(U)_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°_02-_ABRIL_2024_(1)[1].docx

Un Proyecto de Aprendizaje es una estrategia pedagógica de la nueva Currícula Nacional que organiza y articula un conjunto de experiencias y actividades de aprendizaje en torno a una situación significativa que despierta el interés de los estudiantes.

Su finalidad es que los niños y niñas:

Exploren, investiguen y resuelvan problemas o retos reales y cercanos a su vida cotidiana.

Movilicen y desarrollen competencias de manera integrada.

Participen de manera activa, colaborativa y creativa en la construcción de sus aprendizajes.

En el nivel inicial, el proyecto de aprendizaje parte de la curiosidad y el juego, promueve el contacto con el entorno natural y social, y se desarrolla de manera flexible, respondiendo a los intereses y necesidades de los niños.
Si una mariposa llega al aula y genera curiosidad en los niños, a partir de esa situación significativa se puede desarrollar un proyecto de aprendizaje titulado: “Descubrimos la vida de las mariposas”, donde los niños investigan, juegan, cantan, dramatizan y crean representaciones sobre ellas.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2
I.DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa
Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II.TITULO:
“TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTROS SECTORES DE
JUEGO”
SITUACION SIGNIFICATIVA :
En la institución educativa inicial los sectores no se encuentran organizadas ni implementadas. Por lo que se ha visto por conveniente que las
niñas y niños sean partícipes de la organización del que va a ser su segundo hogar, favorecedor de futuros aprendizajes. Que participen en la
organización del aula desarrollando así las buenas prácticas de una convivencia sana, s aludable y grata, que inviten a la participación al
trabajo en equipo y colaborativo, de autonomía, de iniciativa, de autoestima, de respeto de opinión de los demás, así como también que su
opinión y aporte sea escuchada, respetada y tomado en cuenta, todo ello realizado a través de actividades, generadoras y significativas , es
importante organizar con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla, lo cual nos

2. permitirá conocer mejor a nuestros estudiantes y tener así un punto de referencia tomando en cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y
habilidades. Es importante también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática. Por tal motivo, con el presente
proyecto a desarrollar nuestros estudiantes vivenciarán su periodo de adaptación de manera natural y sin condicionamientos para luego
contribuir con la organización del aula, la cual debe hacerse con participación activa de todos nuestros estudiantes ¿Cómo organizamos
nuestra aula? ¿Qué nombre le pondremos a nuestros sectores? ¿Cómo elaboraremos nuestros carteles? ¿Cómo organizamos los materiales
del aula en los sectores?
TIEMPO APROXIMADO:
DEL 01 AL 12 DE ABRIL DEL 2024
ENFOQUE TRANVERSAL:
ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
Solidaridad y Responsabilidad.
ACTITUD:
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ambitos de desempeño.
PRODUCTO:
Contar con el aula organizada
Organizan los materiales con las que contamos
Ponemos juntos los materiales que sirven para los mismos (SECTORES)
Le ponen nombre a los sectores y hacen carteles para cada sector.
Elaboran carteles para los materiales (plumones, tijeras etc.)
Establecen responsabilidades.
Elaboran el cartel de asistencia.
Elaboran el cartel de calendario.
Establecen acuerdos de convivencia.
¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y opiniones con respecto a lo que le gusta o no de su aula. tanto como del trato
que reciben como en la organización del aula
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de realizar agrupaciones clasificando los materiales y juguetes del aula teniendo en cuenta
las características perceptuales de los objetos.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de escribir o dibujar a su manera al rotular los materiales del aula que han clasificado anteriormente.

3. Las niñas y niños tendrán la oportunidad de organizar los materiales y objetos del aula en cada uno de los sectores de acuerdo a su criterio.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y opiniones al poner los nombres a cada uno de los sectores del aula.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y sentimientos al realizar dibujos y decorar codo uno de los sectores del aula.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de identificar su nombre al elaborar el cartel de asistencia, así como a diferenciarlo de los demás.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de asumir responsabilidades participando en la elaboración del cartel y así contribuir al
cuidado del aula
Las niñas y niñas tendrán la oportunidad de participar proponiendo acuerdos, así como de ponerlos en práctica y que favorezcan el buen clima
en el aula.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de identificar p alabras de cortesía y que contribuirán al buen clima en el aula. a través de la
elaboración del cartel de palabras mágicas.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de familiarizarse con las fechas para saber qué día es, recordar que el sábado y el domingo L no hay
clases, así como con los números, días de la semana y meses del año al elaborar el calendario.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de diferenciar los diversos climas de su comunidad al elaborar el cartel del clima.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de valorarse a si mismo al reconocer la fecha de su cumpleaños y compartirlo con los demás al elaborar
el cartel de cumpleaños.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de expresar y compartir todo lo que han realzado al organizar su aula.
III. PROYECCION DE ACTIVIDADES

4. Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente
gráfico es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.
IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1.Quiero que lleguen a acuerdos y que se esfuercen por respetarlos.

5. 2.Quiero que aprendan a organizarse con los tiempos y las actividades.
3.Quiero motivar a mis niños a participar. Que puedan expresar sus ideas.
4.Quiero que mis niños vengan alegres a la escuela.
5.Quiero que conquisten su autonomía, es decir, que puedan hacer cosas por sí solos.
6.Quiero que aprendan a trabajar en equipo.
7.Sería interesante ver cómo se ubican en el tiempo y usan el calendario, además de saber qué actividades realizarán en la semana.
8.Quiero que se cuiden, que no se agredan.
9.Quiero que el aula se organice con la participación de los niños.
V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
Organizar los espacios y materiales en el aula y
rotularías.
- Agrupamos los materiales que tenemos en el aula
(bloques de madera, rompecabezas, hojas de papel,
utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.).
- Definimos el recipiente que lo va a contener y los
espacios para cada material (con los criterios de la
maestra).
- Definimos y organizamos los sectores con el que
contará nuestra aula
- Escogiendo los lugares para cada sector
- Organizando cada sector del aula con los materiales
- Materiales enviados por el MED.
- Cajas, papeles de colores, papel periódico, témperas,
cinta de embalaje
Elaborar carteles del aula para organizarnos - Definimos el nombre de cada espacio con la
participación, quienes escriben los nombres de los
sectores
- Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar la
asistencia, las responsabilidades y el calendario.
- Eligiendo un nombre para cada espacio con la
participación de los niños.
- Cartulinas, cintas adhesivas, plumones, crayolas.

6. Nos organizamos para trabajar juntos y para que todos
nos sentamos bien.
Establecer acuerdos de convivencia
- Establecemos nuestras responsabilidades para respetar
y trabajar entre todos.
- Encontramos las dificultades de las primeras semanas y
en asamblea decidimos qué tenemos que hacer para
solucionar aquellas dificultades, llegando a acuerdos que
se deben cumplir por todos.
- Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan, la
maestra escribe).
- Revistas, papeles, plumones, cartulinas, tijeras etc.
Evaluamos el proyecto Observamos como está el aula -Papelote con la planificación del proyecto
VI.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE : “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTROS SECTORES DE JUEGO”
“PLANIFICAMO
S NUESTRO
PROYECTO
CON LOS
NIÑOS”
LUNES 01 DE ABIRL
2024.
SESION 01
SE COMUNICA
ORALMENTE
EN SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACI
ÓN
Obtiene la información
del texto oral
Infiere e interpreta
información del texto
oral
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
5 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
Actividades
propuestas por los
niños
Dialoga de forma
pertinente proponiendo
ideas para la
planificación del
proyecto manteniendo
el hilo de la
conversación y
esperando su turno
para participar.
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

7. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
de forma estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local
“ORGANIZAMO
S LOS
MATERIALES
DEL AULA EN
LOS
SECTORES”
MARTES 02 DE ABRIL
2024.
SESION 02
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
AREA:
MATEMATICA
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
5 AÑOS:
Establece relaciones entre sus objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar y
dejar algunos elementos sueltos.
4 AÑOS:
Establece relaciones entre sus objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.
3 AÑOS:
Establece relaciones entre sus objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos
Dibujara su
método
de agrupación
y comenta los
criterios que usó
para dividir el
grupo
Compara y agrupa los
objetos del aula
según sus
características
perceptuales al
agrupando los objetos
del aula en los
sectores y dice el
criterio que uso para
agrupar.
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
“ESCENIFICA
LAS
ESTACIONES
DE SEMANA
SANTA”
MIERCOLES 03 DE
ABRIL 2024.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,
COMO PERSONA
HUMANA,
AMADA POR
DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
5 AÑOS
Participa en las prácticas de la confesión
religiosa de sus padres o comunidad -como
rituales y fiestas-, y lo comparte con sus
compañeros.
4 AÑOS
Participa en las prácticas de la confesión
religiosa de sus padres y lo comenta a sus
compañeros de aula y comunidad educativa.
3 AÑOS
Participa en las prácticas de la confesión
religiosa de sus padres y lo comenta a sus
Participa en la
escenificación de
las estaciones por
Semana Santa
Participa por propia
iniciativa en las
celebraciones de la
semana santa
mostrando solidaridad
y generosidad hacia
sus compañeros
como muestra del
amor que recibe de
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

8. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
SESION 03 DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIALOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
compañeros de aula dios
“LE PONEMOS
NOMBRE A
NUESTROS
SECTORES Y
HACEMOS UN
CARTEL PARA
CADA SECTOR”
JUEVES 04 DE ABRIL
2024.
SESION 04
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACI
ÓN
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
Aplica procesos
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos.
5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro
4 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
Elabora carteles
con los nombres
de los sectores y
lo representa con
un dibujo.
Elabora carteles con
los nombres de los
sectores y lo
representa con un
dibujo.
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
“LE PONEMOS
NOMBRE A
“ELABORAMOS
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA”
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
.
Interactúa con todas
las personas
Construye normas y
asume acuerdos y
leyes
Participa en su
acciones que
promueven el
5 AÑOS:
 Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basada en el respeto
y bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las actividades
que realiza comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia. Asume
responsabilidades en su institución para
colaborar con el orden, limpieza y
Comenta sobre los
acuerdos
propuestos y
dibujan los
acuerdos que más
le ha gustado.
Interactúa de manera
respetuosa con sus
compañeros y participa
al proponer acuerdos en
el aula para el bien de
todos
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

9. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
VIERNES 05 DE ABRIL
2024.
SESION 05
PERSONAL
SOCIAL
bienestar común bienestar de todos.
4 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basada en el respeto y
bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a él
o a uno de sus compañeros. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos
de acuerdo con las normas de
convivencia.
3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
“ELABORAMOS
NUESTRO
CALENDARIO”
LUNES 08 DE ABRIL
2024.
SESION 06
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACI
ÓN
Explora y experimenta
los lenguajes del arte
Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o
grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e
intereses. descubre los efectos
que se producen al combinar un
material con otro
4 AÑOS:
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que
trabaja.
Elaborar un
calendario
individualmente
según su criterio.
Explora, selecciona y
transforma materiales
de su contexto para
elaborar su
calendario usando su
creatividad los
comparte con sus
compañeros
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

10. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
“HACEMOS
NUESTO
CARTEL DE
RESPONSABIL
IDADES”
MARTES 09 DE ABRIL
2024.
SESION 07
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACI
ÓN
Explora y experimenta
los lenguajes del arte
Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos
5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro
4 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
Explora y
recolecta
materiales para
elaborar su
cuadro de
responsabilidades
Explora, selecciona y
transforma materiales
de su contexto para
elaborar sus carteles
de responsabilidad y
comenta como lo
hizo
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
“ELABORAMO
S Y
REGISTRAMO
S NUESTRO
CARTEL DE
ASISTENCIA”
MIERCOLES 10 DE
ABRIL 2024.
SESION 08
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA: PESONAL
SICIAL
Explora y experimenta
los lenguajes del arte
Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro
4 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
Dibujar sobre una
hoja
cuadriculada sus
caritas para el
control de
asistencia y con
plumones
colorear.
Explora, selecciona y
transforma materiales
de su contexto para
elaborar carteles de
aula para el control
de asistencia y
comenta como lo
hicieron.
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
“¡APRENDEMOS
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
Obtiene información
del texto oral
5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
Aprenden las
palabras mágicas
Verbaliza las
emociones que le
Mapa de calor.

11. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
PALABRAS
MÁGICAS”
JUEVES 11 DE ABRIL
2024.
SESION 09
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACI
ÓN
Infiere, interpreta
información del texto
oral
Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no v
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos locutores
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. Utiliza
palabras de uso frecuente y
estratégicamente sonrisas, mirada,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y propósito,
informar, pedir, convencer y
agradecer.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y propósito
informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz con la intención de lograr su
propósito informar, pedir, convencer
o agradecer..
y lo utiliza en su
vida diaria
generan conocer
las palabras
magicas
Cuaderno de
campo.

“EVALUACION
DEL
PROYECTO”
VIERNEES 12
DE ABRIL 2024.
SE COMUNICA
ORALMENTE
EN SU LENGUA
MATERNA
Obtiene la información
del texto oral
Infiere e interpreta
información del texto
oral
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
5 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
Comentan como
quedo su aula
organizada y los
comparten con
sus compañeros
y/e invitados.
Utiliza palabras de
uso frecuente como
gestos, sonrisas,
miradas, señas y
movimientos para
expresar sus ideas
y emociones al
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

12. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
SESION 10
AREA:
COMUNICACI
ÓN
forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
4 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local
comentar de como
quedo organizado
su aula y los
sectores.

13. VII. VALOR DE LA SEMANA:
Respeto por las diferencias
VIII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/04 Día de la Educación.
Semana Santa Vía Crucis
02/04 Día Mundial del Libro Infantil
08/04 Día Mundial de la Salud.
2do. Domingo Día del Niño Peruano.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
IX.DURACIÓN:
Del 11 de ABRIL al 30 DE ABRIL DEL 2024.
X.MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO
2024.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA