UNIDAD_DE_APRENDIZAJE_N°_6[1].docx4Bkkkk.docx

UNIDAD SOBRE CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

1. |UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6
“PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA BIODIVERSIDAD PARTICIPANDO EN LA MEJORA DE NUESTROS
JARDINES”
I. DATOS GENERALES
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION Piura
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Chulucanas
INSTITUCION EDUCATIVA I.E. 14988 “María Parado de Bellido”
NIVEL Primaria N° DE UNIDAD Sexta
CICLO IV ciclo Grado: 4to Grado “B” DURACIÓN Del 08 de setiembre al 10 de Octubre
DIRECTOR Pierre Stalyn Acedo Chavez
DOCENTE Karina Huancas Flores
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS PARA LA UNIDAD
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
ESTANDARES DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Comprende las
relaciones entre los
elementos
naturales y sociales
Maneja fuentes de
información para
comprender el
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar actividades
específicas para su
cuidado a partir de
reconocer las causas y
consecuencias de los
problemas ambientales.
Reconoce cómo sus
acciones cotidianas
Describe los
problemas sobre
animales
amenazados de su
localidad y región;
propone y realiza
actividades
orientadas a
solucionarlos y a
mejorar la
Explica sobre
los animales
amenazados
del Perú
Reconoce que
los animales
constituyen
nuestro
patrimonio.
Identifica,
Aprende y
reconoce
animales
amenazados
del Perú.
Identifica,
explica y
propone
acciones para
proteger y
Lista de
cotejo

2. espacio geográfico
y el ambiente VJ1
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
impactan en el ambiente,
en el calentamiento global
y en su bienestar, e
identifica los lugares
conservación del
ambiente desde el
hogar, evaluando su
efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
Identifica y propone
acciones para
proteger a los
animales de su
comunidad a partir
de su comprensión
de los peligros que
ponen en riesgo a
diversos animales.
Distingue los
elementos naturales
y sociales de su
localidad y región;
asocia recursos
naturales con sus
actividades
económicas.
explica y
propone
acciones para
proteger y
cuidar a los
animales de
mi
comunidad.
Identifica los
puntos
cardinales
relacionándolo
s con la
posición del
Sol.
Ubica distintos
elementos del
espacio
utilizando los
puntos
cardinales.
cuidar a los
animales de la
comunidad.
Reconoce la
belleza
geográfica de
nuestro país.
Reconoce los
puntos
cardinales
para
orientarse en
un
determinado
lugar.

3. COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
ESTANDARES DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del
texto oral.
Infiere o interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se comunica
oralmente mediante
diversos tipos de
textos; identifica
información explícita;
infiere e interpreta
hechos, tema y
propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas
en torno a un tema y
las relaciona
mediante el uso de
algunos conectores y
referentes, así como
de un vocabulario
variado. Se apoya en
recursos no verbales
y paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre
textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se
expresa adecuándose
a situaciones
comunicativas
Explica el tema, el
propósito
comunicativo, las
emociones y los
estados de ánimo de
las personas y los
personajes, así como
las enseñanzas que
se desprenden del
texto; para ello,
recurre a la
información relevante
del mismo.
Usa un
tono de
voz
adecuado
durante la
exposición.
Explica de
qué trata
el texto y
el
propósito
de la
exposición.
Expone un
tema sobre
los animales
con material
de apoyo.
Lista de
cotejo

4. formales e
informales. En un
intercambio,
comienza a adaptar lo
que dice a las
necesidades y puntos
de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y
preguntas relevantes.
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de
textos que presentan
estructura simple con
algunos elementos
complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información
poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza inferencias
locales a partir de
información explícita e
implícita. Interpreta el
texto considerando
información relevante
para construir su
sentido global.
Reflexiona sobre
sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de
los recursos textuales
más comunes a partir
Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (uso de
negritas, mayúsculas,
índice, tipografía,
subrayado, etc.), a
partir de su
experiencia y
contexto, y justifica
sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos
según sus
necesidades,
intereses y su
relación con otros
textos, con el fin de
reflexionar sobre los
Usa un tono
de voz
adecuado
durante la
lectura.
Explica sobre
el verbo y la
función que
cumple en la
oración
Explica con
sus propias
palabras lo
que
comprendí del
texto.
Identifica para
qué fue
escrito el
texto.
Reconoce la
función que
cumple el
verbo dentro
de un texto,
siendo la
palabra que
denota acción
y se conjuga.
Elabora las
reglas de uso
de la “b” y “v”
de textos
leídos.
Lee una
infografía
para conocer
cómo es el
oso andino.
Describe a un
Lista de
cotejo

5. de su conocimiento y
experiencia.
textos que lee.
Dice de qué tratará el
texto, a partir de
algunos indicios
como silueta del
texto, palabras,
frases, colores y
dimensiones de las
imágenes; asimismo
contrasta la
información del texto
que lee.
Identifica información
explícita que se
encuentra en
distintas partes del
texto. Distingue
información de otra
próxima ysemejante,
en la que selecciona
datos específicos.
Deduce
características
implícitas de
animales, y
determina el
significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones;
así como el tema
y destinatario.
Ubica
información
que se
encuentra en
diversas
partes del
texto
Explica con
sus propias
palabras el
propósito del
autor del
texto.
animal
amenazado
del Perú.

6. Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
Adecua el texto a
la situación
comunicativa.
Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario,
propósito y el registro
a partir de su
experiencia previa y
de alguna fuente de
información. Organiza
y desarrolla
lógicamente las ideas
en torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través
del uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y emplea
vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más
importantes en el
texto que escribe y
explica acerca del uso
de algunos recursos
ortográficos según la
situación
comunicativa.
Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo
textual. Distingue el
registro formal del
informal; para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
Escribe textos de
forma coherente y
cohesionada. Ordena
las ideas en torno a
un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones
Revisa el texto para
determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si
Planifica la
escritura
considerando
para qué y
para quiénes
escribí.
Escribe las
actividades
del programa
dándoles un
orden y un
tiempo
aproximado.
Planifica la
escritura
considerando
para qué y
para quiénes
escribí.
Escribe las
actividades
del programa
dándoles un
orden y un
tiempo
aproximado.
Escribe y
difunde una
infografía
sobre el
pájaro Paucar.
Sintetiza en
un
organizador
visual
información
sobre un
animal en
proceso de
extinción.
Utiliza
correctamente
la “C” y “Z” en
sus escritos.
Lista de
cotejo

7. existen
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si
el uso de conectores
y referentes asegura
la cohesión entre
ellas.
MATEMATICA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
ESTANDARES DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Resuelve
problemas de
cantidad.
Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir
o repartir una
cantidad, combinar
dos colecciones de
objetos, así como
partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con
Expresa con
diversas
representaciones y
lenguaje numérico
su comprensión
sobre la centena
como nueva unidad
en el sistema de
numeración
decimal, sus
equivalencias con
decenas y
Identifica datos
que implican
acciones de
comparar
medidas
convencionales
y no
convencionales.
Usa el kilogramo
para comparar
el peso de
alimentos de su
Resuelve
situaciones
problemáticas
de medidas
de peso.
Reconoce y
representa
fracciones
como parte de
un todo.
Emplea
estrategias
Lista de
cotejo

8. estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
números naturales y
expresiones aditivas
con fracciones
usuales. Expresa su
comprensión del valor
posicional en números
de hasta cuatro cifras
y los representa
mediante
equivalencias, así
también la
comprensión de las
nociones de
multiplicación, sus
propiedades
conmutativa y
asociativa y las
nociones de división,
la noción de fracción
como parte – todo y
las equivalencias
entre fracciones
usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o
escrito para operar de
forma exacta y
aproximada con
unidades, el valor
posicional de una
cifra en números
de tres cifras y la
comparación y el
orden de números.
Establece
relaciones entre
datos y acciones de
partir una unidad o
una colección de
objetos en partes
iguales y las
transforma en
expresiones
numéricas de
fracciones usuales,
adición y
sustracción de
estas.
comunidad.
Emplea
expresiones
numéricas para
representar
datos de una
situación.
Emplea
estrategias y
procedimientos
para realizar
cálculos con
expresiones
fraccionarias.
para
solucionar
situaciones de
su vida diaria
Compara y
ordena
fracciones
homogéneas
utilizando los
signos de <,
> o =.

9. números naturales;
así también emplea
estrategias para
sumar, restar y
encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo, seleccionando
y usando unidades no
convencionales y
convencionales.
Justifica sus procesos
de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas
con números
naturales.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
 Establece
relaciones entre las
características de
los objetos del
entorno, las asocia
y representa con
formas geométricas
bidimensionales
(figuras regulares o
irregulares), sus
elementos y con
sus medidas de
Utiliza
estrategias para
construir figuras
utilizando
formas.
Hace
afirmaciones
sobre las
relaciones entre
sus elementos,
y desarrollar
cualidades para
Emplea
estrategias
para estimar
la superficie
de formas
bidimensional
es que
representan
ciertos
objetos.
Identifica la
simetría de
Lista de
cotejo

10. afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
longitud y
superficie.
Establece
relaciones entre las
características de
los objetos del
entorno, las asocia
y representa con
formas geométricas
bidimensionales
(figuras regulares o
irregulares), sus
elementos y con
sus medidas de
longitud y
superficie; y con
formas
tridimensionales
(cuerpos redondos
y compuestos), sus
elementos y su
capacidad
Expresa con
material concreto
su comprensión
sobre las medidas
de longitudes de un
mismo objeto con
diferentes
afrontar los
desafíos.
Explica el
procedimiento
para construir el
lado simétrico
de una figura.
Reconoce
figuras
simétricas en
figuras de mi
entorno con uno
o más ejes de
simetría.
Identifica la
situación
problemática y
las acciones
para resolverla.
Emplea
procedimientos
para estimar y
medir
longitudes.
figuras y traza
sus ejes
simétricos.
Halla con
precisión el
perímetro y
área de
diversas
figuras
planas.
Resuelve
problemas de
medición de
longitudes con
unidades
arbitrarias y
convencionale
s.

11. unidades.
Asimismo, su
comprensión de la
medida de la
superficie de
objetos planos de
manera cualitativa
con
representaciones
concretas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
ESTANDARES DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Explica, con base en
evidencias
documentadas con
respaldo científico, las
relaciones que
establece entre: las
fuentes de energía o
sus manifestaciones con
los tipos de cambio que
producen en los
materiales; entre las
fuerzas con el
movimiento de los
cuerpos; la estructura
Argumenta por qué
los animales poseen
estructuras y
comportamientos
adaptados a su
hábitat.
Describe el rol que
cumplen los seres
vivos en su hábitat.
Describe cómo el
hábitat proporciona a
los organismos
recursos para
satisfacer sus
Diferencia a
los animales
por su
estructura
ósea.
Explica sobre
la diversidad
biológica de
los animales.
Describe la
clasificación
de los
animales.
Explica sobre
Explica las
características
de los
animales y los
clasifican en
vertebrados e
invertebrados.
Clasifica a los
animales
según las
características
de sus
hábitats
Aprende sobre
Lista de
cotejo

12. Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
de los sistemas vivos
con sus funciones y su
agrupación en especies;
la radiación del sol con
las zonas climáticas de
la Tierra y las
adaptaciones de los
seres vivos. Opina
sobre los impactos de
diversas tecnologías en
la solución de
problemas relacionados
a necesidades y estilos
de vida colectivas.
necesidades básicas.

el
comportamien
to del lugar de
un animal
afectado.
Describe cómo
el
comportamien
to de una
animal afecta
a otros seres
vivos.
Clasifica los
tipos de
sistemas,
como
terrestres y
acuáticos.
Describe la
importancia
de la
preservación
de un
ecosistema.
Describí como
son las
cadenas
alimenticias
dentro de un
ecosistema.
Describí como
las formas de
vida y las
características
de los
hábitats de
los animales
amenazados.
Reconoce los
componentes
de un
ecosistema, y
propicia el
cuidado de la
biodiversidad
biológica de la
región a fin de
protegerlos de
su extinción.
Explica las
cadenas y
redes
alimenticias
que se dan en
un
ecosistema.

13. establecer
relaciones en
una cadena
alimenticia.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
ESTANDARES DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos
creativos.
Evalúa y socializa
sus procesos de
proyectos.
Crea proyectos
artísticos en una
variedad de lenguajes
que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y
observaciones. Explora,
selecciona y combina
los elementos del arte y
utiliza medios,
materiales,
herramientas y técnicas
de los diversos
lenguajes del arte para
expresar de diferentes
maneras sus ideas y
resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
Planifica sus
proyectos sobre la
base de las maneras
en que otros artistas
han usado los
elementos del arte y
las técnicas para
comunicar sus
propias experiencias
o sentimientos.
Improvisa,
experimenta y
combina diversos
elementos, medios,
materiales y técnicas
para descubrir cómo
Explica la idea
y técnicas
usadas en el
proceso de
improvisación
y
experimentaci
ón con los
títeres.
Describe cómo
las técnicas
contribuyen al
éxito y
originalidad
del proyecto.
Demuestra
Evita la
violencia
escolar que
existe en
algunas
Instituciones
Educativas.
Reconoce que
existen
diferentes
formas de
manifestar
nuestras
creaciones
artísticas.
Lista de
cotejo

14. trabajos usando sus
conocimientos del arte
y adecúa sus procesos
para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia
la comunidad educativa.
puede comunicar una
idea.
Describe la idea o
temática específica
desarrollada en sus
procesos de
improvisación y
experimentación.
Explica las técnicas
que ha usado y las
maneras en que
siente que su trabajo
es exitoso.
creatividad y
originalidad en
la elaboración
de las flores
de papel.
Presenta sus
flores de papel
y describe con
claridad sus
características
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
ESTNADARES DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
Describe el amor de Dios
presente en la creación y
en el Plan de Salvación.
Se compromete a
una convivencia
cristiana basada en el
Muestra un
trato fraternal
hacia sus
Sabe que
Jesús es
amigo a quién
Lista de
cotejo

15. comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Construye su identidad
como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente
en el Evangelio. Participa
en la Iglesia como
comunidad de fe y de amor,
respetando la dignidad
humana y las diversas
manifestaciones religiosas.
Fomenta una convivencia
armónica basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno.
diálogo y el respeto
mutuo.
compañeros y
respeta las
diferentes
expresiones
de fe
presentes en
el grupo.
Expresa y
argumenta su
fe de manera
clara y
respetuosa,
valorando las
manifestacion
es religiosas
del entorno.
debemos
valorarlo y
amarlo.
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas
 Descubre el amor de
Dios proponiendo
acciones para
mejorar la relación
con su familia y la
institución educativa.
Participa en
momentos de
encuentro con Dios,
personal y
comunitariamente, y
celebra su fe con
gratitud.
Muestra
respeto y
amor en su
entorno.
Actúa según
los principios
de su fe en
situaciones
concretas.
Participa
activamente
en la reflexión
sobre la
Realiza una
reflexión
sobre cómo
ha practicado
los valores en
su vida.
Identifica el
valor de la
amistad y
solidaridad en
la parábola
del Buen
samaritano,
Lista de
cotejo

16. de la vida. Parábola del
Buen
Samaritano.
Aplica
principios
morales en su
vida diaria
según la
parábola.
Actúa con
coherencia
según la
enseñanza de
valor de la
parábola del
hijo pródigo.

recordando
siempre el
mandamiento
: “Ama a tu
prójimo como
a ti mismo”
Expresa cómo
la enseñanza
de valor de la
parábola del
hijo pródigo
influye en su
vida y
muestra
gratitud en
sus prácticas
religiosas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN

17. Se desenvuelve
en los entornos
virtuales
generados por las
TIC.
Personaliza
entornos
virtuales.
Gestiona
información del
entorno virtual.
Interactúa en
entornos
virtuales.
Navega en entornos
virtuales y selecciona
aplicaciones y
recursos digitales de
distintos formatos
según un propósito
definido cuando
desarrolla
aprendizajes de las
áreas curriculares.
Observa videos de para
afianzar sus aprendizajes.
Investiga en internet
información para afianzar
temas de diferentes áreas.
Consulta páginas de
internet para buscar
información sobre los
temas tratados.
Lista de
cotejo
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
Define metas de
aprendizaje
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Determina qué
necesita aprender e
identifica las
preferencias,
potencialidades y
limitaciones propias
que le permitirán
alcanzar o no la
tarea.
Identifica y expresa las
actividades que debe hacer
para alcanzar las metas
propuestas.
Organiza sus actividades
para alcanzar sus metas
Lista de actividades diarias.Lista de
cotejo
I.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL:

18. Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables
Derechos
Diálogo y
concertación
Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Inclusivo o atención a
la diversidad
Respeto por las
diferencias
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Ambiental
Respeto a toda forma
de vida
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a
favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.
SITUACION SIGNIFICATIVA
La biodiversidad del Perú, parte esencial del capital natural nacional, ha sido históricamente la base y sustento de nuestro
desarrollo. Los recursos marinos y la flora y fauna terrestre nos proveen de recursos naturales muy importantes para la
alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la adaptación al cambio climático.
En la I.E 14988 María Parado de Bellido del Distrito de la Matanza, Provincia de Morropón Región Piura los estudiantes no
cuidan ni protegen de manera adecuada las riquezas naturales de su comunidad (maltrato de los seres vivos y
contaminación) esto se refleja en sus actitudes al no cuidar sus áreas verdes, además no son consecuentes que esta
situación puede afectar nuestro ambiente, el comportamiento y el rendimiento académico en los estudiantes.
Es por ello, los retos son los siguientes:
• ¿Por qué la biodiversidad es tan importante y debe ser conservada?
• ¿Cuáles son las principales amenazas que enfrenta nuestra biodiversidad y cómo podemos abordarlas de manera
efectiva?
• ¿Cómo podemos educar y movilizar a la comunidad para que participe activamente en la conservación de la
biodiversidad?
Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos tipos de animales y plantas, su clasificación, su
alimentación, su hábitat y su cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las familias y demás
actores educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad. Se implementará programas de educación ambiental que
destacan la importancia de la biodiversidad para la subsistencia comunitaria.

19. II.PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Del 08 al 12 de Setiembre
Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
Presentación de la nueva
experiencia de
aprendizaje
Mejoramos en el uso de la
“b” y “v
Simetría de figuras planas
Mejoramos en el uso de la
“b” y “v
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA MATEMATICA COMUNICACION
Jesús nos enseña a
practicar valores
Realizamos creaciones
con papel
Leemos una infografía
sobre el oso andino
REF COM
Clasificamos animales según su
estructura física
Conocemos a los animales
amenazados del Perú
Patrones multiplicativos
Ingles
RELIGIÓN ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL REF. MATEMATICA
SEMANA 2: Del 15 al 19 de Setiembre
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
Usamos medidas no
Exponemos sobre los
animales que habitan en
Medimos el perímetro y
área de figuras planas
Reconocemos la función que
cumple el verbo dentro de la

20. convencionales
nuestro país oración
MATEMATICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FISICA MATEMATICA COMUNICACIÓN
Nuestro gran amigo
llamado Jesús
Tutoría
Leemos como se produce
la fotosíntesis
REF COMUNICACIÓN
Elaboramos títeres de
animales l
¿Aprendemos sobre la
diversidad de los animales
amenazados del Perú
¿Qué podemos hacer para
proteger a los animales de
mi comunidad?
Ingles
Comparamos medidas
RELIGIÓN ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL REF. MATEMATICA
SEMANA 3: Del 22 al 26 de Setiembre
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Reconocemos las unidades
de longitud
Escribimos un texto
descriptivo en una infografía
Mínimo común múltiplo
Leemos sobre el día de la
primavera
MATEMATICA COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA MATEMATICA
COMUNICACIÓN
Tutoria
Obediencia de Noe a Dios
Leemos poemas por la
llegada de la primavera
REF COMUNICACIÓN
Decoramos el aula para
Aprendemos cómo se
comportan los animales
amenazados en el Perú
Reconocemos las
características geográficas
del Perú
Usamos propiedades de la
multiplicación

21. recibir a la primavera
RELIGIÓN ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
SEMANA 4: Del 29 al 03 de octubre
Lunes 29 Martes 30 Miércoles 01 Jueves 02 Viernes 03
Mínimo común múltiplo
Usamos correctamente la
“C” y la “Z” en nuestros
escritos
Máximo común divisor
Construimos gráficos de
barras dobles
Aprendo sobre mi animal
favorito que está amenazado
MATEMATICA COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA MATEMATICA COMUNICACIÓN
Tutoria
“Daniel en el foso de los
leones”
Leemos un afiche de los
animales y plantas en
peligro de extinción”
REF COMUNICACIÓN
Elaboramos un mural por
la primavera
Conociendo los ecosistemas
Reconocemos los puntos
cardinales
Ingles
Encontramos el valor
desconocido
RELIGION ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL REF. MATEMATICA
SEMANA 5: Del 06 al 03 al 10 de Octubre
Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10
Aprendemos sobre los
múltiplos de un número
Elaboramos infografías
sobre la flora y fauna
usando conectores
Jugamos con
probabilidades
Escribo sobre mi animal
favorito que está amenazado

22. MATEMATICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FISICA MATEMATICA COMUNICACIÓN
Job recibe el doble de
todo lo que había poseído
Representamos animales
con la técnica del
origami”
I.
Leemos sobre las plantas y
animales autóctonas y
foráneas
REF COMUNICACIÓN
Conozcamos las cadenas y
redes alimenticias
Los elementos naturales y
sociales de la comunidad
Ingles
Combinamos operaciones
RELIGIÓN ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL REF. MATEMATICA
II.MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. etc.
Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
Cuaderno de trabajo de Matemática.
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación
Cuadernillos de Fichas de Personal Social.
Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Tecnología.
III.BIBLIOGRAFIA
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
Ministerio de educación – currículo nacional
Libros de Consulta de Comunicación
Libros de Consulta de Matemática
Libros de Consulta de Personal Social
Libros de Consulta de Ciencia y tecnología
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KARINA HUANCAS FLORES
Docente de Cuarto grado “B”