)
 We have interviewed our
classmates, then we have created a
profile of each of them.
(hemos entrevistado a nuestros
compañeros, luego hemos creado su
perfil de cada uno de ellos.)
 Now my classmates are going to
show four profiles of my
interviewed classmates.
(ahora mis compañeros van a mostrar 4
perfiles de mis compañeros
entrevistados).







 I am going to explain about the
grammar that is the verb to like, to
prefer and to love.
(yo voy a explicar sobre el verbo gustar,
preferir, y amar-encantar)
Examples. (ejemplos).

1. I like to eat in the living room. (me
gusta comer en la sala)
2. He prefers to play soccer.
(el prefiere jugar futbol)
3. We love our family.
(nosotros amamos a nuestra familia)
4. We prefer to live in peace.
(nosotros preferimos vivir en paz)
5. I love being with my brothers. (me
encanta estar con mis hermanos).

 I am going to explain about the verb,
don´t like, don´t prefer and don´t
love.
(yo voy a explicar sobre el verbo, no me
gusta, no prefiero, y no me encanta)
Examples. (ejemplos).

1. I don´t like eating in the living
room.
(no me gusta comer en la sala)
2. He doesn´t prefer to fight with his
brothers.
(el no prefiere pelear con sus
hermanos)
3. We don´t prefer to argue among
colleagues.
(nosotros no preferimos discutir entre
compañeros)
4. We don´t prefer to drink
beverages.
(nosotros no preferimos tomar bebidas)
5. I don´t love going to parties.
(no me encanta ir a las fiestas)
 I am going to explain about how to
ask questions with the verbs to
like, to prefer and to love.
(yo voy a explicar sobre cómo hacer
preguntas con el verbo gustar, preferir
amar-encantar).
1. Do I like to eat in the living room?
(¿me gusta comer en la sala?)
2. Does he prefer to play soccer? (¿el
prefiere jugar futbol?)
3. Do we love our family? (¿nosotros
amamos a nuestra familia?)
4. Do we prefer to live in peace?
(¿nosotros preferimos vivir en paz?)
5. Does he love being with his
brothers? (¿le encanta estar con sus
hermanos?).
 I am going to explain, how we should
practice harmonious and peaceful
coexistence at school, in the family
and in society.
(yo voy a explicar cómo debemos
practicar la convivencia armónica y
pacífica en el colegio, familia, y en la
sociedad.
 Nosotros como estudiantes debemos
de tener la capacidad de vivir juntos
en paz y armonía respetando las
diferencias individuales promoviendo
un ambiente positivo, colaborativo,
viendo siempre la existencia de
respeto entre nosotros y así convivir
Profile 1

Name: Maria
Age: 14
Likes: music, chat, magazine
Dislikes: sports, mathematic,
biology.
Favorite clothes: jeans, sandals
Favorite places: shoping, centers, movie
theaters, fairs.
Favorite conversations: friends.

2. armónicamente tanto en la familia
como en la sociedad.
 También la convivencia armónica
implica vivir en armonía con la
naturaleza, respetando y protegiendo
el medio ambiente y los seres vivos

V. APLICACIÓN DEL TEMA:
 El tema que se expondrá hará conocer
a la comunidad educativa la
importancia que tiene la lengua
extranjera en los diferentes entornos.
 hacer conocer cómo podemos
practicar la convivencia pacífica y
armónica en los diferentes medios.

VI. CONCLUSIONES:
 A partir de lo expuesto anteriormente
podemos concluir, indicando que nosotros
estamos concretizando en esta feria
educativa multidisciplinaria, todo lo
aprendido en el aula en la presente
gestión, dando a conocer el manejo
lingüístico y la gramática de la lengua
extranjera inglés, articulando el PSP de la
Institución Educativa que es la práctica de
la convivencia pacífica y armónica.

VII. BIBLIOGRAFÍ A:
 Texto Ministerio de Educación 3ro de
Secundaria 2024.
 Text English Express Level “C”.
 Documento PSP. Unidad Educativa
Franz Tamayo Rio Seco “B” 2024.





A N E X O S


DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION EL ALTO 1
UNIDAD EDUCATIVA
FRANZ TAMAYO DE RIO SECO “B”
COD. SIE. 40730635











FERIA
MULTIDISCIPLINARIA
2024
THE MOST POPULAR
CLASSMATES
(Los compañeros más populares de la
clase)

AREA: Foreign Language
MAESTRO/A GUIA: Lic. Raul Yana Larico
CURSO: 3ro “B”
DIRECTORA: Lic. Alejandra Aiza Eugenio

PARTICIPANTES:
1. Calle Apaza Belinda Rossy
2. Callisaya Lecoña Axel Kevin
3. Cerda Umiri Emerson
4. Choque Persona Luis Angel
5. Choque Quispe Cielo Patricia
6. Colque Patzi Priscila
7. Cruz Nina Nils Danny
8. Cussi Silva Jhamil Alberto
9. Gonzales Aruquipa Jhonny Efrain.

LA PAZ – BOLIVIA

3. WHAT WAS HAPPENING IN THE
COMMUNITY
(Que estaba pasando en la comunidad)

I. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
“PRACTICAS DE CONVIV ENCIA PACIFICA
Y ARMONICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA
FRANZ TAMAYO DE RIO SECO “B”.

II. JUSTIFICACIÓ N:
El presente tema permitirá hacer
conocer la escritura, el manejo
lingüístico del idioma, enfocar la
gramática, para que la comunidad
educativa aprecie la importancia de
aprender una lengua extranjera,
también la razón es para mejorar las
prácticas de convivencia pacífica y
armónica tanto en el colegio, familia y
sociedad.

III. OBJETIVOS
1. OBJETIVO GENERAL:
 Desarrollar el contenido WHAT
WAS HAPPENING IN THE
COMMUNITY (Los compañeros
más populares de la clase) en las
dos lenguas (inglés - español) en
la feria Educativa
Multidisciplinaria de la Institución
Educativa.

2. OBJETIVOS ESPECÍ FICOS
 Escoger el contenido
 Elaborar materiales.
 Desarrollo de Prácticas de
exposiciones.
 Desarrollo del contenido en la
feria.
 Valoración de logros y
dificultades.

IV. DESARROLLO DEL TEMA:
 Presentación del tema a exponer.
 WHAT WAS HAPPENING IN THE
COMMUNITY .
(Que estaba pasando en la
comunidad)
 The grammar is: The past
continuous.
(La gramática es: el pasado continuo)
 Now my classmates are going to
show their daily family activities.
(ahora mis compañeros van a mostrar
sus actividades cotidianas de su
familia).












 I am going to explain about the
grammar that is : the past
continuous with the verb to be.
(yo voy a explicar sobre la gramática
que es: el pasado continuo con el verbo
ser o estar)
We use the past continuous tense for
actions that are in a specific time in
the past.
(Usamos el tiempo pasado continuo para
acciones que ocurren e n un tiempo
específico en el pasado)
Examples. (ejemplos).
PRESENT
SIMPLE
PAST
SIMPLE
VERB WITH
“ING”
COMPLEMENT
TO BE
(Ser o
Estar)
I AM I WAS EATING AT HOME
HE IS HE WAS
SHE IS SHE WAS
YOU ARE YOU WERE STUDYING AT SCHOOL
WE ARE WE WERE
THEY ARE THEY WERE


 How to conjugate the past continuous
in negative sentences.
(como conjugar el pasado continuo en
oraciones positivas y negativas)
Examples: (ejemplos)

Subject Verb
to
be in
past
Uncont
racted
form
Verb with
“ing”
complement
I
Was not
eating with my mother.
He using the kitchen
She studying with my friends.
It drinking in the party
We
Wer
e
not
cooking food for the fair.
You playing soccer in the park.
They talking to the teacher.

 How to conjugate the pas t
continuous with contractions in
negative sentences.
(Como conjugar el pasado continuo con
contracciones en oraciones negativas)
Examples. (ejemplos).

Subject Verb to be in past
+contracted

Verb with
“ing”
complement
I
wasn´t
eating with my mother.
He using the kitchen
She studying with my friends.
It drinking in the party
We
weren´t
cooking food for the fair.
You playing soccer in the park.
They talking to the teacher.

 I am going to explain, how we should
practice harmonious and pe aceful
coexistence at school, in the family
and in society.
(yo voy a explicar cómo debemos
practicar la convivencia armónica y
pacífica en el colegio, familia, y en la
sociedad.
 Nosotros como estudiantes debemos
de practicar la convivencia armónica
y pacifica viendo siempre la unión de
personas, amigos, hermanos padres,
abuelos, tíos, primos, siempre en el
marco del respeto.

Hello, last weekend at this time, my family and I were cleaning the house.
We divided the chores. My mother was washing the clothes; we don´t get
dirty a lot. My father was cleaning the car because he works with a taxi.
My older sister was cleaning the kitchen while my title sister was washing
the dishes. I was sweeping the floor of the living room; it was not dirty.
During the afternoon we were washing our dog, we have two. And at
night we finished all the chores. After that we were watching TV and
having dinner. It was a productive day.
(Hola, la semana pasada a esta hora, mi familia y yo estuvimos limpiando
la casa. Nos dividimos las tareas. Mi madre estaba lavando la ropa, no nos
ensuciamos mucho. Mi padre estaba lavando el auto porque trabaja con
un taxi. Mi hermana mayor estaba limpiando la cocina mientras mi
hermana menor estaba lavando los platos. Yo estaba barriendo el piso de
la sala; no estaba sucio. Durante la tarde estuvimos bañando a nuestros
perros, tenemos dos. Y por la noche terminamos todas las tareas.
Después de eso estuvimos mirando la televisión y cenando. Fue un día
productivo.)

4. V. APLICACIÓN DEL TEMA:
 El tema que se expondrá hará conocer
a la comunidad educativa la
importancia que tiene la lengua
extranjera en los diferentes entornos.
 hacer conocer cómo podemos
fortalecer la práctica de la convivencia
pacífica y armónica en los diferentes
ámbitos de la sociedad.

VI. CONCLUSIONES:
 En virtud de lo presentado hasta aquí
es claro que el avance del aprendizaje
del inglés es procesual pero productivo
ya que la mayoría de las unidades
educativas fiscales la carga horaria es
insuficiente de 2 periodos a la semana
por grado.
 por tanto, nosotros como estudiantes
estamos concretizando en esta feria
educativa multidisciplinaria todo lo
aprendido en el aula en la presente
gestión, dando a conocer el manejo
lingüístico y la gramática de la lengua
extranjera inglés, articulando el PSP de
la Institución Educativa que es la
práctica de la convivencia pacífica y
armónica.

VII. BIBLIOGRAFÍA:
 Texto Ministerio de Educación 3ro de
Secundaria 2024.
 Text English Express Level “C”.
 Documento PSP. Unidad Educativa
Franz Tamayo Rio Seco “B” 2024.




A N E X O S
DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION EL ALTO 1
UNIDAD EDUCATIVA
FRANZ TAMAYO DE RIO SECO “B”
COD. SIE. 40730635











FERIA
MULTIDISCIPLINARIA
2024
WHAT WAS HAPPENING IN
THE COMMUNITY
(Que estaba pasando en la comunidad)

AREA: Foreign Language
MAESTRO/A GUIA: Lic. Raul Yana Larico
CURSO: 3ro “B”
DIRECTORA: Lic. Alejandra Aiza Eugenio

PARTICIPANTES:
1. Wilder Misme Mollericona
2. Deymar Mayta Mamani
3. Brayan Mita Poma
4. Alison Sheyla Mollo Janco
5. Jhon Deyvid Paco Cama
6. Aracely Paye Paco
7. Evelyn Ericka Quilla Vasquez
8. Aracely Yamile Quispe Quispe
9. Sayumi Ayelen Martinez Yucra.

LA PAZ – BOLIVIA

5. L I F E S T O R I E S
(Historias de vida)

I. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
“PRACTICAS DE CONVIVENCIA
PACIFICA Y ARMONICA EN LA UNIDAD
EDUCATIVA FRANZ TAMAYO DE RIO
SECO “B”.

II. JUSTIFICACIÓ N:
El presente tema permitirá hacer
conocer la escritura, el manejo
lingüístico del idioma, enfocar la
gramática, para que la comunidad
educativa aprecie la importancia de
aprender una lengua extranjera en
nuestra comunidad, también la razón
es para mejorar las prácticas de
convivencia pacífica y armónica tanto
en la institución educativa, familia y
sociedad.

III. OBJETIVOS:
1. OBJETIVO GENERAL:
 Desarrollar el contenido LIFE
STORIES (Historias de vida) en
las dos lenguas (inglés - español)
en la feria Educativa
Multidisciplinaria de la Institución
Educativa.

2. OBJETIVOS ESPECÍ FICOS
 Seleccionar el contenido
 Elaborar materiales.
 Ensayos, Prácticas de
exposiciones para la feria
multidisciplinaria
 Desarrollo del contenido en la
feria educativa multidisciplinaria.
 Valoración de logros y
dificultades.

IV. DESARROLLO D EL TEMA:
 Presentación del tema a exponer.
 LIFE STORIES.
(Historias de vida)
 The grammar is: The past simple
verb to be.
(La gramática es: el pasado simple del
verbo To Be)
 Now my classmates are going to
show and tell their own life stories.
(ahora mis compañeros van a mostrar y
contar sus propias historias de vida).











 I am going to explain about the
grammar that is: the past simple
verb to be.
(yo voy a explicar sobre la gramática
que es: el pasado simple del verbo ser o
estar)
 How to conjugate the verb To Be in
the past simple.
(como conjugar el verbo ser o estar en el
pasado simple)
 For writing sentences in the past
simple we can use the verb to be.
Look at the chart.
(para escribir oraciones en el pasado
simple, nosotros podemos usar el verbo
ser o estar. Observa el cuadro).
Examples. (ejemplos).
PRESENT SIMPLE PAST SIMPLE
TO BE
(Ser o
Estar)
I AM I WAS
HE IS HE WAS
SHE IS SHE WAS
YOU ARE YOU WERE
WE ARE WE WERE
THEY ARE THEY WERE
 I am going to make know some
examples with positive sentences.
(yo voy a hacer conocer algunos ejemplos
con oraciones positivas)
Examples. (ejemplos)
1. I was tired yesterday.
(yo estaba cansado ayer)
2. You were at school.
(Tu estabas en el colegio)
3. He was in the park two days ago.
(él estaba en el parque hace dos dias
atrás)
4. We were in La Paz last year.
(nosotros estuvimos en La Paz el año
pasado)
5. She was happy last week.
(ella estaba feliz la semana pasada)

 I am going to make know some
examples with negative sentences.
(yo voy a hacer conocer algunos ejemplos
con oraciones negativas)
Examples. (ejemplos)
1. I was not tired yesterday.
(yo no estaba cansado ayer)
2. You were not at school.
(tu no estabas en el colegio)
3. He was not in the park two days
ago.
(él no estaba en el parque hace dos
dias atrás)
4. We were not in La Paz last year.
(nosotros no estuvimos en La Paz el
año pasado)
5. She was not happy last week.
(ella no estaba feliz la semana pasada)

 I am going to explain, how we should
practice harmonious and peaceful
coexistence at school, in the family
and in society.
(yo voy a explicar cómo debemos practicar
la convivencia armónica y pacífica en el
colegio, familia, y en la sociedad.
 Convivir en paz consiste en aceptar
las diferencias y tener la capacidad de
escuchar, reconocer, respetar y
My story (Mi historia)
Hi my name is: Jose Mamani Tarqui, I was on vacation with
my family, first we were in La Paz, it was a beautiful place,
after that we were in Cochabamba. There was delicious food,
after one day, we were in Santa Cruz. It was a nice weather.
My family and I were happy.

(Mi nombre es: José Mamani Tarqui, yo estaba de vacaciones
con mi familia, primero nosotros estuvimos en La Paz, era un
lugar hermoso, después estuvimos en Cochabamba, había
comida deliciosa, después de un día, nosotros estuvimos en
Santa Cruz, hacia buen tiempo, mi familia y yo estábamos
felices.

6. apreciar a los demás y así vivir de
forma pacífica y unida.

V. APLICACIÓN DEL TEMA:
 El tema que se presentará hará
conocer a la comunidad educativa la
importancia que tiene la lengua
extranjera en los diferentes entornos.
 hacer conocer cómo podemos
desarrollar la práctica de la
convivencia pacífica y armónica en los
diferentes ámbitos de la sociedad.

VI. CONCLUSIONES:
 En conclusiones podemos indicar que
el desarrollo lingüístico del idioma
ingles está en proceso y se ha
adquirido los conocimientos básicos
tanto en la escritura, lectura expresión
oral, quedando como énfasis el
desarrollo de mejoramiento de aquí en
adelante.
 Además, se puede hacer conocer como
estudiantes que la carga horaria es
muy corta para desarrollar el
aprendizaje del idioma ya que solo
pasamos una clase a la semana.

VII. BIBLIOGRAFÍ A:
 Texto Ministerio de Educación 3ro de
Secundaria 2024.
 Text English Express Level “C”.
 Documento PSP. Unidad Educativa
Franz Tamayo Rio Seco “B” 2024.




A N E X O S
DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION EL ALTO 1
UNIDAD EDUCATIVA
FRANZ TAMAYO DE RIO SECO “B”
COD. SIE. 40730635











FERIA
MULTIDISCIPLINARIA
2024
L I F E S T O R I E S
(Historias de vida)

AREA: Foreign Language
MAESTRO/A GUIA: Lic. Raul Yana Larico
CURSO: 3ro “B”
DIRECTORA: Lic. Alejandra Aiza Eugenio

PARTICIPANTES:
1. Hilda Karen Luque Chipana
2. Jhonatan Herrera Cama
3. Ronal Hinojosa Mamani
4. Juan Gabriel Huanca Mamani
5. Britany Roció Laime Callisaya
6. Keila Mamani Cerda
7. Elvis Marcelino Mamani Colque
8. Eloy Ignacio Mamani Fora
9. Juan José Mamani Calle.

LA PAZ – BOLIVIA

7. HOBBIES AND MORE HOBBIES
(Pasatiempos y más Pasatiempos)

I. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
“PRACTICAS DE CONVIVENCIA
PACIFICA Y ARMONICA EN LA UNIDAD
EDUCATIVA FRANZ TAMAYO DE RIO
SECO “B”.

II. JUSTIFICACIÓ N:
El presente tema hará conocer la
escritura, el manejo lingüístico del
idioma inglés, enfocar la gramática,
para que la comunidad educativa
aprecie la importancia de aprender
una lengua extranjera en nuestra
comunidad, también la razón es para
mejorar las prácticas de convivencia
pacífica y armónica tanto en la
institución educativa, familia y
sociedad.

III. OBJETIVOS:
1. OBJETIVO GENERAL:
 Desarrollar el contenido HOBBIES
AND MORE HOBBIES
(Pasatiempos y mas Pasatiempos )
en las dos lenguas (inglés - español)
en la feria Educativa
Multidisciplinaria de la Institución
Educativa.

2. OBJETIVOS ESPECÍ FICOS
 Escoger el contenido
 Elaborar materiales.
 Prácticas de exposiciones para la
feria multidisciplinaria
 Desarrollo del contenido en la
feria educativa multidisciplinaria.
 Evaluación de logros y
dificultades.

IV. DESARROLLO DEL TEMA:
 Presentación del tema a exponer.
 HOBBIES AND MORE HOBBIES .
(Pasatiempos y más Pasatiempos)
 The gramma r is: Information
Question with: what, where, how
often, why.
(Preguntas de información con: que,
donde, con qué frecuencia y porque)
 Now my classmates are going to
show four of my classmates
questionnaires.
(ahora mis compañeros van a mostrar,
4 cuestionarios de mis compañeros).











 I am going to explain about the
grammar that is: the information
questions with “WH” a re: what,
where, when, why, who, how, how
often.
(Yo voy a explicar sobre la gramática
que es: Las preguntas de información
con Wh, que son: que/cual, donde,
cuando, porque, quien, como y conque
frecuencia)
Examples. (ejemplos).

1. What is your name? My name is Roger
(¿cual es tu nombre?) (mi nombre es Roger
2. Where is the teacher? The teacher is in the course
(¿donde esta el professor?) (el professor esta en el curso)
3. Who is she? She is my mom
(¿quien es ella?) (ella es mi mama)
4. When is your birtday? My birthday is september 20th.
(¿cuando es tu cumpleaños?) (mi cumpleaños es el 20 de septiembre)
5. How are you? I am fine
(¿como estas tu?) (yo estoy bien)
6. Why are you tired? Because I work a lot.
(¿por qué estas tu cansado?) (porque yo trabajo mucho)

 I am going to explain about the
information question with the
auxiliary do/does.
(yo voy a explicar sobre las preguntas de
información con el auxiliar do y does)

Examples. (ejemplos)

1. What do you do? I work in a company
(¿en que trabajas?) (yo trabajo en una empresa)
2. Where does she live? She lives in my house
(¿dónde ella vive?) (ella vive en mi casa)
3. Who do we need to talk to? We need to talk to our parents.
(¿con quién necesitamos )(nosotros necesitamos hablar con nuestros
hablar?) Padres)
4. When do they eat lunch? They eat every day.
(¿cuándo comen el almuerzo?) (ellos comen todos los días)
5. How do I get to school? you can arrive by taxi
(¿cómo yo llego al colegio?) (tu puedes llegar en taxi)
6. Why does it rain so much here? Because it´s the month February.
(¿por qué llueve mucho aquí?) (porque es el mes de febrero)

 I am going to show you a hobby of one
of my classmates.
(yo les voy a mostrar un pasatiempo de
uno de mis compañeros)

















 I am going to explain, how we should
practice harmonious an d peaceful
coexistence at school, in the family
and in society.
(yo voy a explicar cómo debemos practicar
la convivencia armónica y pacífica en el
colegio, familia, y en la sociedad.
 La convivencia escolar se construye a
través de las relaciones entre
Questions (preguntas)

1.What is your name? My name is Maria Mamani Quispe
(¿Cuál es tu nombre?) (mi nombre es Maria Mamani Quispe)
2.What is your hobby? My hobby is: play soccer
(¿cuál es tu pasatiempo?) (mi pasatiempo es jugar futbol)
3.Where do you do it? I do it on the soccer field
(¿dónde tú lo haces?) (yo lo hago en la cancha de futbol).
4.How often do you do it? I do it twice a week.
(¿con qué frecuencia lo haces?) (yo lo hago dos veces a la semana)
5.Why do you like it? because I want to share with my
(¿por qué te gusta) classmates
(porque yo quiero compartir con mis
Compañeros)

8. personas, estudiantes amigos,
familia, que se debe realizar desde el
respeto, la aceptación de las
diferencias y de las opiniones de
todos, en un plano de igualdad, esta
construcción deberá favorecer a la
resolución de conflictos,
desacuerdos, tensiones o disputas de
manera pacífica.

V. APLICACIÓN DEL TEMA:
 El tema que se presentará hará
conocer a la comunidad educativa la
importancia que tiene la lengua
extranjera en los diferentes entornos.
 hacer conocer cómo podemos
desarrollar la práctica de la
convivencia pacífica y armónica en los
diferentes ámbitos de la sociedad.

VI. CONCLUSIONES:
 Cuando llegamos como estudiantes al
1ro de secundaria para nosotros el
idioma ingles es algo desconocido,
puesto que en el nivel primario no se
llevaba esa área de conocimiento, para
muchos de nosotros es como comenzar
de nuevo nuestro ciclo de aprendizaje,
como lo hicimos desde el nivel inicial y
todo el nivel primario.
 Los conocimientos adquiridos en esta
gestión lo concretizamos en esta feria
multidisciplinaria, demostrando
nuestras habilidades de expresión,
enfocando oraciones de lectura y
expresión oral tanto en inglés como en
español.

VII. BIBLIOGRAFÍ A:
 Texto Ministerio de Educación 3ro de
Secundaria 2024.
 Text English Express Level “C”.
 Documento PSP. Unidad Educativa
Franz Tamayo Rio Seco “B” 2024.


A N E X O S


DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION EL ALTO 1
UNIDAD EDUCATIVA
FRANZ TAMAYO DE RIO SECO “B”
COD. SIE. 40730635











FERIA
MULTIDISCIPLINARIA
2024
HOBBIES AND MORE
HOBBIES
(Pasatiempos y más Pasatiempos)

AREA: Foreign Language
MAESTRO/A GUIA: Lic. Raul Yana Larico
CURSO: 3ro “B”
DIRECTORA: Lic. Alejandra Aiza Eugenio

PARTICIPANTES:
1. Tarifa Ticona Hugo Jhoel
2. Leya Celeste Quispe Quispe
3. Daiana Jasmin Quispe Quenta
4. Noemi Soto Kuno
5. Deymar Clever Ticona Quispe
6. Estefany Jhissel Vasquez Avila
7. Americo León Yana Quenta
8. Marco Antonio Villca Terrazas
9. Altair Sunmi Zarate Cuba
10. Daniel Torres Siñani.

LA PAZ - BOLIVIA