UNIDAD del tercel cico de educacion primaria

unidad didactica

1. “Nos comprometemos a cuidar el medio
ambiente del lugar donde vivimos”
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :Oxapampa
1.2. I.E. N° : 35005 “REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE ”
1.3. Lugar :OXAPAMPA
1.4. Grado :6to “B”
1.5. Director : Edgar Ruben Picoy Carlos
1.6. Docentes :Crisostomo Ponce Sary Selena
Estrella la Torre Guadalupe
Davila Diaz Alfred
Romero Monago Enma

1.7. Duración : Cuatro semanas
UNIDAD DE
APRENDIZAJE

2. 1.8. Área a trabajar : Personal Social, Comunicación, Matemática, Educación Religiosa,
Arte y Cultura, ciencia y tecnología y Tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de la I.E 35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE han observado que en
los últimos tiempos el clima ha variado considerablemente y ello ha traído diversas consecuencias,
como los desastres naturales. El descuido a la naturaleza ha provocado problemas ambientales
en su propio entorno.

Por ello, desde la escuela es necesario promover la toma de conciencia para el cuidado del medio
ambiente y la búsqueda de alternativas para contrarrestar a los agentes contaminantes y así
evitar los cambios climáticos bruscos que provoca la contaminación ambiental.

Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos: ¿Cuáles son los componentes del medio ambiente? ¿Cómo ha cambiado el
medio ambiente? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de los problemas ambientales? ¿Cómo podemos colaborar en el cuidado
de nuestro medio ambiente?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS
MATEMATICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
COMUNICACIÓN
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son más cercanas
PERSONAL SOCIAL
 Gestiona responsablemente el espacio el ambiente

3. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo
EDUCACIÓN FÍSICA
 Asume una vida saludable
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
TUTORIA
 Construye su identidad

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Ambiental

Respeto
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje

Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.

Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y elige
la más adecuada.
Propone las actividades que puede realizar
para así compartir responsabilidades y
disfrutar momentos en familia que
promuevan la convivencia armoniosa,
tomando en cuenta acuerdos sobre las
necesidades e intereses de los integrantes
de su familia.

4. Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Utiliza procedimientos para descargar, enviar,
guardar y copiar información de diversos
programas y aplicaciones digitales.
Utiliza espacios y servicios virtuales de
participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
Utiliza plataformas digitales para indagar,
reunir e investigar fuentes de información.










VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Desempeño CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
C
O
M
U
N
I
C
A
Lee diversos tipos de
textos escritos en
lengua materna
• Obtiene información
del texto escrito
• Infiere e interpreta
información del texto
escrito
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
⮚ Identifica información explícita,
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto.
Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto,
o al realizar una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura,
así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
⮚ Deduce características
implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-
 Identifica la concordancia entre
el adjetivo y el sustantivo en
textos que lee.
 Opina sobre el contenido del
texto, reconociendo los errores
de concordancia que presenta.
 Integra datos que se
encuentran en distintas partes
del texto narrativo, con
descripciones de lugares cuya
estructura contiene algunos
elementos complejos y
vocabulario variado.
 Interpreta el sentido del afiche
explicando el tema, propósito y
personajes.
 Identificamos la
concordancia entre el
adjetivo y sustantivo

 Leemos un afiche.















 Identifica la
concordancia entre el
adjetivo y el sustantivo
en el texto que lee.
 Obtiene información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto.
 Interpreta el sentido
global de los afiches,
clasificando y
sintetizando
información.


Lista de
cotejo
Producción:
Compromisos para cuidar la naturaleza

5. C
I
Ó
N
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y
complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.
⮚ Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas
(solapa, contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
⮚ Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las motivaciones
de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su sentido
global.
⮚ Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la intención
del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
⮚ Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con
otros textos leídos; sustenta su posición
sobre los valores presentes en los
textos, cuando los comparte con otros;
y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre

6. tipos textuales y géneros discursivos
(por ejemplo: diferencias y semejanzas
entre cuento y fábula).
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.

• Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
⮚ Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del
género discursivo, así como el
formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
⮚ Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los
campos del saber.
⮚ Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones
 Escribe su texto sobre el medio
ambiente haciendo uso de los
determinantes.
 Mantiene el propósito de utilizar
determinantes en el texto que
produce.
 Escribe un afiche de manera
coherente y cohesionada
ajustándose al propósito
 Escribe textos cortos haciendo
uso correcto de la b – v.
 Escribe textos cortos
empleando los distintos tipos de
pronombres como
reemplazantes al sustantivo, a
fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Escribe una opinión sobre el
contenido del texto,
reconociendo la sílaba tónica y
átonas de las palabras.
 Escribe textos de forma
coherente y cohesionada en
textos cortos haciendo uso
correcto de la c, s y z.
 Distingue palabras agudas en
enunciados y textos.
 Tilda adecuadamente las
palabras agudas.
 Escribe sus compromisos
organizando sus ideas de forma
coherente.
 Reflexiona y expone su texto
sobre el cuidado del medio
ambiente.
 Escribimos textos
usando determinantes

 Escribimos afiches.

 Escribimos textos
usando correctamente
la b o v en las palabras

 Escribimos textos
cortos empleando
pronombres

 Identificamos la sílaba
tónica y átona

 Usamos correctamente
la c, s y z

 La tilde en palabras
agudas

 Escribimos
compromisos para
cuidar la naturaleza.

 Utiliza determinantes
en los textos que
produce y los comparte
con lo demás.
 Afiche sobre el cuidado
del medio ambiente.
 Escribe textos cortos
haciendo uso correcto
de la b – v en las
palabras que emplea,
revisa su escrito y
publica la versión final
en el mural de
producciones.
 Escribe textos cortos
empleando pronombres
como reemplazantes al
sustantivo.
 Escribe textos cortos,
reconociendo la sílaba
tónica y átona
 Escribe textos cortos
haciendo uso correcto
de la c, s y z en las
palabras que escribe.
 Reconoce cuando son
palabras agudas en los
textos que lee y escribe.
 Escribe sus
compromisos para
cuidar la naturaleza,
gramaticales.
Lista de
cotejo

7. rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
⮚ Evalúa de manera
permanente el texto, para determinar
si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones
o vacíos de información que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
⮚ Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las
características de tipos textuales,
cuando evalúa el texto.

8. PERSONAL SOCIAL

Gestiona
responsablemente el
espacio el ambiente

• Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales
• Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente
• Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
⮚ Compara los elementos naturales
y sociales de los espacios geográficos de su
localidad y región, y de un área natural
protegida, y explica cómo los distintos
actores sociales intervienen en su
transformación de acuerdo a su función.
⮚ Utiliza diversas fuentes y
herramientas cartográficas para obtener
información y ubicar elementos en el
espacio geográfico y el ambiente.
⮚ Explica los servicios ambientales
que brindan las principales áreas naturales
protegidas de su localidad o región, y
propone y lleva a cabo soluciones prácticas
para potenciar su sostenibilidad.
⮚ Explica las causas y
consecuencias de una problemática
ambiental, del calentamiento global, y de
una problemática territorial, como la
expansión urbana versus la reducción de
tierras de cultivo, a nivel local, regional y
nacional.
⮚ Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres, en su
escuela y localidad, y aquellos factores de
vulnerabilidad local frente a los efectos del
cambio climático; propone y ejecuta
acciones para reducirlos.
⮚ Explica el uso de recursos
naturales renovables y no renovables, y los
patrones de consumo de su comunidad, y
planifica y ejecuta acciones orientadas a
mejorar las prácticas para la conservación
del ambiente, en su escuela y en su
localidad relacionadas al manejo y uso del
agua, la energía, 3R (reducir, reusar y
reciclar) y residuos sólidos, conservación
de los ecosistemas terrestres y marinos,
transporte, entre otros,—teniendo en
cuenta el desarrollo sostenible.
 Identifica las posibles causas y
efectos de los problemas
ambientales que afectan su
espacio cotidiano.
 Toma conciencia y reflexiona
de como la basura es un
contaminante y un problema
ambiental.
 Sistematiza información de los
principales desastres naturales
en organizadores gráficos.
 Escribe propuestas a cumplir
para combatir la contaminación
por basura.
 Propone acciones aplicando las
5 R para el cuidado del medio
ambiente.
 Asume compromisos para el
cuidado del medio ambiente.
 Propone actividades para las
campañas de prevención y
cuidado del medio ambiente.

 ¿Qué problemas
ambientales
observamos?

 Alertas con la basura

 Los desastres naturales
de nuestro país

 Aplicamos las 5rs

 Participemos en la
campaña “cuidemos
nuestro medio
ambiente”

 Describe los problemas
ambientales que se
presenta en su
comunidad
identificando sus
causas y efectos que
provoca.
 Describe cómo la
basura puede ser un
contaminante y
problema ambiental.
 Describe los principales
desastres naturales que
se presenta y en su
localidad.
 Propone acciones que
se pueden realizar
aplicando la estrategia
de las 5R para el
cuidado del medio
ambiente
 Señala las principales
acciones para
concientizar acerca del
cuidado del medio
ambiente a través de
campañas de
prevención.
Lista de
cotejo

9. MATEMÁTICA

Resuelve problemas de
cantidad.

• Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones
⮚ Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
comparar, igualar, reiterar y dividir
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división de dos números naturales
(obtiene como cociente un número
decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
⮚ Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir una o más
unidades en partes iguales y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de fracciones y
adición, sustracción y multiplicación
con expresiones fraccionarias y
decimales (hasta el centésimo).
⮚ Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
✔ El valor posicional de un
dígito en números de hasta seis
cifras y decimales hasta el
centésimo, así como las unidades del
sistema de numeración decimal.
✔ Los múltiplos y divisores de
un número natural; las
características de los números
primos y compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y su
relación inversa.
✔ La fracción como operador y
como cociente; las equivalencias
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales; las operaciones
de adición, sustracción y
 Resuelve multiplicaciones de
números por dos cifras a partir
de una situación problemática.
 Emplea técnicas como la
multiplicación Maya y la técnica
formal para resolver problemas
multiplicativos
 Explica las estrategias que
utilizó para resolver problemas
multiplicativos
 Descubre y halla los múltiplos
de diversos números.
 Utiliza la caja mackinder y
fichas de trabajo planteadas en
el aula para hallar los múltiplos
de un número.
 Explica el proceso de desarrollo
de problemas con la división
 Reconoce los elementos de la
división en situaciones
problemáticas
 Explica las estrategias que
aplicó para resolver divisiones
exactas.
 Usa material concreto para
resolver problemas de
divisiones exactas.
 Explica las estrategias que
utilizó para resolver problemas
de mitad, tercia, cuarta o quinta.
 Explica las estrategias que
utilizó para resolver problemas
de divisiones inexactas
 Explica cómo utilizó la caja
mackinder para resolver
problemas de divisiones
inexactas
 Explica las estrategias que
utilizó para resolver problemas
con divisiones.
 Explica el procedimiento que se
debe seguir para resolver
problemas con divisiones.
 Multiplicamos números
por dos cifras.

 Resolvemos problemas
con multiplicaciones.

 Hallamos los múltiplos
de un número


 Representamos la
operación de la división

 Identificamos y
resolvemos divisiones
exactas

 Hallamos la mitad,
tercia, cuarta y quinta
de un número.

 Identificamos y
resolvemos divisiones
inexactas
 Resolvemos problemas
con divisiones

 Hallamos los divisores
de un número

 Resuelve
multiplicaciones de
números por dos cifras
 Resuelve problemas
con multiplicaciones
aplicando diversas
técnicas incluyendo la
técnica formal para la
comprobación del
resultado.
 Halla los múltiplos de
un número mediante la
multiplicación.
 Representa la
operación de la división
partiendo de una
situación problemática
con el uso de material
concreto.
 Usa estrategias para
resolver divisiones
exactas a partir de una
situación problemática
planteadas y el uso de
material concreto.
 Emplea estrategias
para hallar la mitad,
tercia, cuarta o quinta
de números naturales
 Aplica diversas
estrategias para
resolver problemas de
divisiones inexactas.
 Resuelve problemas
con divisiones de
números naturales,
aplicando estrategias a
partir de una situación
problemática.
 Halla los divisores de
un número a partir de
una situación
problemática.

Lista de
cotejo

10. multiplicación con fracciones y
decimales.
⮚ Emplea estrategias y
procedimientos como los siguientes:
✔ Estrategias heurísticas.
✔ Estrategias de cálculo, como
el uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales,
la amplificación y simplificación de
fracciones, el redondeo de decimales
y el uso de la propiedad distributiva.
✔ Procedimientos y recursos
para realizar operaciones con
números naturales, expresiones
fraccionarias y decimales exactos, y
calcular porcentajes usuales.
⮚ Mide, estima y compara la
masa de los objetos, el tiempo
(minutos) y la temperatura usando la
unidad de medida que conviene
según el problema; emplea recursos
y estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa,
tiempo y temperatura, expresadas
con números naturales y
expresiones decimales.
⮚ Realiza afirmaciones sobre
las relaciones (orden y otras) entre
decimales, fracciones o porcentajes
usuales, y las justifica con varios
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
⮚ Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
 Emplea estrategias para hallar
los divisores de un número a
partir de una situación
problemática mediante la
operación de la división y
multiplicación de números
naturales.

11. Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio
• Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas
• Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
reglas generales
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia
⮚ Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos de una equivalencia,
de no equivalencia (“desequilibrio”) y de
variación entre los datos de dos
magnitudes, y las transforma en ecuaciones
que contienen las cuatro operaciones,
desigualdades con números naturales o
decimales, o en proporcionalidad directa.
⮚ Establece relaciones entre los
datos de una regularidad y los transforma en
patrones de repetición (con criterios
geométricos de traslación y giros), patrones
(con y sin configuraciones puntuales) cuya
regla se asocia a la posición de sus
elementos y patrones aditivos o
multiplicativos.
⮚ Expresa, con lenguaje algebraico
y diversas representaciones, su
comprensión del término general de un
patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
término general = triple de un número,
menos 1), condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <, así como
de la relación proporcional como un cambio
constante.
⮚ Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo para determinar la
regla o el término general de un patrón, y
propiedades de la igualdad (uniformidad y
cancelativa) para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o de proporcionalidad.
⮚ Elabora afirmaciones sobre los
términos no inmediatos en un patrón y sobre
lo que ocurre cuando modifica cantidades
que intervienen en los miembros de una
desigualdad, y las justifica con ejemplos,
cálculos, propiedades de la igualdad o a
través de sus conocimientos. Así también,
justifica su proceso de resolución
 Descubre el término que
continúa en patrones
multiplicativos, a través de
representaciones gráficas y
simbólicas.
 Crea un diseño de forma gráfica
y explica verbalmente como
creció su secuencia.
 Hallamos el término
que continúa en
patrones multiplicativos
 Analiza relaciones entre
datos y descubre el
término que continúa en
patrones
multiplicativos, a través
de representaciones
gráficas y simbólicas.

12. Ciencia y tecnología

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo

• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo
• Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico
⮚ Describe los organismos y
señala que pueden ser unicelulares o
pluricelulares y que cada célula
cumple funciones básicas o
especializadas. Ejemplo: El
estudiante señala que las bacterias
necesitan un huésped para poder
cumplir sus funciones básicas.
⮚ Relaciona la reproducción
sexual con la diversidad dentro de
una especie.
⮚ Relaciona los estados de los
cuerpos con las fuerzas que
predominan en sus moléculas
(fuerzas de repulsión y cohesión) y
sus átomos.
⮚ Relaciona los cambios que
sufren los materiales con el
reordenamiento de sus componentes
constituyentes. Ejemplo: El
estudiante relaciona la ceniza, el
humo y el vapor del agua con la
combustión de madera.
⮚ Interpreta la relación entre la
temperatura y el movimiento
molecular en los objetos. Ejemplo: El
estudiante da razones de por qué
cuando se calienta un objeto
metálico como el aluminio, este
cambia de tamaño.
⮚ Justifica por qué la
diversidad de especies da estabilidad
a los ecosistemas. Ejemplo: El
estudiante da razones de por qué
cuando disminuye la cantidad de
pasto por el friaje, la población de
vizcachas se reduce, y cómo esto
también afecta a la población de
zorros.
 Explica la relación de los seres
vivos y su medio físico en un
ecosistema
 Explica qué es un ecosistema y
las clases que hay.
 Describe el proceso del ciclo
del agua apoyándose de
dibujos o imágenes.
 Reconoce los estados en el
proceso del ciclo del agua
 Describe las características de
las capas de la atmósfera
reconociendo al aire como
elemento de vida.
 Explica cómo se forma el suelo
y las capas que lo conforman.
 Confronta su hipótesis
planteada con la indagación de
información de las
características de los tipos de
suelo mediante experiencias
directas y análisis de
información.
 Analiza cómo se da la
contaminación ambiental de
acuerdo a sus fuentes y tipos
partiendo de una noticia y
actividad experimental con el
análisis de información.
 Reconoce los órganos del
sistema respiratorio y explica
sus funciones.
 Explica el recorrido del aire en
nuestro cuerpo.
 Reconoce las enfermedades
del sistema respiratorio y
explica las causas y síntomas.
 Explica las medidas de
prevención de las
enfermedades del sistema
respiratorio.

 Indagamos las
interrelaciones en un
ecosistema

 Conocemos el ciclo del
agua

 Conocemos la
atmósfera y sus capas.

 ¿Qué capas conforman
el suelo?

 Describimos los tipos
de suelo y el uso que le
damos

 Cuidado con la
contaminación
ambiental.

 Las funciones de
nuestro sistema
respiratorio.

 Cuidamos nuestro
sistema respiratorio de
las enfermedades.

 Explica las relaciones
de los seres vivos con
su medio físico (suelo,
agua, aire, rocas, etc.)
en un ecosistema.
 Describe y analiza el
proceso del ciclo del
agua a través de
experiencias directas y
análisis de información
realizando esquemas
gráficos.
 Describe las
características de las
capas de la atmósfera.
 Analiza y describe
cómo se forma el suelo
y las capas que lo
conforman mediante
información e imágenes
planteadas.
 Explica las
características de los
tipos de suelo mediante
experiencias directas y
análisis de información.
 Explica las causas y
consecuencia de la
contaminación
ambiental.
 Señala los órganos y
las principales
funciones que
conforman el sistema
respiratorio
manipulando modelos
del sistema explicando
también el recorrido del
aire.
 Analiza y describe las
principales
enfermedades y
cuidados del sistema
respiratorio.

Lista de
cotejo

13. ⮚ Relaciona los cambios del
relieve terrestre con la estructura
dinámica interna y externa de la
Tierra.
⮚ Argumenta que algunos
objetos tecnológicos y
conocimientos científicos han
ayudado a formular nuevas teorías
que propiciaron el cambio en la
forma de pensar y el estilo de vida de
las personas. Ejemplo: El estudiante
da razones de cómo el uso del
telescopio dio un nuevo lugar a la
Tierra en el universo y de cómo con
el microscopio se originó la teoría de
los gérmenes como causantes de
enfermedades.
⮚ Defiende su punto de vista
respecto al avance científico y
tecnológico, y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con base en
fuentes documentadas con respaldo
científico. Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de vista acerca de
si la instalación de antenas de
telefonía en zonas pobladas podría
afectar la salud de los seres vivos.

14. ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.

• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos
⮚ Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y
combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
⮚ Realiza creaciones
individuales y colectivas, basadas en
la observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en
su proyecto; incluye propuestas de
artes integradas.
⮚ Documenta la manera en que
sus ideas se han desarrollado y
cuáles han sido sus influencias.
Planifica la manera en que desea
mostrar el resultado de sus
investigaciones y creaciones, y
mejora su presentación a partir de su
propia autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones
y qué mensajes transmite. Ejemplo:
El estudiante crea un trabajo de
“arpillería” para representar
conceptos básicos sobre la
democracia (igualdad, libertad,
mayoría, etc.) a través de diferentes
escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus
compañeros. Explica los conceptos
que eligió para crear su trabajo textil
 Aplica la técnica del rasgado en
sus creaciones.
 Explica el procedimiento que
siguió y la estrategia que utilizó
con la técnica del rasgado.
 Sigue procesos para la
elaboración de sus trabajos con
material reciclado.
 Expone su trabajo dando a
conocer el procedimiento que
siguió y la estrategia que utilizó
para pintar mandalas.
 Presenta en una exposición su
trabajo dando a conocer su
apreciación respecto al trabajo
de sus compañeros.
 Escribe mensajes sobre el
cuidado del medio ambiente
para concientizar a las
personas.
 Sigue instrucciones dadas,
para elaborar una manualidad
para el día del padre
desarrollando sus ideas a partir
de sus experiencias.
 Aprendemos la técnica
del rasgado

 Elaboramos trabajos
con material reciclado.

 Pintamos mandalas con
colores fríos y cálidos

 Elaboramos pancartas
sobre el cuidado del
medio ambiente.

 Elaboramos una tarjeta
y manualidad para papá

 Describe los trabajos
elaborados con la
técnica del rasgado
utilizando diversos
materiales, y expresa
como los ha creado.
 Elabora trabajos con
material reciclado.
 Mandalas coloreadas
con colores fríos y
cálidos.
 Elabora pancartas
sobre el cuidado del
medio ambiente para
concientizar a las
demás personas.
 Elabora un trabajo
manual y tarjeta
siguiendo las
instrucciones dadas.

Lista de
cotejo

15. y responde a preguntas sobre los
personajes y las acciones que ha
representado. Recoge ideas y
sugerencias para mejorar su trabajo
final.

16. EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas
• Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
⮚ Comprende el amor de
Dios desde el cuidado de la
Creación y respeta la dignidad y la
libertad de la persona humana.
⮚ Comprende la acción de
Dios revelada en la Historia de la
Salvación y en su propia historia,
que respeta la dignidad y la
libertad de la persona humana.
⮚ Demuestra su amor a
Dios atendiendo las necesidades
del prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y espiritual.
⮚ Fomenta en toda ocasión
y lugar una convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto,
la comprensión y el amor fraterno.
 Explica el mensaje que quiere
transmitir la parábola del Buen
Samaritano.
 Escribe compromisos personales
en relación a lo aprendido y
reflexionado en la parábola
 Comprende las enseñanzas que
dejan las parábolas asumiendo
compromisos personales en
relación a lo aprendido y
reflexionado en la parábola.
 Explica el milagro de la pesca
milagrosa y explica el mensaje
que nos quiere transmitir.
 Escribe compromisos personales
en relación a lo aprendido y
reflexionado sobre el milagro.
 Explica el milagro de Jesús calma
la tempestad y explica el mensaje
que nos quiere transmitir.

 Reflexionamos con la
parábola del buen
samaritano
 Reflexionamos con la
parábola del
sembrador
 Reflexionamos con la
parábola de la Oveja
Perdida.
 Reflexionamos con el
milagro de Jesús La
Pesca Milagrosa
 Reflexionamos con el
milagro: Jesús calma
la tempestad.















 Reflexiona y descubre el
mensaje de la parábola del
buen samaritano para
asumir compromisos
personales.
 Reflexiona el mensaje que
le brinda las parábolas para
recibir con fe la palabra de
Dios, asumiendo
compromisos personales.
 Reflexiona su actitud de
agradecimiento a Dios por
los milagros que realizó y
realiza.
 Reflexiona su actitud de
agradecimiento a Dios por
los milagros que realizó y
realiza
 Reflexionamos con el
milagro de Jesús La Pesca
Milagrosa
 Reflexionamos con el
milagro: Jesús calma la
tempestad

Lista de
cotejo

17. EDUCACIÓN FÍSICA


Asume una vida
saludable
• Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura
e higiene personal y
del ambiente y la
salud • Incorpora
prácticas que mejoran
su calidad de vida
⮚ Utiliza diferentes
métodos de evaluación para
determinar la aptitud física;
asimismo, selecciona los que
mejor se adecúen a sus
posibilidades y utiliza la
información que obtiene en
beneficio de su salud.
⮚ Explica la relación entre
los cambios físicos propios de la
edad y la repercusión en la
higiene, en la práctica de
actividad física y en actividades
de la vida cotidiana; practica
actividad física y explica la
importancia que tiene en su vida
cotidiana.
⮚ Realiza actividad física y
evita posturas y ejercicios
contraindicados que perjudican
su salud.
⮚ Muestra hábitos
saludables y evita hábitos
perjudiciales para su organismo,
como el consumo de comida
rápida, de alcohol, de tabaco, de
drogas, desórdenes alimenticios,
entre otros; proporciona el
fundamento respectivo y
desarrolla dietas saludables.
⮚ Explica la importancia de
la vacunación y sus
consecuencias en la salud.
 Participa en la práctica de
ejercicios que contribuyen al
deporte del fútbol partiendo de
ejercicios de calentamiento y
estiramientos.
 Respeta el turno de participación
de sus compañeros.
 Participa en la práctica de
técnicas de fútbol en forma
individual y grupal, preparándose
con ejercicios de calentamiento,
estiramiento y relajación.
 Participe en una competencia de
fútbol aplicando las técnicas
aprendidas.
 Participa en diversos juegos
ejecutando saltos, respetando las
reglas, propiciando un buen clima
entre compañeros y practicando
reglas de alimentación saludable.
 Practicamos
ejercicios para el
fútbol

 Practicamos técnicas
de fútbol

 Participamos en
competencias de
fútbol.

 Nos divertimos
saltando

 Participa en la práctica de
ejercicios que contribuyen
al deporte del fútbol
 Participa en la práctica de
técnicas de fútbol en forma
individual y grupal.
 Realiza saltos, respetando
las reglas, propiciando un
buen clima entre
compañeros
Lista de
cotejo

18. TUTORÍA

Dimensión /Habilidades,
Valores y actitudes
Actividades

Evidencias
Instrumento
Cuidamos nuestro medio
donde vivimos.
Nos queremos y nos cuidamos porque
somos parte de la biodiversidad
Compromisos de cuidado del
medio ambiente.
Lista de cotejo









VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 01

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 03/06/24 04/05/24 05/05/24 06/05/24 07/05/24
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Feriado
ACTIVIDAD

Identificamos la
concordancia entre el
adjetivo y sustantivo






Multiplicamos
números por dos
cifras.






Escribimos textos
usando determinantes




Resolvemos problemas
con multiplicaciones











ÁREA Tutoría CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PERSONAL
SOCIAL
ARTE Y
CULTURA 3
1
2 4 2 X 1 4 = 3 3 8 8
2 4 2 x
1 4
9 6 8 +
2 4 2
3 3 8 8
1
3 8 8
1

19. ACTIVIDAD




Nos comprometemos a
cuidar nuestra reserva de
biosfera


Indagamos las
interrelaciones en un
ecosistema





¿Qué problemas
ambientales
observamos?







Aprendemos la técnica
del rasgado





SEMANA 02

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 10/06/24 11/06/24 12/06/24 13/06/24 14/06/24
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD

Leemos un afiche.


Hallamos los múltiplos
de un número




Escribimos afiches.


Hallamos el término
que continúa en
patrones
multiplicativos





¿Qué capas conforman
el suelo?

20. ÁREA EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PERSONAL
SOCIAL

Tutoría EDUCACIÓN
FÍSICA
ACTIVIDAD

Reflexionamos con la
parábola del sembrador





Conocemos la
atmósfera y sus
capas.





Alertas con la basura









CUMPLIMOS CON
LAS
RESPONSABILIDADE
S Y LOS ACUERDOS
DE
CONVIVENCIA EN EL
AULA
Practicamos técnicas de
fútbol










SEMANA 03

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 17/06/24 18/06/24 19/06/24 20/06/24 21/06/24
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

21. ACTIVIDAD

Escribimos textos usando
correctamente la b o v en
las palabras
Representamos la
operación de la
división





Escribimos textos
cortos empleando
pronombres.



Identificamos y
resolvemos divisiones
exactas






Cuidado con la
contaminación
ambiental.




ÁREA EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PERSONAL
SOCIAL

ARTE Y
CULTURA
TUTORIA
ACTIVIDAD

Reflexionamos con la
parábola de la Oveja
Perdida.






Describimos los tipos
de suelo y el uso que
le damos






Los desastres
naturales de nuestro
país








Pintamos mandalas con
colores fríos y cálidos




DERECHO A UNA VIDA
LIBRE DE VIOLENCIA









SEMANA 04

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 24/06/24 25/06/24 26/06/24 27/06/24 28/06/24

22. ÁREA COMUNICACIÓN Tutoría COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD

Identificamos la sílaba
tónica y átona



"Aprendiendo a
Aprender"


Usamos
correctamente la c, s
y z




Identificamos y
resolvemos divisiones
inexactas






La tilde en palabras
agudas
ÁREA EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PERSONAL
SOCIAL

ARTE Y
CULTURA

EDUCACIÓN
RELIGIOSA

ACTIVIDAD

Reflexionamos con el
milagro de Jesús La Pesca
Milagrosa






Las funciones de
nuestro sistema
respiratorio.







Aplicamos las 5rs








Elaboramos pancartas
sobre el cuidado del
medio ambiente.








Reflexionamos con el
milagro: Jesús calma la
tempestad.

23. VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidades de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:









FIRMA DIRECTOR



Reflexiones sobre el
aprendizaje



 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?