UNIDAD DE APREND. JULIO 2025- 2° (1).pdf

UNIDAD

1. Unidad de Aprendizaje

Segundo Grado
2 025

2. 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4

"CONOCIENDO NUESTRA PATRIA Y SUS MANIFESTACIONES CULTURALES”
1. DATOS GENERALES
Unidad de Gestión Educativa Local UNIDAD 5
Institución Educativa GIORDANO BRUNO
Grado y Sección 2°
Director(a) JAVIER SANCHEZ RODRIGUEZ
Docente PAOLA MOLINA ANGUIOSA
Fecha DEL 07 AL 25 DE JULIO
Periodo de ejecución 3 semanas

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es valioso que los estudiantes aprendan sobre nuestros antepasados, no solo para ampliar su comprensión del pasado, sino también porque esto influye en nuestra
identidad, valores y decisiones actuales. Conocer nuestras raíces contribuye al desarrollo tanto personal como colectivo. Se formula las siguientes preguntas: ¿Cómo vivían
nuestros antepasados en cada periodo de nuestra historia? ¿De qué manera sus condiciones y experiencias han influido en nuestra realidad actual?

En la presente unidad se plantea trabajar actividades referidas a nuestros antepasados en toda la historia del Perú a partir de la revisión de diferentes fuentes históricas
y el desarrollo de la opinión personal basada en argumentos.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos:
Valores Se demuestra cuando
Reflexionar sobre el ejercicio de estos derechos • Los docentes propician la reflexión sobre cómo nuestros antepasados respetaron los derechos individuales
y colectivos, especialmente en poblaciones vulnerables de esas épocas.
Enfoque Intercultural
Valores Se demuestra cuando
Promover el diálogo intercultural • Los estudiantes y docentes reflexionar sobre las contribuciones de diferentes culturas al desarrollo de
nuestro Perú.

3. 3


6. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE DEL CICLO III.
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR
Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e Interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
• Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere
e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema;
utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es
entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
TÍTULO DE LA SESIÓN DE
APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
• Entrevista

Propósito:
• Aprenderán a preparar
y realizar una entrevista
eficaz, utilizando
habilidades de
comunicación oral para
obtener y presentar
información de manera
clara y coherente.
• Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

• Prepara las preguntas
para la entrevista.
• Realiza la entrevista
de forma eficaz
utilizando habilidades
de comunicación oral.
• Participación en
un diálogo
teatral.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR

4. 4

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
• Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
TÍTULO DE LA SESIÓN DE
APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
• Identificamos el
propósito del texto: ¡Soy
peruano!

Propósito:
• Resumir el contenido del
texto, destacando los
aspectos más
importantes que reflejan
ser peruano.
• Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre
dos datos de un animal, etc.) en diversos
tipos de textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
• Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información explícita
del texto.
• Identifica información
completa del texto que
lee, a partir de la
estructura del texto
“Soy peruano”.
• Determina el significado
de las palabras y frases,
según el contexto.
• Ficha de comprensión
lectora
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
• Mapa semántico

Propósito:
• Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra semejante
(por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre
dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos
• Elabora un mapa
semántico para
sintetizar la información
del texto leído.
•
• Mapa semántico del
texto leído
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador

5. 5

• Leer un texto y elaborar
un mapa semántico y
resumir el texto leído.
de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).


• Regla
• Hojas bond
• Video
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito deforma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Escribe27 diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores28 y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos29 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
TÍTULO DE LA SESIÓN DE
APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
Uso de la c, s

Propósito de aprendizaje:
• Comprender y aplicar las
reglas básicas del uso de
la c, s para dar sentido al
texto que escribe.

• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(uso de la c, s) que contribuyen a dar sentido
a su texto. Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las narraciones
que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
• Utiliza correctamente
recursos ortográficos (uso
de la c y la s), para
asegurar la claridad y
coherencia de su texto.

• Ficha de aplicación
sobre el uso de la c y s
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
• El verbo

Propósito de aprendizaje.
• Aprender sobre el verbo
para mejorar la
comprensión y el uso
adecuado de los verbos en
el idioma, lo que permitirá
• Utiliza recursos gramaticales (el verbo) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos verbales.

• Utiliza recursos
gramaticales (verbo) de
manera correcta en la
construcción de frases y
párrafos que contengan
el verbo.
• Identifica correctamente
el verbo en oraciones y
textos.
• Texto escrito utilizando
el verbo.
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video

6. 6

una comunicación más
efectiva y precisa.
Sesión:
• Tiempos del verbo:
pasado, presente y futuro

Propósito de
aprendizaje.
• Aprender sobre los
tiempos del verbo:
pasado, presente y futuro
para mejorar la precisión
y la variedad en la
comunicación escrita y
oral, así como comprender
mejor la relación entre el
tiempo verbal y la
estructura de las frases.
• Utiliza recursos gramaticales (tiempos del
verbo: pasado, presente y futuro) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos verbales.

• Utiliza recursos
gramaticales (tiempos
del verbo: pasado,
presente y futuro) de
manera correcta en la
construcción de frases y
párrafos que contengan
el verbo.
• Identifica correctamente
tiempos del verbo:
pasado, presente y
futuro en oraciones y
textos.
• Texto escrito
utilizando el verbo.
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
• Diptongo, hiato y triptongo

• Propósito de aprendizaje.
• Comprender y aplicar las
reglas básicas de los
diptongos, hiatos y
triptongo para dar
sentido al texto que
escribe.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(diptongo, hiato y triptongo) que contribuyen
a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
• Utiliza correctamente
recursos ortográficos (los
diptongos, hiatos y
triptongos), para
asegurar la claridad y
coherencia de su texto.

• Ficha de aplicación
sobre los diptongos,
hiatos y triptongos.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
• Uso de la b, v

Propósito de aprendizaje.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(uso de la b, v) que contribuyen a dar sentido
a su texto. Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las narraciones
• Utiliza correctamente
recursos ortográficos
(uso de la b y v), para
asegurar la claridad y
coherencia de su texto.
• Ficha de aplicación
sobre el uso de la b y
v.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero

7. 7

• Comprender y aplicar las
reglas básicas del uso de
la b, v para dar sentido al
texto que escribe
que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
• Elaboramos un museo
sobre la historia del Perú

Propósito de aprendizaje.
• Comprender y aplicar los
conceptos de mural para
elaborar un museo sobre
la historia del Perú.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa
para escribir.
• Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre
las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.
• Ajusta el texto a la
situación y propósito
comunicativo y el
destinatario.
• Elabora un museo sobre
la historia del Perú en
forma coherente y
cohesionada.

• Museo sobre la
historia del Perú.
• Rubrica • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
MATEMÁTICA
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR
Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Resuelve problemas42 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar
y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los

8. 8

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades
no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso
de resolución.
TÍTULO DE LA SESIÓN DE
APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
Grupos de igual número

Propósito de aprendizaje:
• Comprender el concepto
de grupos de igual
número para aplicar en
situaciones de la vida
cotidiana.

• Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales de hasta
dos cifras.
• Demuestra una
comprensión clara sobre
grupo de igual número.
• Resuelve ejercicios
juntando grupos de igual
número.
• Ficha de aplicación
sobre grupos de igual
número.
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión: Multiplicación por
0 y por 1


Propósito de aprendizaje:
• Comprender el concepto
de multiplicación por 0 y
por 1 para aplicar en
situaciones de la vida
cotidiana.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de las
operaciones de adición, sustracción y
multiplicación, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.

• Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico su
comprensión de:
multiplicación por 0 y
por 1.
.
• Ficha sobre
multiplicación por 0 y
1.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video

9. 9

Sesión:
• Multiplicación por 2

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender el concepto
de Multiplicación por 2
para aplicar en
situaciones de la vida
cotidiana.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de las
operaciones de adición, sustracción y
multiplicación, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.

• Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico su
comprensión de:
multiplicación 2.
• Ficha sobre
multiplicación por2.
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
El doble

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender el concepto
de grupos doble para
aplicar en situaciones de
la vida cotidiana.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de las
operaciones de adición, sustracción y
multiplicación, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.

• Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico su
comprensión de: doble.
• Ficha sobre doble. • Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
Multiplicación por 3

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender el concepto
de multiplicación por 3
para aplicar en
situaciones de la vida
cotidiana.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de las
operaciones de adición, sustracción y
multiplicación, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.

• Elabora
representaciones
gráficas y simbólicas de
los significados de las
operaciones de
multiplicación por 3.
• Ficha sobre
multiplicación por 3.
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
El triple

• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de las
operaciones de adición, sustracción y
• Expresa con diversas
representaciones y
• Ficha de triple • Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores

10. 10

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender el concepto
del triple para aplicar en
situaciones de la vida
cotidiana.
multiplicación, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.

lenguaje numérico su
comprensión de: triple.
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
Multiplicación sin
reagrupar

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender el concepto
de multiplicación sin
reagrupar para aplicar
en situaciones de la vida
cotidiana.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de las
operaciones de adición, sustracción y
multiplicación, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.

• Plantea relaciones entre
los datos en problemas,
y las expresa en un
modelo de solución de
multiplicación sin
reagrupar
• Elabora
representaciones
gráfica y simbólica de
multiplicación sin
reagrupar.
• Ficha sobre
multiplicación sin
reagrupar.
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
Resolvemos problemas
de multiplicación

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender el concepto
de resolvemos problemas
de multiplicación para
aplicar en situaciones de
la vida cotidiana

• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de las
operaciones de adición, sustracción y
multiplicación, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.

• Elabora
representaciones
gráfica y simbólica y
resuelve problemas de
multiplicación.
• Ficha sobre división de
fracciones
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR
Construye interpretaciones históricas.
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia
y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas

11. 11

• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos
de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia
hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones
simultáneas.
TÍTULO DE LA SESIÓN DE
APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
• ¿En cuánto tiempo lo
hago?
Propósito de
aprendizaje:
• Comprender sobre el
tiempo para aplicarlo a su
vida diaria.
• Obtiene información de imágenes y objetos
antiguos, testimonios de personas y
expresiones temporales propias de la vida
cotidiana, y reconoce que estos le brindan
mayor información sobre su historia familiar y
la de su comunidad.

• Elabora explicaciones
coherentes sobre el
tiempo.

• Explicación sobre el
tiempo.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
Realizamos diagramas de
secuencia

Propósito de
aprendizaje:
• Aprende a secuenciar
acciones para aplicarlo a
su vida diaria.
▪ Secuencia acciones o hechos cotidianos de
su vida personal, familiar y de la
comunidad, y reconoce aquellos que
suceden de manera simultánea.

▪ Identifica acciones o
hechos que suceden
de manera
simultánea.
• Diagramas de
secuencia
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video

12. 12

Sesión:
Ubicamos el tiempo en la
historia

Propósito de aprendizaje:
• Comprender qué es la
historia y por qué es
importante para conocer
nuestro pasado.
▪ Secuencia acciones o hechos cotidianos de
su vida personal, familiar y de la
comunidad, y reconoce aquellos que
suceden de manera simultánea.

• Explica con coherencia
qué es historia y porqué
es importante.
• Elabora una línea del
tiempo con hechos
importantes de las
etapas de nuestra
historia.
• Línea del tiempo

• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
Conocemos las culturas
Preincas

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender sobre la
cultura preincaica para
conocer nuestro pasado.
• Describe acontecimientos de su historia y de
la comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara
el presente y el pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias de los
cambios.
• Identifica fuentes que
tiene información sobre
las culturas preincaicas.
• Obtiene información
sobre las culturas
preincaicas a partir
libros de síntesis o
investigaciones
históricas.
• Explicación sobre las
culturas preincaicas.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
Aprendemos del gran
imperio incaico

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender sobre el
imperio incaico para
conocer nuestro pasado.
• Describe acontecimientos de su historia y de
la comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara
el presente y el pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias de los
cambios.
• Elabora explicaciones
coherentes sobre el
imperio incaico teniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental,
social, cultural, entre
otras).
• Explicación sobre el
imperio incaico
• Escala de
valoración
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
La llegada de los
españoles

• Describe acontecimientos de su historia y de
la comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara
el presente y el pasado; identifica algunas
• Elabora explicaciones
coherentes sobre la
llegada de los españoles
teniendo en cuenta más
• Resumen sobre la
llegada de los
españoles.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero

13. 13

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender sobre la
llegada de los españoles
para conocer nuestro
pasado.
causas y posibles consecuencias de los
cambios.
de una dimensión
(política, ambiental,
cultural, entre otras).
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
El virreinato del Perú

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender sobre el
Virreinato del Perú para
conocer nuestro pasado.
• Describe acontecimientos de su historia y de
la comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara
el presente y el pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias de los
cambios.
Elabora explicaciones
coherentes sobre el
Virreinato del Perú
teniendo en cuenta más
de una dimensión.
• Elabora conclusiones
sobre el Virreinato
del Perú.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
La independencia del Perú

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender sobre
independencia del Perú
para conocer nuestro
pasado.
• Describe acontecimientos de su historia y de
la comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara
el presente y el pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias de los
cambios.
• Elabora explicaciones
coherentes sobre la
independencia del Perú.
• Elabora conclusiones
sobre la
independencia del
Perú.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
La República peruana

Propósito de
aprendizaje:
• Comprender la República
peruana para conocer
nuestro pasado.
Describe acontecimientos de su historia y de la
comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara
el presente y el pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias de los
cambios.
• Identifica fuentes que
tiene información sobre
la República peruana.
• Obtiene información
sobre la República
peruana a partir libros
de síntesis o
• Explicación sobre la
República peruana.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video

14. 14

investigaciones
históricas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las
características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor
y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los
impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

TÍTULO DE LA SESIÓN DE
APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
• Las plantas

Propósito de la sesión:
• Fomentar una comprensión
de las plantas,
promoviendo el
conocimiento y la
importancia de las plantas
en el ecosistema.
• Explica de manera detallada, con base en sus
observaciones y experiencias previas, sobre
las plantas.

• Identifica y nombra
correctamente las
principales
características de la
planta.

• Resumen sobre las
plantas y sus
características.
• Cuaderno de
campo
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
Sesión:
Las partes de las plantas

Propósito de la sesión:
• Conocer las partes de las
plantas, fomentando la
conciencia sobre el uso
sostenible y responsable
de los recursos naturales.
• Explica de manera detallada, con base en sus
observaciones y experiencias previas, sobre
las partes de las plantas.

• Demuestra la habilidad
para etiquetar
correctamente las partes
de una planta en dibujos
o diagramas.

• Esquema sobre las
partes de las
plantas..
• Cuaderno de
campo
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video

15. 15

Sesión:
La reproducción de las
plantas
Propósito de la sesión:
Desarrollar una
comprensión sólida sobre
la reproducción de las
plantas.
• Explica de manera detallada, con base en
evidencias documentadas con respaldo
científico, sobre la reproducción de las
plantas.

• Identifica correctamente
la forma de
reproducción de las
plantas.
• Demuestra una
comprensión clara de la
reproducción de las
plantas.
• Esquema sobre la
reproducción de las
plantas.
• Cuaderno de
campo
• Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
• Percibe manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-
culturales.
• Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su
temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e
infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información
recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos
e intenciones.
TÍTULO DE LA SESIÓN
DE APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
• Realizamos teatro sobre
la proclamación de la
independencia del Perú

Propósito de la sesión:
• Apreciar y analizar
críticamente una obra
teatral, considerando
elementos como la
actuación, la dirección, el
guion, la escenografía y el
impacto emocional y
temático de la obra.
• Describe o registra líneas, formas, sonidos y
movimientos que encuentra en la naturaleza,
el entorno y en diversas manifestaciones
artísticas, y los asocia con ideas y
sentimientos.

• Describe y analiza las
cualidades que percibe
de una obra teatral.

• Apreciación de una
obra teatral.
• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video

16. 16

COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
• Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sen-
timientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos
usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones,
que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus crea-
ciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
TÍTULO DE LA SESIÓN
DE APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
• Dibujamos y pintamos al
maestro

Propósito de la sesión:
• Fomentar la creatividad y
la expresión artística a
través del dibujo y pintura
al maestro.

• Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la observación de
su entorno natural y social o de estímulos
externos. Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea
de una manera en particular.
• Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y organizado.
• Muestra creatividad y
originalidad al elaborar
dibujar y pintar al
maestro.
• Presenta su trabajo
describiendo cómo lo ha
realizado.
• Dibujos y pintado del
maestro
• Escala de
valoración
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas de
colores
• Témpera
• Video
Sesión:
• Elaboramos los símbolos
patrios

Propósito de la sesión:
• Fomentar la creatividad y
la expresión artística a
través de la elaboración
de los símbolos patrios.
• Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la observación de
su entorno natural y social o de estímulos
externos. Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea
de una manera en particular.
• Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y organizado.
• Elabora de forma
creativa y original los
símbolos patrios.
• Presenta los símbolos
patrios elaborados
describiendo cómo lo ha
realizado.
• Los símbolos patrios • Escala de
valoración
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas de
colores
• Témpera
• Video

17. 17

Sesión:
• Realizamos teatro sobre la
proclamación de la
independencia del Perú

Propósito de la sesión:
• Fomentar la creatividad y
la expresión artística a
través de la presentación
de una obra teatral sobre
la proclamación de la
independencia del Perú.

• Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la observación de
su entorno natural y social o de estímulos
externos. Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea
de una manera en particular.
• Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y organizado.
• Realiza de forma
creativa y original una
obra teatral sobre la
independencia del Perú.

• Teatro sobre la
proclamación de la
independencia del
Perú.
• Lista de cotejo • Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas de
colores
• Témpera
• Video
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
• Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que
lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con
el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones
religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
TÍTULO DE LA SESIÓN
DE APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
• Los diez mandamientos

Propósito de la sesión:
• Desarrollar la
comprensión sobre los
Diez Mandamientos, para
▪ Explica los principales hechos de la Historia
de la Salvación y los relaciona con su
entorno.

• Identifica y explica cada
uno de los Diez
Mandamientos.
• Participa activa y
reflexiva en discusiones
y debates sobre los Diez
Mandamientos.
• Explicación de los Diez
Mandamientos

• Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond

18. 18

ponerlo en práctica en la
vida cotidiana.
• Video
TUTORÍA
TÍTULO DE LA SESIÓN
DE APREND.
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión:
• Mujeres y hombres nos
respetamos y valoramos

Propósito de la sesión:
• Fomentar una comprensión
profunda de la igualdad
de género, promoviendo
el respeto mutuo y el valor
de hombres y mujeres en
todas las áreas de la vida.
-- -- -- Lista de cotejo • Cuaderno
• Lápices de
colores
• Lapicero
• Tajador
• Regla
• Hojas bond
• Video

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA - 2016: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA - 2016: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• https://coversgo.com/marco-naranja-pastel/