Unidad de Aprendizaje N° 7 primero.docx

UNIDD DE APRENDIZJE

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA N°15513.
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°07
“DEJAMOS NUESTRA HUELLA VERDE CUIDANDO EL PLANETA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
▪INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E EMBLEMÁTICA 15513
▪SUBDIRECTORA DE GRADO : MG. DIGNA SAAVEDRA JUAREZ
▪NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
▪GRADO : PRIMER GRADO
▪SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H, I
▪DOCENTES RESPONSABLES : Lic. María Hermelinda Peña Espinoza
Lic. Rosa Esther Rondoy Castillo
Lic. Alicia Guilliana Marchán Chapa
Lic. María Edita Clavijo Paiba
Lic. Carmen Rosa Amaya Paiva
Lic. Mariela Beatriz Rosales García
Lic. Yodely Márquez Zapata
Mg. Mariela Soledad Correa Sernaqué
UNIDAD N°7 (5 SEMANAS) - III BIMESTRE - III CICLO – PRIMER GRADO DE

2. Lic. Stephanie Paola Milagros Bruno Castillo
▪DURACIÓN : 20 de octubre al 21 de noviembre del 2025.
II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la ciudad de Talara, se observa que muchas personas usan vehículos motorizados que generan contaminación y en las casas o escuelas se hace mal uso de la energía eléctrica. Además,
en algunos lugares faltan árboles que ayuden a purificar el aire. Los estudiantes de primer grado, preocupados por el medio ambiente han decidido realizar acciones para reducir los efectos de
la contaminación conocida como huella de carbono, promoviendo el transporte sostenible, la arborización en su escuela y el uso responsable de la energía eléctrica.
A partir de esta reflexión se preguntan:
¿Qué podemos hacer para cuidar el planeta y dejar menos huellas de carbono?
¿Cómo podemos usar correctamente la energía eléctrica en la escuela y en casa?
¿Qué beneficios nos brindan las plantas en el cuidado del planeta?
¿Cómo podemos motivar a otros a cuidar el planeta con nuestras acciones?
·
Al finalizar la unidad, los estudiantes obtendrán los siguientes productos:
Desde el área de matemática se trabajará resolución de problemas de comparación 1 Y 2, elaboran encuestas sobre el reciclaje, ordenan números hasta el 99 y el doble en diferentes
actividades.
Ccomunicación: Leen y producen diversos textos cortos haciendo uso de palabras con H, ca, que, qui, co , cu y Ll promoviendo el cuidado del planeta
Ciencia y Tecnología: Indagan el nacimiento de una planta, conocen sus partes y funciones, explican el impacto que causan en nuestro planeta.
Personal Social: Elaboran y presentan un decálogo de acciones sobre el cuidado del planeta.
Arte y Cultura: Elaboran obras de arte con viruta, hojas secas. mostraran originalidad en la elaboración de sus maceteros reciclados y experimentan movimientos al ritmo de la canción criolla.
Educación Religiosa: Asumirán compromisos espirituales de ser mejores personas cuidando con amor la creación de Dios.

3. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJES
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN

4. COMUNICACIÓNSE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada:
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por
lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación es
entendible y se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de
sus conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Identifica información explícita sobre
la situación significativa de la
Unidad N°7 al interactuar de
manera activa con sus compañeros.
Interpreta algunos temas de la
unidad a trabajar al escuchar el
contenido de la situación
significativa.
Organiza sus ideas sobre la
situación significativa de la unidad
N°7 al participar de un debate.
Participa activamente expresándose
sobre el tema de la unidad N°7 al
defender su postura en el debate.
Reflexiona sobre tema de la
Unidad N°7 al compartir ideas
con sus compañeros.
Identifica información sobre la
situación significativa, participando
de manera activa.
Interpreta temas relacionados a la
contaminación en el intercambio oral.
Menciona ideas sobre la
problemática abordada en la unidad
de aprendizaje N° 7.
Participa activamente en el debate
defendiendo sus ideas con claridad.
Participación en el debate.
Reflexiona sobre la problemática
de la situación significativa de la
Unidad N° 7.
Lista de cotejo
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras
conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
Lee diversos tipos de textos
cortos palabras, oraciones,
adivinanzas al participar
afianzando la lectura en voz alta
e interactuar en grupos de
trabajo.
Identifica información explícita
de textos cortos (adivinanzas,
oraciones y lecturas con
pictogramas) al analizar
imágenes y palabras claves
respondiendo a preguntas de
comprensión y repreguntas.
Lee adivinanzas y participa de
manera individual al leer textos
cortos con tono de voz
adecuado.
Menciona su comprensión del
texto al responder preguntas de
comprensión en grupo clase
relacionados al tema de la
unidad.
Lista de cotejo

5. recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.
Identifica en los textos cortos
palabras con sonido CA, QUE
QUI, CO Y CU y fonemas H, y
Ll, resaltando la sílaba con lápiz
de color y analizar imágenes y
palabras clave.
Identifica información explícita
del texto corto que lee, al
responder preguntas y
repreguntas de comprensión en
el nivel literal.
Identifica información explicita
de textos cortos al leer y
comprender una nota.
Identifica palabras con, ca, cu,
que y qui al ordenar las tiras
léxicas y descubrir las oraciones
que se forman.
Deduce posibles respuestas al
analizar las pistas de la
adivinanza
Predice de qué tratará el texto y
sus personajes a partir del
análisis del título, palabras e
imágenes.
Interpreta información explícita
al resaltar los sonidos que, qui y
fonemas H y LL” en las
palabras.
Identifica en los textos palabras
con H, ca, que, qui, co, cu y Ll al
resaltarlas con lápiz de color
relacionando palabras e
imágenes.
Reconoce información explicita
del texto al responder una ficha
de comprensión.
Lee y comprende el contenido de
una nota al responder preguntas.
Identifica palabras con ca, co,
cu, que, qui al afianzar la lectura
de oraciones en tiras léxicas.
(ref.)
Explica sus posibles respuestas a
partir de las ideas dadas.
Predice de qué tratará el texto al
leer el titulo y las imágenes.
( podría ser: comenta en voz alta
sus ideas, Dibuja lo que crea que
sucederá en la lectura)

6. Opina sobre las ideas más
importantes de cada texto corto
(adivinanzas, oraciones, textos
con pictogramas) que lee al
dialogar en grupo clase y
dibujar.
Reflexiona sobre el contenido
del texto al emitir su opinión
sobre la enseñanza o mensaje.
Lee y resalta las palabras al
reconocer por sus sílabas y sus
sonidos con los fonemas “H, LL y
sonidos que, qui”
Opina sobre ideas importantes
del texto (adivinanzas, oraciones
y pictogramas) al interactuar
con sus compañeros.
Reflexiona sobre el contenido del
texto al opinar sobre la
enseñanza o mensaje.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y al
destinatario a partir de una
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
Escribe textos cortos: palabras y
oraciones cortas de forma
coherente a partir de imágenes y
palabras.
Adecúa su escritura al planificar los
temas de las áreas curriculares con
la situación significativa de la
unidad N°7
Adecúa su escritura de textos cortos
con palabras que tengan el fonema
H, ll y las sílabas ca,que,qui, co y cu
al responder preguntas de
planificación.
Organiza las ideas a partir de los
temas propuestos en la unidad N° 7.
Escribe oraciones cortas y
ordenadas usando correctamente
palabras con h, ll y con las sílabas
Escribe textos cortos a partir de
imágenes y palabras.
Adecúa su escritura al planificar los
temas de la unidad N° 7.
Planifica la escritura de sus textos
cortos, considerando el propósito de
la clase y las preguntas del
planificador.
Organiza las ideas a partir de los
temas propuestos.
Escribe en nivel alfabético palabras y
oraciones con el fonema h, ll y con
Lista de cotejo

7. ideas más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
ca, que, qui,co, cu al redactar su
texto.
Organiza la información e ideas al
formar y escribir palabras con el
sonido CA, CO, CU y el fonema Ll.
Utiliza conectores y algunos
recursos básicos al escribir sus
fichas bibliográficas.
Emplea normas básicas de escritura
como mayúsculas y puntos al
redactar sus textos de forma
coherente.
Emplea imágenes y sílabas con
“CA, CO, CU y Ll” al formar y
escribir palabras.
Revisa el contenido de sus fichas
bibliográficas al relacionar los
temas con el propósito
comunicativo.
Revisa la escritura y corrige sus
textos con palabras resaltando las
sílabas “H” “Ll”, “CA, QUE, QUI
CO, CU” empleadas al releer su
producción para mejorarla.
Reflexiona sobre el contenido
del texto que escribe al emitir su
opinión.
las sílabas ca,que, qui, co y cu.
Organiza la información e ideas al
formar y escribir palabras con ca,
co, cu y Ll.
Utiliza conectores al escribir sus
fichas bibliográficas.
Emplea la mayúscula inicial, punto
final y coloca bien la h, ll y sílabas ca,
que, qui, co y cu al escribir sus
textos.
Emplea imágenes y silabas con los
sonidos trabajados al escribir
palabras.
Revisa el contenido de sus fichas al
relacionar los temas.
Revisa el contenido de sus fichas al
resaltar las silabas empleadas.
Revisa sus producciones al
releerlas y las mejora.
Reflexiona sobre el contenido del
texto.
PLAN LECTOR LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras
conocidas e ilustraciones que
Lee el texto propuesto
identificando ideas centrales y
utilizando un adecuado tono de
voz.
Lee por sí sólo y/o con apoyo el
texto propuesto considerando un
tono de voz adecuado.
Lista de cotejo

8. Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.
Obtiene información explícita
(personajes y hechos principales)
al participar de la lectura guiada y
responder preguntas y
repreguntas de los textos
escritos: “Leemos un afiche
sobre el Simulacro de sismo”,
“El aire triste”, “La Bicicleta de
Carlos”, “Quico el periquito” y
“Dejamos huellas verdes”

Infiere de qué tratará el texto a
partir del análisis del título,
palabras clave e interpretación de
imágenes secuenciadas.
Reflexiona y opina sobre ideas
importantes y el mensaje de los
textos leídos al socializar en
grupo de clase posterior a la
lectura.
Comprende y menciona la
información de los textos
(personajes y hechos principales)
al leer y responder preguntas y
repreguntas.
Explica lo que entendió de qué
tratará el tema del texto a partir
de la relación título e imágenes.
Expresa su opinión sobre el
contenido de cada texto al realizar
diálogo grupa, respeta y escucha
opiniones.
.
MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD:
▪ Tra
duce cantidades a
expresiones numéricas.
▪ Co
munica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
▪ Usa
Resuelve problemas referidos
a acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su
comprensión del valor de
posición en números de dos
cifras y los representa
mediante equivalencias entre
Resuelve problemas de
comparación 1 y 2, referidos a
acciones de comparar cantidades..
Resuelve problemas de dos etapas
referidos a acciones de agregar y
quitar cantidades al sumar y restar.
Expresa su comprensión de la
adición y sustracción con
diferentes representaciones.
.
Resuelve problemas de
comparación 1 y 2 usando material
concreto o
base diez.
Resuelve problemas de dos etapas
agregando o quitando cantidades.
Representa las adiciones y
sustracciones en problemas de dos
etapas empleando material
Lista de cotejo

9. estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
▪ Arg
umenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y
las operaciones.
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
Cálcula el doble de un número al
aplicar la adición en los número..
Explica el proceso de comparar el
peso de diferentes materiales
reciclados.
Cuenta colecciones de objetos
(residuos) usando material
concreto.
Compara cantidades indicando
cual es mayor o menor.
Explica con sus propias palabras
como realizo el conteo de los
residuos recolectados.
Resuelve problemas de adición con
objetos o dibujos.
Explica lo que hizo para encontrar
la suma y reflexiona sobre el
conteo de objetos
Reconoce números hasta el 99 en
situaciones del cuidado del planeta.
Compara cantidades usando
relaciones de orden.
concreto, base diez y el T.V.P.
Encuentra el doble de un número
en diferentes cantidades.(
Resuelve ejercicios en los
que encuentra el doble de
números usando la suma (por
ejemplo: el doble de 6 es 6 + 6
= 12)
Explica con sus propias palabras la
forma en que compara el peso de
los materiales reciclados
Representa mediante dibujos o
números la cantidad de residuos
recolectados y los compara.
Representa con dibujos la suma de
acciones que ayudan al planeta
Ordena números hasta de dos
cifras relacionados con imágenes
ecológicas .
Escribe o dibuja el numero

10. Ordena números naturales según
su valor.
Explica como ordenó los números y
reflexiona sobre el cuidado del
planeta.
Identifica cantidades de residuos
en una situación concreta o
representada.
Usa la idea del doble para resolver
una situación.
Representa el doble de una
cantidad de distintas maneras
usando material concreto.
Explica como obtuvo el doble y
reflexiona sobre la importancia de
cuidar el ambiente
correspondiente a la cantidad
observada.
Calcula el doble de una cantidad
con apoyo de material concreto.
Realiza dibujos que muestran la
cantidad inicial y su doble.
RESUELVE PROBLEMAS DEResuelve problemas Registra en listas o tablas de
Representa datos en tablas de

11. GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
-Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
-Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
-Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
-Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
relacionados con datos
cualitativos en situaciones de
su interés, recolecta datos a
través de preguntas sencillas,
los registra en listas o tablas
de conteo simple (frecuencia) y
los organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida en estas
tablas o gráficos identificando
el dato o datos que tuvieron
mayor o menor frecuencia y
explica sus decisiones
basándose en la información
producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
de posible o imposible y
justifica su respuesta.
conteo simple (frecuencia) y los
organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de barras
simples en n refuerzo escolar.
Lee la información contenida en
estas tablas o gráficos identificando
datos que tuvieron mayor o menor
frecuencia.
Explica sus decisiones basándose
en la información.
Propone preguntas para una
encuesta sobre el reciclaje
registra los datos recogidos de la
encuesta.
Organiza y compara la información
recolectada en tablas o
pictogramas simples.
Comunica los resultados de su
encuesta sobre el reciclaje.
Identifica acciones ecológicas en
conteo.
Ordena los datos obtenidos en una
tabla o pictograma simpe.
Explica lo que muestran sus datos
de la encuesta.
Elabora un pictograma simple
usando figuras o símbolos
interpretando la información.
 Clasifica las piezas del tangram
según su forma y tamaño.
Construye figuras sencillas usando
las piezas del tangram.
Explica cuántas y cuales piezas
uso para formar su figura.
Expone su trabajo mostrando su
figura y reflexiona sobre su
aprendizaje

12. su entorno.
Registra datos sobre acciones
ecológicas.
Organiza y compara los datos
obtenidos de una encuesta.
Comunica los resultados y
reflexiona sobre el cuidado del
ambiente.
Reconoce las piezas del tangram y
sus formas geométricas.
Forma figuras combinando las
piezas del tangram.
Describe las figuras formadas
mencionando las piezas utilizadas.
Comunica su procedimiento y
reflexiona sobre su aprendizaje.
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y asume
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
características de las personas
de su localidad o región.
Construye de manera colectiva
Participa con sus compañeros en
una asamblea interactuando sobre
el cuidado de nuestro planeta.
Participa en equipos de trabajo
proponiendo actividades de
aprendizaje considerando el tema
Dialoga entre compañeros sobre la
importancia de cuidar el planeta en
asamblea.
Participa en una asamblea
dialogando con los demás de forma
respetuosa para proponer y llegar a
acuerdos sobre actividades para la

13. acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de
la deliberación sobre asuntos
de interés común tomando
como fuente sus experiencias
previas.
de la unidad N°7.
Construye acuerdos sobre la
importancia de cuidar el planeta al
deliberar en grupo clase.
Realiza compromisos sobre la
importancia de planificar las
actividades de la unidad N°7.
unidad N°7 en equipos de trabajo.
Dialoga con los demás de forma
respetuosa para proponer y llegar
acuerdos.
Asume compromisos a partir de las
actividades propuestas.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
Gestiona responsablemente
el espacio y ambiente al
desarrollar actividades
sencillas frente a los
problemas y peligros que lo
afectan. Explica de manera
sencilla las relaciones
directas que se dan entre los
elementos naturales y
sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de
referencia para ubicarse,
desplazarse y representar su
espacio.
Gestiona acciones sencillas
para cuidar el planeta Tierra
durante actividades grupales o
diálogos en el aula.
Explica cómo las acciones de
las personas pueden cuidar o
dañar el planeta utilizando
ejemplos sencillos de su entorno
escolar o familiar y lo plasman
en un dibujo.
Utiliza fuentes de información
para comprender la importancia
de cuidar nuestro planeta para
los seres vivos.
Comprende que sus acciones
cotidianas afectan positiva o
negativamente el medio
ambiente a partir de la
observación de imágenes o
situaciones del entorno.
Nombra y organiza en grupo
acciones cotidianas en las que
se muestra el cuidado del
planeta.
Explica acciones de las
personas pueden cuidar o dañar
el planeta, mediante un dibujo.
Comprende y expresa con
palabras sencillas la importancia
del cuidado del planeta.
 Nombra acciones que afectan
de manera positiva o negativa el
medio ambiente.

14. Utiliza información visual o
verbal para identificar acciones
que ayudan a reducir su huella
ecológica.
Genera compromisos de
acciones que ayuden a reducir
su huella ecológica.
Comprende que los recursos
naturales que se utilizan para
obtener energía eléctrica a partir
de imágenes.
Utiliza fuentes de información
escrita o verbal sobre el ahorro
de energía para identificar
buenas prácticas ambientales.
Genera compromisos
personales para cuidar el
planeta mediante el ahorro de
energía al reflexionar sobre lo
aprendido.
Comprende que acciones
favorecen o dañan nuestro
planeta al analizar ejemplos.
Utiliza fuentes de información
escrita sobre el cuidado del
planeta para elaborar su
decálogo de buenas acciones.
Genera acciones concretas que
contribuyen al cuidado del planeta
Dibuja acciones que ayudan a
reducir su huella ecológica.
Escribe un compromiso de
acciones que ayuden a reducir
su huella ecológica en casa y en
la escuela.
Menciona los recursos naturales
que genera la energía eléctrica.
Explica la importancia del ahorro
de energía mediante un
organizador visual.
Menciona acciones específicas
que puede realizar para el
ahorro de energía.
Menciona ejemplos que dañan
nuestro planeta.
Selecciona información
importante para elaborar su

15. durante la elaboración del
decálogo grupal o individual.
decálogo.
Elabora un decálogo de
acciones que contribuyen al
cuidado del planeta.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO”
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
Explica, con base en sus
observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre:
las características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la luz,
del calor y del movimiento; la
estructura de los seres vivos
con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos
con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
Explica la relación entre las partes
de la planta y sus funciones a partir
de situaciones cotidianas.
Identifica las partes de una planta
(raíz, tallo, hojas, flor, fruto)
mediante el análisis de imágenes.
Opina con sus propias palabras
sobre los cuidados y la importancia
de las plantas en su entorno.
Describe las principales funciones
de las plantas a través de la
observación y análisis de
imágenes.
 Relaciona como el buen cuidado
de las plantas ayudan a nuestro
planeta mediante la aplicación de
una ficha.
Opina, con sus propias palabras
sobre el impacto que causan las
acciones humanas en las plantas.
Explica la relación entre el
Explica qué funciones tiene la raíz,
el tallo, el fruto y la hoja de la
planta.
Describe las partes de las plantas
mediante imágenes
Opina sobre por qué es importante
tener plantas en la escuela y en
casa y cómo debemos cuidarlas.
Describe las principales funciones
de las plantas (producir oxígeno,
darnos alimentos, ser hogar de
animalitos,etc)
Identifica en su ficha de aplicación
como el buen cuidado de las
plantas ayudan a nuestro planeta.
Menciona lo que pienso sobre
cómo las personas cuidan o dañan
las plantas.
Menciona que el humo y el ruido
son las formas en que el vehículo
contamina al moverse,
relacionándolo con la
gasolina/petróleo (combustible).
Lista de cotejo

16. movimiento de los vehículos y el
humo o gases que expulsan
mediante la observacion de
imágenes y vídeos.
Opina con palabras sencillas sobre
el impacto de la contaminación
vehicular en su salud y en el
ambiente de la institución
educativa.
Expresa los problemas que el
humo y el ruido de los carros
causan en su salud (tos, dolor de
oído) y en el ambiente cercano a la
IE.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
● Problematiza
situaciones para hacer
indagación
● Diseña estrategias
para hacer indagación
● Genera y registra
datos e información
● Analiza datos e
información
● Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer
preguntas, proponer
posibles respuestas y
actividades para obtener
información sobre las
características y relaciones
que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento para
observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones.
Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades
de su indagación.
Indaga y propone sus hipótesis
antes de la experimentación.
Sigue un procedimiento
establecido (usar algodón, frasco,
semilla, agua) al construir su
germinador.
Describe lo que observa en la
semilla a partir de la observación
de su entorno.
Compara su hipótesis inicial con
la información relacionada a la
germinación mediante imágenes
y fichas informativas.
 Expresa las conclusiones de su
indagación con ayuda de la
docente.
Hace preguntas sobre lo que
necesita una planta para crecer y
propone sus hipótesis mediante
la observación de su entorno.
Sigue el procedimiento de lo que
sucede con las plantas al
registrar su observación en una
Formula y responde sus posibles
hipótesis antes de la
experimentación.
Sigue los pasos establecidos
para construir su germinador
(usar algodón, frasco, semilla,
agua)
Registra sus observaciones en
una ficha sobre los cambios de la
semilla.
Utiliza los datos obtenidos y los
compara con la respuesta inicial
que propuso.
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió con
ayuda de la docente.
Responden a la pregunta de
indagación al plantear sus
hipótesis.
Completa una ficha para
registrar su observación.
Lista de cotejo

17. ficha.
Describe una conclusión sencilla
de lo que ve y compara lo que
sucedió en las plantas al
interactuar con sus compañeros.
Expresa con sus propias palabras
sobre los factores de crecimiento
de la planta y qué aprendió.
Contrastan sus hipótesis al
dialogar sobre con sus
compañeros de lo aprendido.
Expresa la conclusión sobre los
factores de crecimiento de la
planta.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Descubre el amor de Dios en
la creación y lo relaciona con
el amor que recibe de las
personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la
relación que Él establece con
el ser humano. Convive de
manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume
las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de
Jesucristo.
Descubre, con apoyo de
imágenes o lecturas, que Dios
creó todo lo que existe por amor y
desea que cuidemos su creación.
Reconoce, a través del diálogo y
la observación de la imagen del
Señor de los Milagros, que Dios
nos ama y desea que cuidemos
su creación.
Convive en armonía con los
demás y la naturaleza al demostrar
actitudes de respeto y cuidado como
signo del amor a Dios.
Convive en armonía con los
demás respetando sus expresiones
religiosas al analizar la historia de la
imagen del Señor de los Milagros
Asume actitudes de cambio y
cuidado al planeta realizando una
oración de agradecimiento a Dios
y un compromiso.
Asume un compromiso a ser
mejor persona al valorar la
festividad religiosa del Señor de
los Milagros.
Menciona que la creación es obra
de Dios y debe cuidarla.
Identifica la imagen del Señor de
los Milagros y comenta que Él
representa el amor y protección
de Dios.
Participa ayudando a mantener
limpio el aula y alrededores.
Participa con actitud respetuosa
en el diálogo con sus compañeros
Realiza una oración dando gracias
a Dios por su creación y se
compromete a cuidarla.
Se compromete a ser mejor
persona y fomentar el cuidado del
planeta.
Lista de cotejo

18. ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe, según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Expresa coherencia en sus
acciones cotidianas
descubriendo el amor de Dios.
Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente que le permite
poner en practicar actitudes
evangélicas. Interioriza la
presencia de Dios en su
entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes
de agradecimiento a Dios
respetando lo creado.
Reconoce que los santos fueron
personas que amaron a Dios y
cuidaron su creación al analizar
imágenes y relatos cortos.
Reconoce que compartir y cuidar
la Tierra es una forma de
expresar el amor de Dios al
analizar relatos bíblicos.
Explica que seguir el ejemplo de los
santos significa poner en práctica la
solidaridad, el respeto y el cuidado
del planeta al dialogar en grupo de
clase.
Explica cómo Jesús con enseña
sobre el mandamiento del Amor al
analizar imágenes.
Comprende que la Biblia es libro
sagrado que contiene la palabra de
Dios de cuidado de su naturaleza a
partir del análisis textos bíblicos e
imágenes.
Demuestra virtudes como la bondad,
responsabilidad y cuidado ambiental,
al relacionarse con sus compañeros
en las actividades.
Demuestra un trato de amor a su
prójimo y naturaleza al relacionarse
con sus compañeros en las
actividades del aula.
Demuestra respeto al manipular y
compartir a través del diálogo lo que
conoce de la Biblia y su mensaje
Manifiesta su agradecimiento a Dios
por la vida y el ejemplo de los santos
al realizar cantos y dibujos.
Manifiesta su agradecimiento a Dios
al crear una oración de corazón y
Identifica a partir de una ficha
algunos santos y sus acciones
que son ejemplos de vida,
Dialoga sobre el mensaje de la
cita bíblica.
Participa del diálogo guiado
mencionando una acción concreta
que puede imitar.
Participa mencionando la
enseñanza del mandamiento de
Jesús.
Entiende que la Biblia es el libro
sagrado que enseña a cuidar el
planeta
Participa de forma activa y realiza
una acción concreta.
Participa de forma activa y realiza
una acción concreta relacionada
al mandamiento nuevo.
Es respetuoso en el diálogo.
Dibuja la biblia y señala sus
partes.
 Realiza un dibujo donde
representa el agradecimiento a

19. realizarla con sus compañeros.
Manifiesta su agradecimiento al
crear un compromiso personal
relacionado a la enseñanza de la
Biblia con respecto al planeta.
Dios.
Participa de forma activa y realiza
una acción concreta relacionada
al mandamiento nuevo.
Realiza un compromiso ilustrado y
lo relaciona a cuidar el planeta.
ARTE Y
CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Aplica procesos de creación.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades
artísticas iniciales para
comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y
explora libremente las
posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales
y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora
ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias
o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o
danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
Explora y selecciona hojas
secas de diferentes formas,
colores y texturas
organizándolas creativamente
en un mosaico.
Crea su mosaico demostrando
habilidades artísticas en su
obra.
Comparte ideas y sentimientos
a través del uso del color, forma
y textura demostrando
sensibilidad y disfrute al crear su
mosaico.
Describe y dialoga las
características de su trabajo y el
de los demás, manifestando
orgullo y respeto por las
creaciones.
Crea melodías y pasos al escuchar
las canciones criollas.
Explora ideas a partir de su
imaginación y experiencias
musicales al producir diferentes
sonidos y ritmos con su
instrumento reciclado.
Comparte sus experiencias al
cantar y tocar en grupo canciones
Elabora un mosaico con hojas
secas, donde se observa la
selección creativa de formas,
colores y texturas.
Participa en la exposición y
diálogo sobre su mosaico,
describiendo cómo lo realizó,
qué materiales usó y qué
sentimientos o ideas quiso
expresar.
Participación activa en la
interpretación grupal de una
canción criolla, manteniendo el
ritmo con su instrumento
reciclado y mostrando disfrute
y valoración por la música
peruana.

20. criollas, demostrando respeto por
nuestras tradiciones peruanas.
Describe y dialoga las
características de las canciones
interpretadas comentando cómo
se sintió al participar en la
actividad musical.
Crea una obra artística
utilizando viruta combinando
texturas, colores y formas.
Explora ideas a partir de su
imaginación y observación para
representar figuras o formas con
viruta.
Comparte sus experiencias
vividas durante el trabajo
comentando cómo elaboró y la
importancia de reutilizar
materiales.
Describe y dialoga sobre las
características de su obra y las
de sus compañeros
reconociendo las texturas,
colores y formas que
emplearon.
Crea un macetero utilizando
materiales reciclables utilizando
colores de manera creativa para
cuidar y embellecer el ambiente.
Explora ideas a partir de su
imaginación y experiencias
sobre el cuidado del planeta
para decorar con diseños
Realiza su obra artística
elaborada con viruta y
materiales reciclables.
Participación activa al explicar
su proceso creativo,
compartiendo las ideas que
inspiraron su obra y
reconociendo el valor de usar
materiales reciclados en el arte.
Elabora su macetero elaborado
con materiales reciclables,
donde se observe la
combinación creativa de colores,
formas y texturas para cuidar y
embellecer el entorno.

21. originales su macetero.
Comparte sus vivencias
durante el proceso de
elaboración del macetero ante el
grupo de clase
Describe y dialoga sobre las
características de su macetero y
el de sus compañeros
comentando cómo lo realizaron.
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
Percibe
manifestaciones
artístico-culturales
Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales
Reflexiona creativa
y críticamente
sobre
manifestaciones
artístico-culturales
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características visuales,
táctiles, sonoras y kinestésicas
de estas manifestaciones,
describiendo las sensaciones
que le transmiten. Participa de
conversaciones sobre los
contextos donde se originan
manifestaciones artístico
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Aprecia y comenta las
producciones artísticas de sus
compañeros reconociendo sus
características y el mensaje
sobre el cuidado del medio
ambiente
Participa en diálogos sobre
emociones representadas en sus
producciones artísticas,
expresando con claridad lo que
quiso comunicar y valorando el
mensaje ambiental que transmite
Expresa sus sentimientos frente a
las obras presentadas,
participando activamente en el
diálogo con el grupo de clase.
Explica con sus propias palabras el
significado de su obra artística,
mencionando las emociones e
ideas que quiso transmitir sobre el
cuidado del medio ambiente.
Participa en la exposición y
apreciación de obras artísticas
mostrando respeto, escucha
atenta.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALE
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
Navega en entornos virtuales y
selecciona aplicaciones y
Navega y selecciona recursos
digitales al interactuar en grupo
Navega en diferentes entornos
virtuales para mejorar y fortalecer sus

22. S
GENERADOS POR LAS TIC
▪Personaliza entornos
virtuales
▪Gestiona información del
entorno virtual
▪Interactúa en entornos
virtuales.
▪Crea objetos virtuales en
diversos formatos
recursos digitales de distintos
formatos según un propósito
definido cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas
curriculares. Ejemplo: El
estudiante representa una idea
utilizando organizadores
visuales
de clase para fortalecer valores y
una sana convivencia en armonía
aprendizajes
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
▪Define metas de
aprendizaje
▪Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
▪Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Propone por lo menos una
estrategia y un procedimiento
que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de
cómo se organizará
Determina sus necesidades,
preferencias y potencialidades
de aprendizaje al desenvolverse
con entusiasmo. en las
diferentes áreas curriculares.
Propone estrategias y
procedimientos de mejora al
organizarse para demostrar el
cumplimiento de acuerdos de
convivencia, el buen trato con los
demás, solución de conflictos de
forma asertiva poner en práctica
valores.
Identifica sus fortalezas y debilidades
al desenvolverse en las diversas
áreas curriculares.
Se organiza para lograr sus metas de
estudio.
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUE AMBIENTAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Promueve la conciencia y responsabilidad en los estudiantes en la protección y conservación del entorno natural ante
los efectos del cambio climático.

23. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN DEL BIEN
COMÚM
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
IV. EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL PRODUCTO FINAL – RÚBRICA
RÚBRICA DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 07 DÍA Viernes, 21 de noviembre del 2025.
ACTIVIDAD ELABORA UN DECALOGO DE ACCIONES QUE CONTRIBUYE AL CUIDADO DEL PLANETA
COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
PROPÓSITO
En esta sesión los estudiantes elaborarán y expondrán un decálogo de acciones que contribuyen al cuidado del planeta, explicando de manera oral y con imágenes, para
promover su uso responsable.
EVIDENCIAS
Menciona ejemplos que dañan nuestro planeta.
Selecciona información importante para elaborar su decálogo
Elabora un decálogo de acciones que contribuyen al cuidado del planeta.
ESTUDIANTE
CAPACIDAD
RÚBRICA / CRITERIOS RESULTADO
INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
C B A AD
Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
Comprende con dificultad algunos
elementos naturales y sociales sin
establecer relaciones claras.
Reconoce algunos elementos
naturales y sociales y menciona
ejemplos sencillos de cuidado
del planeta con ayuda del
docente.
Identifica correctamente los
elementos naturales y sociales,
explicando con claridad cómo las
personas pueden cuidar el planeta.
Explica con sus propias palabras y con
ejemplos cercanos cómo las acciones
humanas influyen en el planeta y
propone ideas adicionales para
protegerlo.
Maneja fuentes de
información para
Observa las imágenes o materiales,
pero necesita constante apoyo para
Comprende parcialmente la
información escrita visual o
Comprende y selecciona
información escrita, de imágenes o
Interpreta y organiza con autonomía
información de diversas fuentes

24. comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
comprender su significado.
verbal, identificando algunas
acciones que cuidan el
ambiente con apoyo.
videos que ayudan a elaborar el
decálogo.
(imágenes, textos, videos) para
enriquecer su decálogo.
Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Propone pocas acciones con
ayuda del docente y muestra
escaso compromiso por
aplicarlas.
Propone algunas acciones
con apoyo y participa
parcialmente en la
elaboración del decálogo.
Propone acciones concretas
para cuidar el planeta y
participa activamente en la
elaboración del decálogo.
Propone y promueve nuevas
acciones creativas para cuidar el
planeta, mostrando compromiso y
liderazgo en la difusión del decálogo.
V. SECUENCIA DE SESIONES
S
ESIO
NES
DE
INICI
O
SESIÓN 01 - COMUNICACIÓN SESIÓN 02 - PERSONAL SOCIAL SESIÓN 03 - COMUNICACIÓN
CONOCEMOS LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N°7
PARTICIPANDO EN UN DEBATE
En esta sesión los estudiantes conocerán el tema de la
unidad de aprendizaje N°7 participando de un debate y
analizando la situación significativa para promover el
cuidado del planeta.
PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES A
DESARROLLAR EN LA UNIDAD N°7
En esta sesión los estudiantes planifican las actividades
de la unidad N° 7 dialogando en asamblea para poner en
práctica acciones de cuidado del planeta.
ELABORAMOS FICHAS BIBLIOGRÁFICAS CON TEMAS
DE LA UNIDAD N°7.
En esta sesión los estudiantes elaborarán fichas
bibliográficas sobre temas referidos a la situación
significativa, organizando sus ideas para promover
acciones que dejen huellas de amor en el cuidado del
planeta durante la unidad N°7.
S
ESI
ONE
S
DE
DES
ARR
OLL
O
SESIÓN 04 – COMUNICACIÓN – PLAN LECTOR SESIÓN 5 - CIENCIA Y TECNOLOGÍA SESIÓN 6 – MATEMÁTICA
LEEMOS UN AFICHE SOBRE EL SIMULACRO DE
SISMO.
En esta sesión los estudiantes leerán un afiche sobre el
simulacro de sismo, a partir de la observación de
imágenes para responder preguntas de comprensión sobre
su contenido.
DESCUBRIENDO EL NACIMIENTO DE UNA
PLANTA
En esta sesión los estudiantes indagarán el proceso
de la germinación de una semilla a través de la
experimentación,la observación de su entorno y
dibujos e imágenes para saber lo que necesita una
planta para nacer.
CONTAMOS LOS RESIDUOS DEL RECREO
(COMPARACIÓN)
En esta sesión los estudiantes reconocerán, contarán
y comparan cantidades de residuos (papeles,
plástico,cáscaras, etc) que se generan durante el
recreo, aplicando estrategias de conteo para
reflexionar sobre la importancia del cuidado del
ambiente.
SESIÓN 07 – ARTE Y CULTURA SESIÓN 08 - REFUERZO DE MATEMÁTICA SESIÓN 09 – EDUCACIÓN RELIGIOSA
EMBELLECEMOS EL PLANETA CON UN MOSAICO DE
HOJAS SECAS
En esta los estudiantes realizarán un mosaico utilizando
hojas secas organizando creativamente según sus formas,
colores y texturas para expresar su aprecio por la
naturaleza.
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN 1
En esta sesión los estudiantes resuelven problemas
sencillos de comparación de cantidades utilizando
objetos concretos, dibujos o números, para expresar con
claridad cuál grupo tiene más, menos o igual cantidad.
DIOS SE ALEGRA CUANDO CUIDAMOS SU
CREACIÓN
En esta sesión los estudiantes reconocerán que Dios creó
todo lo que existe y que se alegra cuando cuidamos su
creación, a través de la lectura y reflexión de un texto

25. bíblico corto e imágenes, para vivir en armonía con los
demás y con el mundo que Dios nos regaló.
SESIÓN 10 – TUTORÍA SESIÓN 11 – REFUERZO DE COMUNICACIÓN SESIÓN 12 – MATEMÁTICA
APRENDEMOS A DEJAR HUELLAS QUE CUIDAN
LA NATURALEZA
En esta sesión los estudiantes reconocerán que sus
acciones diarias pueden dejar huellas negativas y positivas
en la naturaleza a través de imágenes para contribuir al
cuidado de la misma
LEEMOS CON ENTUSIASMO ADIVINANZAS
En esta sesión los estudiantes leerán adivinanzas,
identificando cómo se escriben para compartirlas con sus
compañeros resaltando elementos relacionados a la
contaminación y cuidado del planeta.
SUMAMOS ACCIONES QUE AYUDAN AL PLANETA
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones
cotidianas de adición a partir de acciones que ayudan a
limpiar el planeta (como reciclar, sembrar plantas, apagar
luces, recoger basura), representando y explicando los
procedimientos que usan, para reflexionar sobre el cuidado
del planeta.
SESIÓN 13 – MATEMÁTICA SESIÓN 14 – COMUNICACIÓN SESIÓN 15 – COMUNICACIÓN - PLAN LECTOR
RESTAMOS BASURA, CUIDAMOS EL PLANETA
En esta sesión los estudiantes resuelven problemas de
sustracción (quitar, disminuir) en situaciones cotidianas
relacionadas con el cuidado del planeta, representando y
explicando cómo obtienen el resultado para expresarlo con
claridad.
NOS DIVERTIMOS LEYENDO EL TEXTO “HUGO Y LA
HOJARASCA”
En esta sesión los estudiantes se divertirán leyendo el
texto “Hugo y la hojarasca” mediante el análisis de
imágenes y lectura de un texto para identificar palabras
con el fonema H y promover el cuidado del planeta con
un aire saludable.
LEEMOS JUNTOS “EL AIRE TRISTE”
En esta sesión los estudiantes leerán el texto: “El aire triste”,
analizando imágenes secuenciadas, para reflexionar y
aprender sobre la importancia del cuidado del aire y del
planeta.
SESIÓN 16 - COMUNICACIÓN SESIÓN 17- CIENCIA Y TECNOLOGÍA SESIÓN 18 – MATEMÁTICA
ESCRIBIMOS CON ENTUSIASMO TEXTOS CORTOS
CUIDANDO EL PLANETA.
En esta sesión los estudiantes escribirán textos cortos con
el fonema H, empleando materiales y recursos ortográficos
como mayúsculas y puntos, para promover el cuidado del
planeta.
¿QUÉ NECESITA MI PLANTITA PARA CRECER
FUERTE?
En esta sesión los estudiantes indagarán sobre los
factores esenciales (agua, luz, tierra) que necesita una
planta para crecer fuerte, basándose en la observación
de su entorno, dibujos e imágenes para conservar el
cuidado del planeta.
ORDENAMOS LOS NÚMEROS PARA CUIDAR EL
PLANETA
En esta sesión los estudiantes ordenan números naturales
hasta el 99 (de menor a mayor y de mayor a menor) a través
de situaciones relacionadas con el cuidado del planeta, para
comprender que el orden también nos ayuda a organizar
nuestras acciones ecológicas.
SESIÓN 19 – ARTE Y CULTURA SESIÓN 20 – REFUERZO COMUNICACIÓN SESIÓN 21 – EDUCACIÓN RELIGIOSA
BAILAMOS Y CANTAMOS CON SABOR CRIOLLO
En esta sesión los estudiantes disfrutarán de canciones
criollas propias, escuchando y cantando en grupo
acompañados con instrumentos musicales reciclados para
valorar nuestras tradiciones peruanas.
NOS COMUNICAMOS A TRAVÉS DE NOTAS.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a
comunicarse a través de notas sencillas mediante el
análisis de su contenido e identificando sus partes para
responder preguntas de comprensión en un ambiente
saludable.
NOS ENCOMENDAMOS AL SEÑOR DE LOS MILAGROS
PARA QUE GUÍE NUESTRAS ACCIONES Y CUIDEMOS
EL PLANETA
En esta sesión los estudiantes conocerán la festividad
religiosa del Señor de los Milagros, analizando su imagen e

26. historia para asumir compromisos de ser mejores y cuidar el
planeta.
SESIÓN 22 – TUTORÍA SESIÓN 23 – REFUERZO MATEMÁTICA SESIÓN 24 – PERSONAL SOCIAL
PRACTICAMOS LA DEMOCRACIA
En esta sesión los estudiantes conocerán acerca de la
democracia a partir de casos e imágenes para convivir con
los demás en armonía
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN 2
En esta sesión los estudiantes resuelven y explican
problemas de comparación de cantidades usando
materiales concretos, dibujos y números, para reconocer
las expresiones más, menos e igual en diferentes
contextos .
MI PLANETA, MI HOGAR
En esta sesión los estudiantes reconocerán la importancia
de cuidar a su planeta mediante la observación de imágenes
y analisis de información para el bienestar de los seres
vivos.
SESIÓN 25 – MATEMÁTICA SESIÓN 26 – COMUNICACIÓN SESIÓN 27 – COMUNICACIÓN -PLAN LECTOR
ELABORAMOS UNA ENCUESTA SOBRE EL
RECICLAJE
En esta sesión los estudiantes recopilan y registran
información simple mediante una encuesta sobre el
reciclaje, representando los resultados con dibujos o
marcas, para reflexionar sobre la importancia de cuidar el
ambiente.
LEEMOS Y DISFRUTAMOS LA HISTORIA DE CAMILA
CON SU AMBIENTE
En esta sesión los estudiantes leerán y disfrutarán la
historia: “Camila cuida su colegio”, analizando imágenes
y palabras claves, para conocer el fonema C en ca-co-cu
y fomentar un ambiente libre de contaminación.
DISFRUTAMOS DE LA LECTURA “LA BICICLETA DE
CARLOS”
En esta sesión los estudiantes disfrutarán de la lectura “La
bicicleta de Carlos” a través de la lectura de un texto corto y
análisis de imágenes para identificar información explícita,
promoviendo un ambiente libre de contaminación.
SESIÓN 28 – COMUNICACIÓN SESIÓN 29 – CIENCIA Y TECNOLOGÍA SESIÓN 30 – MATEMÁTICA
PRODUCIMOS DIVERSOS TEXTOS CORTOS
EMPLEANDO EL SONIDO CA,CO,CU.
En esta sesión los estudiantes producirán diversos textos
empleando imágenes con el sonido ca- co- cu para
fomentar su aprendizaje correcto en un ambiente de
cuidado del planeta.
CONOCEMOS LAS PARTES DE UNA PLANTA Y SUS
FUNCIONES
En esta sesión los estudiantes conocerán las partes de
una planta (raíz, tallo, hojas, flor y fruto) y las funciones
que cumple cada una, a partir del análisis de imágenes y
situaciones cotidianas, para fomentar el cuidado de su
entorno.
REGISTRAMOS NUESTRAS ACCIONES ECOLÓGICAS
En esta sesión los estudiantes registran y representan
información sobre las acciones ecológicas que realizan en
casa o en el colegio (como reciclar, regar plantas o apagar
luces), utilizando conteos, dibujos o palotes para interpretar
los resultados.
SESIÓN 31 – ARTE Y CULTURA SESIÓN 32 – REFUERZO DE COMUNICACIÓN SESIÓN 33 – EDUCACIÓN RELIGIOSA
CREAMOS ARTE CON VIRUTA Y MUCHA
IMAGINACIÓN
En esta sesión los estudiantes crearán una obra artística
COMPRENDEMOS TEXTOS CON PICTOGRAMAS
En esta sesión los estudiantes leerán textos cortos con
CELEBRAMOS EL DÍA DE TODOS LOS SANTOS
COMPROMETIÉNDONOS CON NUESTRO

27. con viruta explorando diferentes texturas, colores y formas
usando su imaginación y creatividad, para reconocer la
importancia de reutilizar materiales y cuidar el ambiente.
apoyo de pictogramas observando, comentando y
relacionando las imágenes con las palabras escritas para
entender mejor lo que se lee y disfrutar la lectura.
PLANETA
En esta sesión los estudiantes conocerán y valorarán el
ejemplo de los santos, reconociéndolos como personas
que amaron a Dios y cuidaron con bondad todo lo que Él
creó para seguir su ejemplo de vida
SESIÓN 34 – TUTORÍA SESIÓN 35 – REFUERZO DE MATEMÁTICA SESIÓN 36 – PERSONAL SOCIAL
ASUMIMOS COMPROMISOS PARA PROMOVER
UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
En esta sesión los estudiantes reconocerán la
importancia de asumir compromiso que favorezcan la
convivencia democrática en el aula elaborando
compromisos para promover el bienestar de todos
RESOLVEMOS PROBLEMAS REGISTRANDO
ACCIONES ECOLÓGICAS
En esta sesión los estudiantes resuelven problemas de
adición y sustracción relacionados con acciones
ecológicas, registrando los datos en cuadros o
pictogramas sencillos, para reflexionar sobre cómo sus
acciones ayudan al cuidado del ambiente.
CONOCEMOS NUESTRA HUELLA ECOLÓGICA
En esta sesión los estudiantes reconocerán acciones
positivas y negativas, a través del análisis de ejemplos
cotidianos para reflexionar sobre el cuidado del planeta.
SESIÓN 37 – MATEMÁTICA SESIÓN 38 – COMUNICACIÓN SESIÓN 39 – COMUNICACIÓN - PLAN LECTOR
PESAMOS LOS MATERIALES RECICLADOS
En esta sesión los estudiantes comparan el peso de
distintos materiales reciclados (papel, plástico, cartón,
etc.) usando instrumentos sencillos de medida
(balanza o manos), para determinar cual es más
pesado o más liviano.
APRENDEMOS QUE, QUI LEYENDO EL TEXTO
”QUINA AMA EL BOSQUE”
En esta sesión los estudiantes mediante el análisis
de imágenes y lectura de un texto para conocer el
uso correcto de que y qui en palabras resaltando
que cuidar el planeta nos hace sentir felices y
responsables.
NOS DIVERTIMOS LEYENDO: “QUICO EL PERIQUITO”
En esta sesión los estudiantes se divertirán leyendo el texto
narrativo: “Quico el periquito”, analizando palabras clave e
imágenes en la lectura guiada, para comprender el sentido
del texto y fortalecer su gusto por la lectura.
SESIÓN 40 – COMUNICACIÓN SESIÓN 41 – CIENCIA Y TECNOLOGÍA SESIÓN 42 – MATEMÁTICA
NOS DIVERTIMOS ESCRIBIENDO CON QUEY QUI
CUIDANDO EL PLANETA.
En esta sesión los estudiantes se divertirán escribiendo
textos cortos con sílabas que y qui, empleando recursos
ortográficos como mayúsculas y puntos en grupos de
EXPLICAMOS EL IMPACTO QUE CAUSAN LAS PLANTAS
EN NUESTRO PLANETA
En esta sesión los estudiantes explicarán el impacto que
causan las plantas en nuestro planeta, mediante la
observación de su entorno y el análisis de imágenes con
fichas informativas, para reconocer su importancia en el
USAMOS EL DOBLE PARA CONTAR LOS RESIDUOS
ENCONTRADOS
En esta sesión los estudiantes hacen uso del doble con el
cuidado del ambiente utilizando diferentes estrategias
ayudando a que los niños comprendan la idea de duplicar
cantidades para reflexionar sobre los residuos que generan y

28. trabajo, para promover acciones que cuidan el planeta.cuidado de su entorno. cómo pueden reducirlos.
SESIÓN 43 – ARTE Y CULTURA SESIÓN 44 – REFUERZO DE COMUNICACIÓN SESIÓN 45 – EDUCACIÓN RELIGIOSA
DAMOS VIDA AL PLANETA CON MACETEROS
DIVERTIDOS
En esta sesión los estudiantes elaborarán maceteros con
materiales reciclables, experimentando de manera
colaborativa con las formas, colores y texturas para cuidar
y embellecer el planeta reutilizando materiales.
LEEMOS Y ESCRIBIMOS ORACIONES .
En esta sesión los estudiantes leerán y escribirán
oraciones mediante el uso de tiras léxicas teniendo en
cuenta la mayúscula al inicio y el punto al final para
afianzar su lectura y su correcta escritura en un ambiente
de cuidado del planeta.
JESÚS NOS ENSEÑA A COMPARTIR LA TIERRA
CON AMOR
En esta sesión los estudiantes comprenderán que Jesús nos
enseña a compartir y cuidar la Tierra con amor, a través de
relatos bíblicos y experiencias cotidianas, para aprender
sobre el Mandamiento del amor y practicarlo con los demás
y hacia la naturaleza.
SESIÓN 46 – TUTORÍA SESIÓN 47 – REFUERZO DE MATEMÁTICA SESIÓN 48 – PERSONAL SOCIAL
¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL MUNICIPIO
ESCOLAR?
En esta sesión los estudiantes conocerán cómo está
organizado el municipio escolar a partir de imágenes y
vídeos para mejorar la convivencia democrática en la
escuela
RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO EL DOBLE
PARA CONTAR RESIDUOS Y CUIDAR NUESTRO
PLANETA
En esta sesión los estudiantes usan el doble resolviendo
diferentes situaciones problemáticas relacionadas con los
residuos para comprender cómo estas acciones ayudan
a cuidar el medio ambiente.
APRENDEMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL AHORRO
DE ENERGÍA PARA EL CUIDADO DE NUESTRO
PLANETA
En esta sesión los estudiantes conocerán la importancia del
ahorro de energía en su vida cotidiana a partir de imágenes
y videos para el cuidado de nuestro planeta
SESIÓN 49 – COMUNICACIÓN SESIÓN 50 – MATEMÁTICA SESIÓN 51 – COMUNICACIÓN -PLAN LECTOR
LEEMOS Y COMPRENDEMOS: “LA HUELLA VERDE DE
LLUVIA”
En esta sesión los estudiantes leerán y comprenderán un
texto narrativo, participando de una lectura guiada y
analizando imágenes para reconocer palabras con “Ll” y
resaltar acciones sencillas del cuidado del planeta.
FORMAMOS FIGURAS UTILIZANDO EL TANGRAM
En esta sesión los estudiantes reconocen y utilizan las
formas geométricas del tangram formando distintas
figuras identificando sus características (forma, tamaño y
posición), para desarrollar su imaginación.
LEEMOS JUNTOS “DEJEMOS HUELLAS VERDES”
En esta sesión los estudiantes leeremos juntos “Dejemos
huellas verdes” a través de la lectura de un texto corto y
análisis de imágenes para responder preguntas de
comprensión y promover un ambiente con acciones buenas
que dejen huellas verdes en el planeta.
SESIÓN 52 – COMUNICACIÓN SESIÓN 53 – CIENCIA Y TECNOLOGÍA SESIÓN 54 – EDUCACIÓN RELIGIOSA
DISFRUTAMOS ESCRIBIENDO PALABRAS Y ¿POR QUÉ CONTAMINAN LOS VEHÍCULOS? LA PALABRA DE DIOS NOS ENSEÑA A CUIDAR EL

29. ORACIONES CON Ll.
En esta sesión los estudiantes disfrutarán escribiendo
palabras y oraciones utilizando imágenes con el fonema Ll
para conocer su escritura correcta fomentando el cuidado
del planeta.
En esta sesión los estudiantes explicarán como el
movimiento y el uso de los vehículos producen
contaminación, basándose en la observación de imágenes
y videos, para identificar las necesidades que satisfacen y
sus impactos en la salud y el entorno de nuestra I.E.
PLANETA
En esta sesión los estudiantes comprenderán que Dios nos
enseña a cuidar el planeta, a través de su palabra reflejada
en la BIBLIA, para protegerlo con amor y responsabilidad.
SESIÓN 55 – ARTE Y CULTURA SESIÓN 56 – MATEMÁTICA SESIÓN 57 – TUTORÍA
MOSTRAMOS CON ORGULLO NUESTRO ARTE
ECOLÓGICO.
Los estudiantes en esta sesión compartirán sus
producciones artísticas explicando sus ideas y emociones
y apreciando la de los demás , para fortalecer su
expresión artística, valorar la importancia de cuidar el
medio ambiente mediante el arte.
REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
RESOLVIENDO PROBLEMAS DE DOS ETAPAS
En esta sesión los estudiantes resuelven problemas de
adición y sustracción en dos etapas, usando estrategias
personales para explicar cómo encontraron el resultado.
APRENDEMOS A ELEGIR Y PARTICIPAR EN
NUESTRO MUNICIPIO ESCOLAR
En esta sesión los estudiantes conocerán la importancia de
participar en la elección del municipio escolar a partir de
imágenes y vídeos para fomentar una sana convivencia
S
SES
ION
ES
DE
CIE
RRE
SESIÓN 58 – PERSONAL SOCIAL SESIÓN 59: EVALUACIÓN DE LÁPIZ Y PAPEL
ELABORAMOS UN DECÁLOGO CON ACCIONES SOBRE EL CUIDADO DE
NUESTRO PLANETA.
En esta sesión los estudiantes elaborarán un decálogo de acciones positivas para
contribuir al cuidado del planeta.
.
DEMOSTRAMOS NUESTROS LOGROS DE APRENDIZAJE EN LA
EVALUACIÓN DE LÁPIZ Y PAPEL
En esta sesión los estudiantes demostrarán sus logros obtenidos en las áreas de
comunicación y matemática teniendo en cuenta acciones que promuevan el
cuidado del planeta.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
✔Cuaderno, hojas de papel, Colores, regla, tijeras, paleógrafos y plumones.
✔Textos del MINEDU de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología
✔Laptop, celular, parlante, internet, Videos.
✔Papelotes, plumones, etc.

30. ✔Biblia latinoamericana.
✔Diversos materiales de reciclaje y propios de la zona.
✔Material reciclado: botellas, periódicos, palitos de chupetes, depósitos en desuso, cola sintética, témperas.
✔Material base diez
✔Material concreto no estructurado: tapitas, chapas, palitos de chupete, cuentas, semillas, etc.
✔Cuadernos de apuntes.
✔Sketbook, témperas, etc
✔Útiles escolares.
VII. REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
1.- ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
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2.- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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3.- ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
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31. VII. FIRMA DE LOS RESPONSABLES:
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MG. DIGNA SAAVEDRA JUAREZ
SUBDIRECTORA
LIC. MARÍA HERMELINDA PEÑA ESPINOZA LIC. ROSA ESTHER RONDOY CASTILLO LIC. ALICIA GUILLIANA MARCHAN CHAPA
Docente 1° “A” Docente 1° “B” Docente 1° “C”

32. LIC. MARÍA EDITA CLAVIJO PAIBA. LIC. CARMEN ROSA AMAYA PAIVA. LIC. MARIELA B. ROSALES GARCÍA
Docente 1° “D” Docente 1° “E” Docente 1° “F”
LIC. YODELY MARQUEZ ZAPATA MG. MARIELA SOLEDAD CORREA SERNAQUE LIC. STEPHANIE BRUNO CASTILLO.
Docente 1° “G” Docente 1° “H” Docente 1° “I”
Talara Alta, 20 de octubre del 2025.