Unidad de aprendizaje session unidad session

Unidad, session, aprendizaje, educación física, planificación

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 02
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Institución Educativa Mixta N° 6044 – “JORGE CHAVEZ” – Surco
I. DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 FECHA 07 abril 2025 FORMA DE ATENCIÓN PRESENCIAL ESPACIO DE
APRENDIZAJE
AULA
ESPACIOS
DEPORTIVOS
ÁREA: EDUCACION FISICA
DOCENTE: MARJORIE LISSETTE SOLARI REYES GRADO: 1 SECCIÓN: A Y B CICLO: VI
DURACIÓN:90MIN NIVEL: SECUNDARIA
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
“MEJORAMOS NUESTRA CONDICIÓN FÍSICA Y CORPORAL AL PARTICIPAR EN CIRCUITOS DE ACTIVIDADES FÍSICAS PROPUESTAS”
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conocemos Nuestras capacidades físicas basicas”
III. PROPOSITO DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE LA SESIÓN
¿Qué deseo que aprenda el estudiante? Para que sirve desarrollar as capacidades físicas básicas.
¿Cómo van a lograrlo?  A través de ejercicios puntuales para desarrollar las CFB.
¿Para qué van aprender (objetivo)? Para lograr un adecuado desarrollo corporal ,fisiológico y mental
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Asume una vida
saludable.
Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices
Comprende su cuerpo
Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Coordina su cuerpo con seguridad
y confianza al realizar diversas
actividades físicas en diferentes
situaciones y entornos para
evaluar sus capacidades físicas y
habilidades motrices básicas.
Participa en actividades físicas de
diferente intensidad de acuerdo con
sus intereses personales,
desarrollando sus capacidades físicas y
habilidades motrices básicas,
ejecutando de manera autónoma
actividades de activación y relajación.
Participa en un circuito de
capacidades físicas básicas
-Aplicación de los test que
miden la condición física,
habilidades motrices y las
habilidades
sociomotrices.
Desarrollo de la ficha integral
de educación física
Aplicación de los test que
miden la condición física,
habilidades motrices y las
1.Coordina su cuerpo de manera
autónoma al realizar actividades
físicas de fuerza, resistencia,
velocidad y flexibilidad.
2.Participa en actividades físicas que
desarrollen las habilidades motrices
básicas de acuerdo a sus
posibilidades y limitaciones.
3. Promueve el cuidado de la salud y la
corporeidad evitando las lesiones en
situaciones de riesgo.
LISTA DE COTEJO
“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA EL BIEN COMÚN”

2. tomando en cuenta la opinión y
desigualdades de sus pares.
habilidades sociomotrices.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
-
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
-Enfoque intercultural
-Enfoque de derechos
Diálogo intercultural Responsabilidad
La docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre ¿De qué manera
interactúan con sus compañeros y mantienen una convivencia armoniosa?
La docente promueve entre sus estudiantes el aspecto creativo y los motiva a presentar sus
actividades de la EDA N°0, participando de manera ordenada durante la lectura y en el
desarrollo de las sesiones respetando las ideas de sus compañeros.

3. MOMENTOS DE LA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
V. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
M
O
T
I
V
A
C
I
Ò
N

P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
PAUSA ACTIVA:
-Pizarra
-Plumones de
pizarra
Desplazamiento de los estudiantes de un aula a otra.
MOTIVACIÓN
04
minutos
-Encuentro y saludo con los estudiantes en el salón de clases.
-Inducción al tema propuesto en la sesión de aprendizaje: socialización y reflexión de la EdA N°1.
-Se establece la secuencia y/o las fases del desarrollo de la actividad a desarrollar y como los estudiantes recurren a sus saberes
previos.
SABERES PREVIOS
Dinámica de las preguntas para recordar y conocer a sus compañeros
PROBLEMATIZACIÓN
Índice de violencia
PROPÓSITO
Promover una sana convivencia
PROBLEMATIZACIÓN- CONFLICTO COGNITIVO
20
Min.
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Presentación de la EdA N°1: propósito, situación significativa, reto, producción/actuación, duración, competencias involucradas en el
desarrollo de la EdA y los criterios de evaluación.
Importancia de la activación fisiológica en la educación física.
Fases de la actividad física.
Importancia de la aplicación de la técnica de relajación.
Capacidades físicas Básicas: fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad.
PROCESOS DIDACTICOS
Explicativo demostrativo
RETROALIMENTACIÓN
Ficha de trabajo
CIERRE
REFLEXION: Metacognición: ¿Qué sabias? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
El docente invita a los estudiantes a reflexionar respecto al desarrollo de la actividad realizada, resaltando el propósito que tiene la
misma en esta experiencia de aprendizaje.
Luego los estudiantes acuden a los servicios higiénicos para su aseo personal.
16
Min.

4. VI. ACTIVIDADES CON ESTUDIANTES NEE
Desarrollo de la ficha 1 de Educación física.
Desarrollo de un circuito de CFB según sus posibilidades.
VII. BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE ESTUDIANTE
Para el docente:
- MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica
TEST Y EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO FÍSICO-MINISTERIO DE EDUCACIÓN-DIRECCIÓN DE
EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y      RECREACIÓN ESCOLAR
Para el estudiante:
-TEST Y EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO FÍSICO-MINISTERIO DE EDUCACIÓN-
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y       RECREACIÓN ESCOLAR
ANEXO:
FICHA DE TRABAJO 
Santiago de Surco, Abril 2025
DOCENTE MARJORIE SOLARI REYES SUBDIRECCIÓN DIRECCION