tumbuh-kembang-2011.ppt.untuk pembelajaran

tumbuh-kembang-2011.ppt.untuk pembelajaran

1. SMK MITRA BINTARO
KOTA TANGERANG

2. PENDAHULUAN
Konsep utama:
anak individu yang UTUH, UNIK ,
BERBEDA kecepatan tumbuh
kembangnya.
Faktor yang mempengaruhi:
genetika, hereditary, intelektual,
kesehatan, nutrisi, budaya, lingkungan,
pengalaman

3. PERLUKAH PEMBANDING
Untuk mengetahui kira-kira dimana
tahapan perkembangan yang sedang
dialami anak dibandingkan dengan
standar norma umum (“normal”).
Untuk mengetahui tingkat kesiapan anak
thd pembelajaran di dalam proses
tumbuh kembang

4. Untuk mengetahui secara dini apakah
ada kesulitan-kesulitan dan masalah di
dlm proses tumbuh kembang.
Untuk bantuan dan penanganan masalah
dapat segera diberikan kepada anak
sesuai kebutuhan.

5. CARANYA ?
Memahami prinsip tumbuh kembang
Memahami teori dasar tumbuh kembang
dan pembelajaran
Bersikap bijak dan kritis dlm menyikapi
tawaran komersial
Memilih program yang tepat

6. Perkembangan sebagai suatu
kontinum
Proses yang dinamis yang berlangsung
terus menerus
Suatu fase perkembangan selalu
berhubungan dengan fase sebelum dan
sesudah

7. Perkembangan, pertumbuhan, dan
kemasakan
Arti perkembangan:
Perubahan-perubahan psikologis/mental
yang dialami individu dalam proses
menjadi dewasa.
Semakin terdeferensiasinya seluruh
aspek kepribadian individu tetapi segala
aspek yang berkembang itu terorganisasi
menjadi satu totalitas

8. Perkembangan merupakan proses ke
depan
Sigmund freud: perkembangan kepribadian
seseorang dapat mengalami gangguan.
Regresi: bila gangguan menyebabkan
seseorang berperilaku seperti pada tahap
perkembangan sebelumnya
Fiksasi: bila gangguan menyebabkan
perkembangan terhambat sehingga untuk
suatu periode tertentu pola perilaku tidak
berubah

9. Pertumbuhan
Perubahan-perubahan fisik / biologis ke
arah kemasakan fisiologis, yaitu organ-
organ tubuh dapat berfungsi secara
optimal.
Pertumbuhan hanya terjadi sekali saja
dan tidak dapat terulang

10. Kemasakan psikologis
Disebut kematangan
Kedewasaan
Kemasakan fisiologis berarti
berfungsinya organ-organ tubuh secara
optimal (dapat melakukan tugasnya
sebagaimana mestinya)

11. TUGAS PERKEMBANGAN
MASA BAYI (0-2 TH)
Belajar berjalan
Makan makanan padat
Sedikit mengendalikan alat-alat pembuangan
Mencapai stabilitas fisiologis yang baik (irama
lapar & tidur)
Mempelajari dasar bicara
Berhubungan emosional dengan orang lain
Mempelajari perbedaan sex

12. MASA KANAK-KANAK
Mempelajari ketrampiilan fisik utk permainan
yg sifatnya umum
Belajar menyesuaikan diri dengan teman
sebaya
Mengembangkan peran sosial pria dan wanita
secara tepat
Mengembangkan ketrampilan dasar membaca,
menulis,berhitung
Mengembangkan nilai moral, tatacara
Mengembangkan sikap terhadap kelompok
sosial

13. MASA REMAJA
Mencapai hubungan baru yang lebih matang
dengan teman sebaya baik pria maupun wanita
Mencapai peran sosial pria, wanita
Menerima keadaan fisiknya dan menggunakan
tubuhnya secara effektif
Mengharapkan & mencapai perilaku sosial yang
bertanggungjawab
Mencapai kemandirian emosional dari orang tua
dan orang dewasa lainnya
Mempersiapkan karier ekonomi
Mempersiapkan perkawinan dan keluarga

14. PERKEMBANGAN YANG TIDAK
NORMAL
Anak yang memiliki perbedaan,
penyimpangan perkembangan atau
menunjukkan tanda-tanda
keterlambatan.
Perkembangannya tidak lengkap, tidak
konsisten dengan pola tahapan umum

15. DETEKSI DINI
Perhatikan:
Variasi budaya
 etnis
Sosial-ekonomi
Bahasa
Gender
Berpengaruh terhadap perkembangan
 Mempunyai persamaan kebutuhan
dasar. program inklusi.

16. Gangguan autistik
Digolongkan sebagai pervasive
developmental disorder
Diagnosis autistik ditegakkan bila ciri-
cirinya sudah muncul sebelum anak berusia
3 tahun
Ciri-ciri yang muncul berjumlah 6 atau
lebih, dengan minimal 2 ciri pada gangguan
interaksi sosial dan masing-masing 1 ciri
pada komunikasi dan minat terbatas

17. Gangguan interaksi sosial
Gangguan yang jelas pada perilaku non
verbal (kontak mata terbatas,ekspresi
wajah datar)
Tidak bermain dengan teman sebaya
dengan cara yang sesuai, lebih suka
menyendiri

18. ...lanjutan
Tidak berbagi minat dengan orang lain
(tidak memamerkan dan menunjuk
benda)
Kurang mampu melakukan interaksi
sosial timbal balik

19. Gangguan komunikasi
Terlambat bicara atau tidak mampu
berbicara (tanpa kompensasi
komunikasi dengan cara lain)
Mereka yang bisa bicara, tidak dapat
memulai dan mempertahankan
percakapan

20. ...lanjutan
Penggunaan bahasa yang berulang
(ekolalia), stereotipik, atau tidak
dapat dimengerti
Kemampuan bermain meniru secara
spontan amat terbatas

21. Perilaku Dan Minat Terbatas
Preokupasi pada pola-pola minat yang
stereotip dan terbatas, fokus dan
intensitasnya berlebihan
Terikat secara kaku pada ritual yang
spesifik tapi tidak fungsional
(melewati jalan yang sama)

22. ..lanjutan
Gerakan yang stereotipik dan
berulang (flapping, gerakan jari-
jari,jinjit,rocking)
Preokupasi pada bagian dari benda

23. Sindrom Asperger
Ciri utama: gangguan pada interaksi sosial
dan minat yang terbatas
Tidak ada keterlambatan bicara
Cenderung menggunakan bahasa formal
Biasanya memiliki prestasi yang baik
dibidang akademik dan dapat memiliki
kemampuan yang amat menonjol pada
bidang tertentu

24. Masalah interaksi sosial
Minimal 2 ciri
Hambatan yang nyata dalam penggunaan
tingkah laku non verbal (kontak mata,
ekspresi wajah, postur tubuh)
Kegagalan dalam membentuk hubungan
pertemanan yang sesuai dengan usia

25. ..lanjutan
Kurang spontan dalam berbagai
kegembiraan, minat atau prestasi kepada
orang lain
Terhambat dalam hub.sosial & emosional
timbal balik

26. Tingkah laku repetitif terbatas
Minimal 1 ciri
Preokupasi pada pola-pola minat yang
stereotip dan terbatas, fokus dan
intensitasnya berlebihan
Terikat secara kaku pada ritual yang
spesifik tetapi tidak fungsional
Gerakan yang stereotipik dan berulang
(flapping, gerakan jari-jari
Preokupasi pada bagian dari benda

27. Dalam hubungan pertemanan:
kaku dalam penerapan aturan sehingga sering
menjadi “polisi” bagi teman-teman yang
melanggar aturan
emosi tidak stabil, bisa marah berlebihan
minatnya sempit sehingga hanya bicara tentang
hal-hal tertentu
memiliki pola pikir berbeda, merasa tidak bisa
masuk dalam kelompok teman sebaya

28. Attention Deficit Hiperactivity
Disorder
Gangguan neurobiologis yang ciri-cirinya
sudah tampak sejak kecil
Mulai menunjukkan masalah ketika sekolah
dasar.
Di sekolah bermasalah karena dituntut
untuk memperhatikan pelajaran dengan
tenang, belajar berbagai ketrampilan
akademik, dan bergaul dengan teman
sebaya sesuai aturan

29. Tiga Ciri Utama ADHD
Tidak bisa mempertahankan
perhatian / inatensi
Impulsif
hiperaktif

30. INATENSI
Melamun, mudah teralih perhatiannya
Tidak bisa belajar secara mandiri,
harus-terus menerus diingatkan
Tidak bisa fokus saat membaca dan
cenderung menghindari tugas
membaca

31. ..INATENSI..
Mudah bosan, sering tidak
menyelesaikan tugas
Seringkali lupa dalam kegiatan sehari-
hari
Tampak malas untuk memulai tugas

32. Impulsif
Tidak mampu mengontrol diri
Cenderung agresif
Sering melanggar aturan
Sering memotong pembicaraan orang lain
Bila menginginkan sesuatu harus segera
memperolehnya
Tidak sabar menunggu giliran
Memberikan jawaban sebelum guru selesai
memeberi pertanyaan

33. HIPERAKTIF
Tidak bisa diam saat duduk, berjalan-jalan
di dalam kelas
Bicara terus menerus
Sering menjatuhkan perlengkapan belajar,
sering mengalami kecelakaan
Tidak menyelesaikan tugas, tidak
membaca instruksi dengan teliti
Suka mengganggu teman
Reaksi berlebihan terhadap frustasi

34. DETEKSI

usia 1 tahun :
- sering mengalami kolik
- gangguan tidur
- rewel
•Usia balita:
sulit mengikuti aturan orang tua
dalam menegakkan disiplin

35. ..lanjutan
Usia prasekolah:
sulit berkonsentrasi
masalah penyesuaian diri  mudah
marah, mendominasi, menggoda,
mengganggu

36. Kesulitan belajar:
Kesulitan belajar membaca
Kesulitan belajar berhitung
Kesulitan belajar menulis

37. PENANGANAN
 asessment
 observasi
Wawancara
Dokumen : catatan kesehatan, log book
(perilaku ,interaksi sosial, pertumb
biologis pengamatan ortu, guru,
teman), filling
Portofolio
•Terapi.