UNIDAD DIDÁCTICA CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO.pptx

Planeacion p.3

1. Escuela “E.B.D.I NO. 46” Docente: ________Daniela Castellanos Cholico__________ Grupo: Preescolar 1° Periodo de tiempo: ___2_ semanas Del ____09_ al __20___ de ____junio___________________ de 2025 “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO” MATERIALES EDUCATIVOS: Grabadora, música infantil, hojas de colores, papel, abatelenguas, crayolas, Resistol, impresiones, pintura digital, acuarelas, algodón, cartulinas, papel Kraft, plumones, material de ensamble, material de resaque, masa moldeable, cubos de madera. Revisado por la J.A.P Silvia Araceli Gómez Mejía Observaciones de la J.A.P Silvia Araceli Gómez Mejía ACTIVIDADES PERMANENTES: Daré la bienvenida a cada uno de los niños y niñas al llegar a la sala de Preescolar 1 cálidamente y llamándolos por su nombre, posteriormente cantaremos algunas canciones que favorezcan el lenguaje como: “buenos días”, “el periquito azul”, “hola amiguito cómo estas”. Se realizará la narración de un cuento en la biblioteca. Se realizará repaso de colores, números del 1 al 10, actividades de grafomotricidad y repaso de las vocales. Las actividades de aseo las haremos con frecuencia, antes y después de los alimentos y cuando se requiera, se continúa trabajando, durante los alimentos apoyare a los niños y niñas en lo que requieran, así como estimulando el uso de la cuchara, tenedor, cuchillo y de la servilleta e invitare a que degusten todos sus alimentos, continuaremos con el cepillado de dientes al término de cada comida, apoyare a los niños en todas las actividades que requieran de apoyo y guía. EJE ARTICULADOR: Pensamiento critico.

2. ¿Para qué lo hacemos? (Propósito) Promover el desarrollo integral de los niños del grupo de preescolar a través de actividades dinámicas y creativas que fomenten la identificación de las partes del cuerpo, la comprensión de sus funciones, la adquisición de hábitos de cuidado personal y salud, y el fortalecimiento de la coordinación motriz gruesa y fina, permitiendo así una mayor conciencia corporal y un desarrollo físico y cognitivo óptimo. ¿Cuál va a ser el resultado? (Producto final) Murales de los sistemas del cuerpo, carteles del cuidado del cuerpo Campo Formativo Contenido Procesos de desarrollo de Aprendizajes SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. Observa y nombra en su lengua materna las partes de su cuerpo, en situaciones cotidianas e intuye su funcionamiento. DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características. Participa en juegos y actividades que involucran la coordinación de movimientos, usando los sentidos, en acciones como lanzar, amasar, patear, entre otras.

3. Lunes 09 de junio 2025 I NICIO DESARROLLO CIERRE Comentaré a los niños y niñas que aprenderemos sobre el cuerpo y como debemos de cuidarlo. Cantaremos y bailaremos la canción “Tengo un cuerpo y lo voy a mover” Jugaremos “Simón dice” con indicaciones simples por ejemplo “Simón dice, toca tu rodilla” Observaremos el video (1620) Las partes del cuerpo humano para niños | Vídeos educativos para niños - YouTube Mostraré imágenes de las partes del cuerpo e iré cuestionando cómo se llama esa parte del cuerpo y que podemos hacer con esa parte del cuerpo. Ejemplo: la mano ¿Qué podemos hacer con la mano? ¿Cuántas manos tenemos? Muestren sus manos y así con cada una de las partes del cuerpo de las imágenes. Armaremos un rompecabezas de las partes del cuerpo. Bailaremos la canción “Cabeza, hombros, rodillas, pies” Les entregaré una hoja de trabajo donde deberán colorear la parte del cuerpo del color que se indique. Jugaremos twister , en donde deberán colocar ya sea una mano o un pie en el color que se les indique.

4. Martes 10 de junio I NICIO DESARROLLO CIERRE Colocaré en el espejo la silueta del cuerpo humano, y deberán colocar las partes del mismo en donde corresponde. Bailaremos la canción “El juego del calentamiento” Jugaremos memorama de las partes del cuerpo. Les comentaré a los niños y niñas que nuestro cuerpo tiene partes externas y partes internas. Mostraré imágenes de algunas partes del cuerpo externas e internas mencionando que es y para que nos sirve. Colocar las palabras partes del cuerpo internas y externas en el pizarrón, repartir a cada alumno una imagen e irlos pasando de uno por uno, lo tendrán que colocar en el lado del pizarrón que corresponde. Realizar de manera individual, una ficha de trabajo donde los alumnos identifiquen las partes internas y externas del cuerpo humano. Proponer a los alumnos realizar un collage de las partes del cuerpo. Repartir en los equipos una cartulina, marcadores, revistas, tijeras y pegamento. Dar la indicación a los alumnos de buscar partes del cuerpo en los libros y revistas, recortarlos y pegarlos en la cartulina de su equipo. Organizarse y seleccionar a un alumno para que escriba en la cartulina “Partes del cuerpo” y cada uno escribirá su nombre al terminar su collage. Al terminar los collages, colocarlos a la vista de todos los alumnos, observarlos y dialogar acerca de qué partes del cuerpo pueden identificar en ellos. Observar, escuchar, aprender y bailar la canción (1622) LAS PARTES DEL CUERPO/ CANCIÓN INFANTIL/ AglaE - YouTube Reflexionar que diariamente aprenderemos sobre nuestro cuerpo Investigaciones de los alumnos   Videos   Televisión o laptop   Imágenes de las partes del cuerpo internas y externas   Ficha de trabajo de las partes del cuerpo   Revistas   Libros   Tijeras   Pegamento   Cartulinas   Marcadores

5. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 3 Platicar con los alumnos sobre lo aprendido anteriormente de las partes del cuerpo. Mostrar las imágenes de todas las partes del cuerpo, irlas nombrando, mencionando para que sirven y si es externa o interna. Comentar que aprenderemos sobre nuestra cabeza y las partes del cuerpo que están en ella. Cuestionar qué tenemos en nuestra cabeza, dialogar sobre las respuestas de los alumnos e ir cuestionando para que sirve esa parte del cuerpo. Proponer observar el video (1622) Las partes del cuerpo - La cabeza - Vocabulario para niños - YouTube Dialogar sobre lo que observaron en el video. Colocar en el pizarrón la imagen de una cara (sin las partes de la cara) Comentar a los alumnos que la iremos formando, colocando las partes en su lugar. Mostrar a los alumnos las partes de la cara y colocarlas en otra área. Pasar a los alumnos de uno por uno a tomar una parte de la cara y colocarla en su lugar, deberá explicar que parte de la cara eligió, cómo se llama y para qué sirve, qué hacemos con los ojos, la nariz, la boca, las orejas, etc. De manera individual, realizar una ficha de trabajo donde los alumnos identifiquen que se realiza con cada una de las partes de la cara. Bailar y cantar la canción (1621) Cabeza Hombros Rodillas Y Pies (Acelerando) | Canciones Infantiles | Super Simple Español - YouTube Comentar a los alumnos que, así como están las partes del cuerpo externas, nuestra cabeza también protege un órgano de nuestro cuerpo muy importante, que nos permite soñar, pensar, y otras cosas más. Cuestionar si saben cómo se llama este órgano. Dialogar sobre sus respuestas. Observar el video (1622) EL CEREBRO | Vídeos Educativos para Niños - YouTube Dialogar con los alumnos sobre lo observado en el video y las funciones del cerebro, como nos ayuda a escribir, pensar, soñar, caminar, etc. Reconocer la importancia de este órgano. Jugar con los alumnos a la maestra dice, se les darán varias indicaciones como aplaudir, gatear, saltar en un pie, etc. Al finalizar el tiempo del juego, llegar a la reflexión sobre cómo nuestro cerebro procesa la indicación y nuestro cuerpo se mueve. Realizar una ficha de trabajo donde los alumnos identifiquen el cerebro y dibujen en él algunos pensamientos que tienen o sueños . Videos   Televisión o laptop   Imagen de una cara y sus partes   Ficha de trabajo de las partes de la cara   Imagen del cerebro   Ficha de trabajo para dibujar en el cerebro

6. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 4 Recordar con los alumnos lo visto anteriormente. Comentar a los alumnos que hoy aprenderemos sobre otras partes de nuestro cuerpo. Cuestionar cuáles son sus brazos y manos. Cuestionar para qué sirven nuestros brazos y manos, qué podemos hacer con ellas y dialogar sobre sus respuestas. Observar el video (1622) 🖐️Las manos NO son para pegar🚫 |Maestra en Preescolar🍎 - YouTube Dialogar sobre lo que observaron en el video. Comentar para qué sirven las manos según lo que observaron en el video y para que no sirven. Proponer a los alumnos plasmar nuestras manos en un collage. Colocar cartulinas en el pizarrón, y platos de con diferentes colores de pintura. Los alumnos pasarán a meter su mano en el plato de pintura que elijan y luego plasmarán sus manos en la cartulina. Dejarán que seque la pintura y después pasarán a escribir su nombre en la mano que plasmaron. Comentar a los alumnos que al manipular algunos objetos y realizar acciones con nuestras manos, se le llama motricidad fina, y que es muy importante practicarlas para que, al llegar a nuestra edad adulta, podamos manipular diferentes objetos, herramientas, así como también escribir, etc. Realizar un listado con ayuda de los alumnos, de acciones que podemos realizar con nuestras manos, proponer: Manipular play doh para crear figuras, escribir, colorear, recortar, dibujar con gises, armar rompecabezas, construir con legos, utilizar material de construcción, jugar con pinzas de la ropa para clasificar pompones de colores. Proponer realizar algunas de ellas por un tiempo destinado o colocar rincones en el aula y en cada mesa asignar un juego, luego de cierto tiempo cambiar de rincón. Al terminar el tiempo destinado para los rincones, explicar a los alumnos que con las manos también podemos realizar otras acciones donde usamos la coordinación y la fuerza. Explicar que saldremos al patio a jugar con una pelota. Recordar a los alumnos las reglas del juego. Salir al patio y realizar diferentes juegos como lanzar con una mano, con dos manos, cachar, botar, empujar, rodar. Después de jugar por un tiempo con la pelota, pasar al salón y enseñar a los niños un juego de manos como “por aquí pasó un caballo” o el “juego de la oca” Jugar un tiempo el juego que se les enseñó a los niños. Cuestionar que otros juegos conocen y dialogar sobre sus respuestas. Realizar una ficha de trabajo donde los alumnos identifiquen las acciones donde utilizan las manos. Video   Televisión o laptop   Cartulinas   Pintura de diferentes colores   Platos desechables   Pelotas   Play doh   Rompecabezas   Juguetes de construcción Pinzas u horquillas   Pompones de colores   Libros de colorear   Crayolas   Ficha de trabajo donde identifiquen acciones que hacen con las manos

7. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 5 Comentar con los alumnos sobre lo aprendido anteriormente. Observar las imágenes de las partes del cuerpo e ir cuestionando cómo se llama esa parte del cuerpo, para que sirve y si es externa o interna. Comentar a los niños que el día de hoy aprenderemos sobre las piernas y los pies. Cuestionar ¿Qué podemos hacer con nuestras piernas y pies? Dialogar sobre sus respuestas. Observar el video (1622) "Los pies NO🚫 son para PATEAR"👟cuento para niños |Maestra en preescolar🍎 - YouTube Comentar a los alumnos que a las acciones que realizamos con nuestras piernas y pies, se le llama motricidad gruesa, donde los niños se mueven con coordinación, control y equilibrio. Realizar con los alumnos un listado de acciones que podemos realizar con nuestros pies. Proponer realizar algunas de esas acciones de la lista. Explicar a los alumnos que saldremos al patio a realizar algunos juegos con nuestras piernas y pies. Mostrar aros y colocarlos en el suelo en fila. Explicar que pasarán por los aros de un extremo al otro siguiendo las indicaciones. Caminando, corriendo, saltando con dos pies, saltando con un pie, saltando como ranas, entrando y saliendo de los aros, etc. Después mostrar una pelota y cuestionar que podemos hacer con la pelota y nuestras piernas y pies. Hacer parejas y repartir a cada pareja, una pelota. Explicar que patearán la pelota, y que no pueden utilizar sus manos, se tendrán que pasar la pelota entre ellos solo pateando la pelota. Puede un alumno abrir sus piernas y que su compañero trate de patear la pelota por entre sus piernas. Después de jugar por un tiempo, pasar al salón y mostrar la imagen de unas huellas de pies. Mencionar que realizaremos un juego donde seguiremos estas huellas para ir de un lado del salón al otro. Se colocarán varias hojas con las huellas hacia diferentes direcciones, los alumnos harán una fila y tendrán que avanzar por las huellas siguiendo las direcciones Después mencionar a los alumnos que con los pies también podemos bailar, observar el siguiente video y tratar de mover los pies como se muestra en él. (1622) Mueve tus pies (Música de baile) | D Billions Canciones Infantiles - YouTube Poner diferentes canciones y darles un tiempo para bailar. Para finalizar, realizar ejercicios de respiración para relajar el cuerpo, dialogar y reflexionar sobre lo que podemos hacer con nuestras piernas y pies. Realizar una ficha de trabajo donde los niños identifiquen dónde utilizan sus pies. Video   Televisión o laptop   Pelotas   Aros   Hojas con huellas de los pies   Música   Bocina   Ficha de trabajo donde identifiquen acciones con los pies   Colores

8. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 6 Comentar con los alumnos sobre lo aprendido anteriormente. Recordar cuales son las partes de nuestro cuerpo, para qué sirven algunas de ellas, qué podemos hacer con nuestras manos y pies, cabeza, etc. Comentar a los alumnos que hoy aprenderemos un poco sobre las partes del cuerpo internas. Explicar que nuestro cuerpo está conformado por diferentes sistemas y órganos que son muy importantes para todo lo que realizamos en nuestro día. Cuestionar si saben cuáles son algunos órganos o si han escuchado sobre los sistemas y dialogar sobre sus respuestas. Observar los videos (1622) Los sistemas del cuerpo humano para niños - Sistema circulatorio, digestivo y respiratorio - YouTube (1622) Los huesos para niños | El sistema óseo | El cuerpo humano para niños - YouTube Dialogar sobre lo observado en los videos, cuestionar que aprendieron, que órganos y sistemas vieron en los videos. Mostrar imágenes de los sistemas e ir mencionando su nombre, recordar con los niños cómo funciona cada uno de ellos y que órganos lo conforman. Mostrar imágenes de los órganos del cuerpo y proponer a los alumnos clasificarlas según el sistema al que pertenecen. Nombrar primero los órganos, observando las imágenes. Colocar los órganos en una mesa, y las imágenes de los sistemas en el pizarrón. Pasar a los alumnos a participar de uno por uno, tomarán una imagen y la colocarán debajo del sistema al que pertenecen. Al terminar la clasificación, reflexionar sobre la importancia de cada uno de los sistemas y los órganos internos. De manera individual, recortar las 2 páginas Cuido mi cuerpo de su libro Jugar e imaginar con mi material manipulable de preescolar, darles la indicación de que recortarán las partes del cuerpo y las pegarán donde corresponde, dialogar que partes internas son y para que sirven cada una de ellas. Reflexionar con los alumnos sobre lo aprendido de los diferentes sistemas, comentar que aprenderemos sobre la función de cada uno de ellos. Mencionar que iniciaremos con el sistema óseo o esqueleto. Cuestionar para qué creen que sirven los huesos, recordar lo visto en el video. Mencionar que realizaremos un esqueleto con ayuda de cotonetes. Mostrar el ejemplo y explicar que primero colocaremos el cráneo en la parte superior de la hoja y después formarán el esqueleto con los cotonetes y pegamento, Observar el video y bailar la canción El Baile Del Esqueleto | Canciones Infantiles De Halloween | Super Simple Español Videos   Televisión o laptop   Imágenes de los sistemas del cuerpo humano   Imágenes de los órganos   Libro Jugar e imaginar con mi material manipulable de preescolar 3   Tijeras   Pegamento   Hojas o cartulinas negras   Cotonetes

9. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 7 Comentar con los alumnos sobre lo aprendido anteriormente acerca de los sistemas del cuerpo humano. Explicar que conoceremos los órganos de cada uno de ellos y su función tan importante. Recordar que el día anterior aprendimos sobre el sistema óseo o esqueleto. Mencionar que hoy aprenderemos sobre el sistema digestivo. Cuestionar si recuerdan cuál era el sistema digestivo, qué realiza en nuestro cuerpo, qué órganos están en este sistema y dialogar sobre sus respuestas. Proponer recordar el aparato digestivo observando el siguiente video (1676) El Aparato Digestivo y la Digestión | Videos para Niños - YouTube Dialogar con los alumnos sobre lo que observaron en el video. Comentar sobre el trabajo que realiza este aparato digestivo y cómo es el proceso de los alimentos. Explicar la importancia de comer sanamente para que nuestro sistema digestivo tome los nutrientes que necesita para crecer y estar sanos y fuertes. Proponer a los alumnos formar el aparato digestivo de manera grupal. Colocar la imagen del cuerpo en el pizarrón y las partes del sistema digestivo en una mesa. Seleccionar a un alumno a pasar a tomar una parte del cuerpo, deberá explicar que parte del cuerpo es, cuál es su función y pegarla en el lugar que corresponde. Y así pasarán varios alumnos hasta formar el aparato digestivo. Se puede repetir para que todos los alumnos participen. Realizar un juego con los niños, al tener el sistema digestivo formado, la maestra tomará el dibujo de un alimento y explicará por donde pasa ese alimento en el sistema digestivo, cuál es su recorrido por los diferentes órganos. Pasar al frene a un alumno para que lo realice también, y a otros alumnos que no hayan participado al formar el sistema digestivo. Mostrar a los alumnos la canción y aprenderla (1676) Digestión | Sistema Digestivo | Cuerpo Humano | Pinkfong Canciones Infantiles - YouTube Repartir a cada alumno el dibujo del sistema digestivo y de un alimento y cantando la canción realizar el recorrido con el alimento en la mano por el sistema digestivo, recordando qué se hace en cada órgano con el alimento. Reconocer el estómago y su función. De manera individual realizar una ficha de trabajo donde los alumnos identifiquen los órganos que forman el sistema digestivo. Videos   Televisión o laptop   Imágenes del cuerpo y los órganos del sistema digestivo   Dibujo del sistema digestivo y alimento   Ficha de trabajo   Colores   Lápiz

10. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 8 Dialogar y cuestionar a los alumnos sobre lo aprendido anteriormente de los sistemas del cuerpo humano. Mostrar las imágenes de los sistemas que ya aprendieron y de los órganos. Cuestionar qué hace cada sistema y cada órgano del cuerpo que ya vieron en clase. Mostrar a los alumnos la imagen del sistema circulatorio y cuestionar si saben cómo se llama ese sistema y que órganos pueden observar en él. Cuestionar qué creen que realiza este sistema, porqué es importante y dialogar sobre sus respuestas. Observar el video: (1676) EL SISTEMA CIRCULATORIO | Vídeos Educativos para Niños - YouTube Dialogar sobre lo que observaron en el video. Cuestionar sobre los órganos que conforman el sistema circulatorio. Mencionar la importancia del corazón. Cuestionar si quieren aprender más sobre este órgano. Observar los videos: (1676) El corazón - Excursión al cuerpo humano - YouTube (1676) 5 COSAS QUE NO SABÍAS DEL CORAZÓN | CURIOSIDADES FASCINANTES PARA NIÑOS - YouTube Dialogar sobre lo que observaron en los videos. Cuestionar porqué late más rápido el corazón, como viaja la sangre, porqué es importante, y dialogar sobre sus respuestas. Proponer a los alumnos bailar y hacer un poco de ejercicio para observar la función y comportamiento de nuestro corazón. Salir al patio y para iniciar la activación física, pedirles que toquen su corazón y guarden silencio para sentirlo. Indicarles en que parte del cuerpo está su corazón y cómo pueden sentirlo. Cuestionar cómo se siente su corazón y que hagan respiraciones profundas mientras lo sienten. Después poner música y bailar diferentes canciones movidas. Pedirles a los alumnos que realicen los movimientos como se indica. Al terminar de bailar diferentes canciones, pedirles que se toquen su corazón y cuestionar cómo se siente ahora. Dialogar sobre sus respuestas. Cuestionar cómo podemos hacer que nuestro corazón se relaje de nuevo o tenga latidos más lentos. Dialogar sobre sus respuestas. Realizar ejercicios de relajación y respiraciones profundas. Después de un tiempo, pedirles de nuevo que se toquen el corazón y comenten cómo se siente ahora. Pasar al salón y recordar el sistema que aprendimos hoy y la importancia del corazón, las venas y arterias. Cuestionar de qué color son las venas y arterias. Comentar a los alumnos que de manera individual realizaremos un sistema circulatorio. Mostrar la imagen del sistema circulatorio y explicar que, en nuestra ficha de trabajo, colocará el corazón en su lugar y con ayuda de estambre de color rojo y azul, pegarán las venas y arterias por todo el cuerpo. Colocar sus producciones en un lugar para secarse y observar sus producciones y las de sus compañeros. Escuchar y cantar la canción (1676) Corazón | Cuerpo Humano | Pinkfong Canciones Infantiles - YouTube Videos   Televisión o laptop   Imagen del sistema circulatorio   Ficha de trabajo del sistema circulatorio   Estambre rojo y azul   Tijeras   Pegamento   Música   Bocina  

11. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 9 Recordar con los alumnos los sistemas del cuerpo aprendidas anteriormente. Mostrar las imágenes e ir preguntando cómo se llama el sistema y cuál su función. De la misma manera mostrar los órganos aprendidos y cuestionar nombre y funcionamiento. Comentar que el día de hoy aprenderemos sobre el sistema respiratorio. Cuestionar si recuerdan cuál es, para qué sirve, qué órganos pertenecen a este sistema. Dialogar sobre sus respuestas. Observar el video: El sistema respiratorio del cuerpo humano para niños - Smile and Learn Dialogar sobre lo que observaron en el video. Mostrar imagen del sistema respiratorio y explicar más detalladamente su función y de manera sencilla para los niños. Después colocar un cuerpo sin esas partes en el pizarrón y proponer colocar los órganos en su lugar. Poner imágenes aparte, en otro espacio del pizarrón: la boca, nariz, tráquea y los pulmones y pasarán algunos alumnos a pegarlos en su lugar. Proponer a los alumnos realizar un experimento para comprender la función del sistema respiratorio. Repartir a cada niño una hoja con el dibujo de unos pulmones, popotes, bolsas de plástico y cinta adhesiva. Colorear y recortar estas partes del sistema respiratorio. Pegar la imagen de los pulmones en un cascarón de huevo o cartón de caja de cereal. Ir dando las indicaciones de pegar 2 popotes con cinta, luego pegar los popotes al dibujo de los pulmones que la punta flexible de los popotes esté en los pulmones, pegar con cinta bolsas de plástico en cada popote de manera que queden bien selladas. Por último, pegar en la parte superior de los popotes la boca y la nariz. Dar la indicación de soplar en los popotes y sacar el aire. Observar lo que pasa con las bolsas de plástico. Dialogar sobre la función del sistema respiratorio y lo que observaron en el experimento. Observar el video, aprender la canción y cantarla: (1676) Respira con tus Pulmones | El Cuerpo Humano | Canción Infantil | JunyTony en español - YouTube Realizar de manera individual una ficha de trabajo donde identifiquen el sistema respiratorio y sus partes. Mencionar a los alumnos, que ahora que conocimos las partes del cuerpo y los diferentes sistemas, también es muy importante cuidar cada una de ellas, para poder crecer y estar sanos y fuertes. Ya que, por medio del sistema respiratorio y los demás sistemas, pueden entrar virus y enfermedades si no nos cuidamos. Observar el video Los virus y las infecciones respiratorias - YouTube Dialogar sobre lo que observaron en el video, cuestionar quién se ha enfermado, cómo, de qué, que hacen cuando están enfermos y dialogar sobre sus respuestas. Explicar a los alumnos que, en la siguiente semana, aprenderemos que debemos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestro cuerpo, para poder crecer sano y fuerte. Videos   Televisión o laptop   Cascarón de huevo o cartón de caja de cereal   Dibujo de los órganos del sistema respiratorio   popotes   cinta   colores   tijeras   pegamento   bolsas de plástico transparente o globos   ficha de trabajo del sistema respiratorio

12. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 10 Recordar con los alumnos sobre lo aprendido anteriormente. Realizar un repaso del nombre de las partes del cuerpo externas e internas. Observar las imágenes de los sistemas del cuerpo humano y mencionar cómo se llaman, para qué sirven y los órganos que lo conforman. Mencionar a los alumnos que ahora aprenderemos cómo debemos de cuidar nuestro cuerpo para evitar enfermedades. Cuestionar cómo deben cuidar su cuerpo y dialogar sobre sus respuestas, escribir sus respuestas en una cartulina. Mencionar que aprenderemos que para cuidar nuestro cuerpo debemos de tener higiene personal. Cuestionar qué es la higiene personal y dialogar sobre sus respuestas. Observar el video: (1622) La higiene personal para niños de preescolar - YouTube Cuestionar qué acciones de higiene personal observaron en el video. Mostrar imágenes de los hábitos de higiene personal e ir comentando qué están haciendo en cada una de ellas. Ir cuestionando cuándo deben de hacer cada uno de sus hábitos y qué materiales de aseo se necesitan. Preguntar quienes realizan estas acciones y cada cuánto tiempo. Realizar un juego para identificar el material de aseo. Colocar en el pizarrón las imágenes de los hábitos de higiene personal y también de los objetos y productos que se utilizan. Comentar que pasarán a tomar un objeto y colocarlo en el hábito de higiene personal en donde lo utilizan. (ejemplo: cepillo y pasta de dientes abajo del hábito del lavado de los dientes) Al terminar de clasificar todos los objetos y productos, realizar una ficha de trabajo donde los alumnos identifiquen los hábitos de higiene personal. Proponer a los alumnos realizar un folleto para informar a los padres de familia sobre los hábitos de higiene personal. Colorearán los dibujos, los recortarán y los pegarán en un tríptico de hoja de color. Al terminar sus trípticos, reflexionar sobre la importancia de realizar estos hábitos para cuidar nuestras partes del cuerpo. Escuchar, aprender y cantar la canción: (1622) A Brillar como El Sol | Plim Plim | Canciones Infantiles | Musica Infantil - YouTube Comentar a los alumnos que existen otras maneras de cuidar nuestro cuerpo, que iremos aprendiendo en los días siguientes. Videos   Televisión o laptop   Cartulina   marcadores   Imágenes de los hábitos de higiene personal   Imágenes de productos y objetos de higiene personal (jabón, shampoo, pasta de dientes, cepillo, etc.)   Hojas de color   Dibujos de acciones de higiene personal   Colores   Tijeras Pegamento

13. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 11 Recordar con los alumnos sobre lo aprendido anteriormente. Mencionar a los alumnos que para cuidar nuestro cuerpo también debemos comer sanamente. Cuestionar si conocen cuáles son los alimentos saludables, cuáles nos hacen daño Observar el video (1622) El plato del bien comer | Vida saludable - YouTube Dialogar con los alumnos sobre la importancia de consumir los alimentos saludables del plato del bien comer. Explicar que hay comida nutritiva y comida chatarra, cuestionar y dialogar con los alumnos sobre cuáles son estos alimentos y porque nos hacen daño. Observar el video (1622) ¿Comida saludable o comida chatarra? - YouTube Cuestionar que pasa si no comes estos alimentos saludables. Observar el cuento: Selección saludable de alimentos presentado por Puros Cuentos Saludables Dialogar sobre lo que pasa cuando consumes comida chatarra. Mostrar a los alumnos dibujos de diferentes alimentos. Proponer clasificar estos alimentos, si son nutritivos o chatarra. Colocar dibujos de los alimentos y palabras en el pizarrón con el texto, nutritiva y chatarra. Pasarán alumnos al frente a tomar un alimento y a colocarlo en donde corresponde. Al terminar de clasificar los alimentos, realizar una reflexión sobre cuáles son nutritivos y chatarra y porqué. Contar cuántos alimentos quedaron en los grupos y escribir la cantidad. Proponer a los alumnos realizar un juego de conteo de alimentos nutritivos en los estómagos. Mostrar el material y explicar que es como un memorama de números. Se colocarán en el pizarrón de manera desordenada, las tarjetas con los estómagos con comida, pasar a un alumno y que elija un estómago, deberá contar los alimentos que hay en el y buscar el número que corresponde en la mesa con las tarjetas de números. Al encontrar el número correcto, colocar la tarjeta abajo del estómago que tiene esa cantidad. Irán pasando los alumnos hasta que todos hayan participado. De manera individual, realizarán una ficha de trabajo donde los alumnos identifiquen la comida nutritiva y la comida chatarra, colocando la comida nutritiva en un estómago y contando cuántos alimentos pegó en su actividad. Comentar con los alumnos que ya aprendieron las partes de su cuerpo, y que deben cuidarlo teniendo buena higiene y alimentándose sanamente, y cuestionar qué otra cosa puede hacer para cuidar su cuerpo y no enfermarse. Dialogar sobre sus respuestas y mencionar que al día siguiente aprenderemos sobre ello. Video   Televisión o laptop   Dibujos para colorear de alimentos nutritivos y chatarra   Portadores de texto con las palabras nutritivo y chatarra   Cartulinas   Marcadores   Ficha de trabajo donde identifiquen alimentos nutritivos y chatarra   Imágenes de estómagos con alimentos y números  

14. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 12 Recordar con los alumnos sobre lo aprendido anteriormente. Realizar un repaso de las partes del cuerpo, los sistemas, los hábitos de higiene personal. Cuestionar cómo debemos de cuidar nuestro cuerpo, recordar que debemos tener higiene personal y alimentación saludable. Dialogar sobre sus respuestas acerca de las acciones de higiene personal y alimentación saludable. Comentar a los alumnos que para cuidar nuestro cuerpo también debemos de realizar ejercicio. Cuestionar quien hace ejercicio y porqué creen que ayuda a nuestro cuerpo. Dialogar sobre sus respuestas. Observar el video: Importancia del ejercicio para niños Dialogar sobre lo que observaron en el video. Proponer a los alumnos salir al patio a realizar algunos ejercicios. Mencionar las reglas de salir al patio a realizar el ejercicio. Salir y explicar que primero debemos de realizar un calentamiento antes del ejercicio. Realizar el calentamiento realizando movimientos corporales y realizando conteo del 1 al 10 en cada movimiento de las extremidades. Al terminar de hacer el calentamiento, realizar diferentes ejercicios, caminar alrededor del patio, correr, saltar. Repartir a cada alumno una cuerda y practicar el salto de la cuerda, primero de manera individual y después 2 alumnos tomarán los extremos de la cuerda y la moverán en forma de serpiente en el suelo y los alumnos tendrán que brincarla de un lado a otro sin pisarla. Después de jugar con la cuerda pasarán al salón y realizarán otros ejercicios, cuestionar quien conoce el yoga. Comentar que realizaremos algunos ejercicios, observando un video del yoga Realizar los siguientes ejercicios: YOGA para niños - Las posturas de los animales del mar - Tutorial para practicar yoga Al terminar los ejercicios, realizar respiraciones profundas para relajar nuestro cuerpo. De manera individual, realizar una ficha de trabajo donde los alumnos identifiquen en donde están realizando ejercicios. Dialogar con los alumnos sobre las acciones que han aprendido sobre cómo cuidar su cuerpo para evitar enfermedades. Mencionar que al día siguiente aprenderemos qué más debemos hacer para cuidarnos. Video   Televisión o laptop Cuerda   Ficha de trabajo   Colores

15. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO SESIÓN 13 Dialogar con los alumnos sobre lo aprendido anteriormente. Cuestionar cómo debemos cuidar nuestro cuerpo para crecer sanos y fuertes. Dialogar sobre sus respuestas. Comentar que otra forma muy importante de cuidar nuestro cuerpo y evitar enfermarnos, es poniéndonos las vacunas. Realizar cuestionamientos sobre: ¿saben qué son las vacunas? ¿Para qué creen que sirvan? ¿Duelen? ¿A quién le han puesto? ¿Dónde se las ponen? ¿Qué creen que contiene la vacuna? ¿Les ponen vacunas seguido? ¿Quién les pone las vacunas o en dónde? Etc. Dialogar Observar los videos: (981) ¿Qué son las vacunas? | Videos educativos Aula365 – YouTube (996) ¿Qué es una vacuna? – YouTube (981) ¿Por Qué Nos Vacunamos? | Canción de Curiosidad | Prevención de Enfermedades | JunyTony en español – YouTube Comentar sobre lo observado en los videos. Dialogar sobre la importancia de las vacunas, que debemos cooperar y no llorar cuando nos ponen vacunas, ser valientes al ir al doctor o cuando nos enfermamos. Cuestionar si saben cómo podemos saber qué vacunas tenemos, dialogar sobre sus respuestas. Explicar que desde que nacemos todos tenemos nuestra cartilla de vacunación donde se registran las vacunas, es nuestro derecho a la salud. Observar el video (981) La cartilla de vacunación – YouTube dialogar sobre lo que observaron. Proponer a los alumnos realizar su cartilla de vacunación, repartir los materiales, recortar y acomodar las hojas en orden y grapar. Escribir cada uno su nombre en la primera hoja. Proponer a los alumnos jugar al doctor o enfermeros. Repartir materiales por parejas, un alumno será el doctor y el otro el paciente. Primero se les explicará cómo deben tratar a su paciente y cómo se pone una vacuna, poner el medicamento en la jeringa, limpiar el área con algodón, poner la inyección, insertar el líquido en el cuerpo, sacar la jeringa y colocar el algodón. (ir explicando porque el doctor realiza cada paso, que la jeringa debe ser nueva, lo higiene, lo que contiene el algodón, el motivo, etc. Dar las indicaciones, repartir los materiales y jugar en varias ocasiones, que se pongan la vacuna en el brazo y en una pompi. Al poner la inyección deberán marcar su cartilla de vacunación, realizada con anterioridad. Se pueden utilizar muñecas para simular que les pondrán la vacuna a sus bebés. Terminar el tiempo de juego y dialogar sobre lo que aprendieron el día de hoy y recordar las acciones que debemos realizar para cuidar nuestro cuerpo y evitar enfermedades. Videos   Televisión o laptop   Cartilla de vacunación   Imágenes de cartilla de vacunación   Lápiz   Tijeras   Grapadora   Algodones   Jeringas de juguete o reales sin aguja   Colores   Muñecas

16. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 5. PARTICIPACIÓN ACTIVA Y HORIZONTAL SESIÓN 14 Recordar con los alumnos lo aprendido durante estas semanas. Realizar un repaso, iniciar mostrando las imágenes de las partes del cuerpo e ir cuestionando cómo se llama esa parte del cuerpo y para qué sirve. Continuar observando las imágenes de los sistemas del cuerpo e ir cuestionando qué hace cada uno. Mostrar los diferentes órganos e ir mencionando a que sistema del cuerpo pertenece. Cuestionar a los alumnos cómo pueden cuidar su cuerpo para crecer sanos y fuertes y evitar enfermarse. Dialogar sobre sus respuestas y cuestionar sobre cada una de esas medidas para cuidar su salud y su cuerpo. Proponer a los alumnos realizar un juego donde repasarán lo aprendido sobre el cuerpo y sus cuidados. Mostrar a los niños las imágenes de una lotería sobre el cuerpo. Repartir los materiales, las tablas y las fichas en cada uno de los equipos. Ir mostrando las cartas de la lotería e ir haciendo cuestionamientos sobre lo que salga en la baraja. Jugar en diferentes ocasiones hasta que todas las cartas de la baraja hayan salido y repasado lo que aprendieron del proyecto. Dialogar si les gustó el juego, que les gustó, que recordaron del tema del cuerpo y sus cuidados. Proponer a los alumnos realizar un llavero o folleto miniatura para que expliquen a sus familiares lo que aprendieron sobre el tema del cuerpo y sus cuidados. Mostrar a los alumnos dibujos de los diferentes sistemas, y los cuidados que deben de tener para cuidar su cuerpo. Explicar que los van a colorear, recortar y después se unirán con una argolla o una grapadora. Los alumnos deberán explicar cada una de las partes del cuerpo, los sistemas, sus órganos y los cuidados del cuerpo con su llavero, a los padres de familia al siguiente día. Encargar de tarea: realizar una maqueta de un sistema del cuerpo. Que deberán explicar a sus compañeros y padres de familia. Tablas de lotería del cuerpo y sus cuidados   Fichas   Dibujos para colorear de los sistemas del cuerpo humano y sus cuidados   Grapadora o argolla   Colores   Tijeras  

17. Secuencia Didáctica FASES Actividades Recursos 6. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA SESIÓN 15 Recordar con los alumnos lo aprendido durante estas semanas. Realizar un repaso, iniciar mostrando las imágenes de las partes del cuerpo e ir cuestionando cómo se llama esa parte del cuerpo y para qué sirve. Continuar observando las imágenes de los sistemas del cuerpo e ir cuestionando qué hace cada uno. Mostrar los diferentes órganos e ir mencionando a que sistema del cuerpo pertenece. Cuestionar a los alumnos cómo pueden cuidar su cuerpo para crecer sanos y fuertes y evitar enfermarse. Dialogar sobre sus respuestas y cuestionar sobre cada una de esas medidas para cuidar su salud y su cuerpo. Cuestionar quien realizó su tarea de la maqueta del cuerpo humano, quién les ayudó, que materiales utilizaron. Mencionar a los alumnos que se invitó a los padres de familia a la exposición de sus maquetas. Recibir a los padres de familia y darles la bienvenida. Explicar a los padres de familia que se realizará el cierre del tema “conozco mi cuerpo y sus cuidados” Realizar a los alumnos cuestionamientos sobre lo que aprendieron, mostrar las imágenes de las partes del cuerpo, ir cuestionando si son internas o externas. Mostrar las imágenes de los sistemas del cuerpo e ir cuestionando cómo se llaman y qué órganos se encuentran en él, cuál es su función, etc. Recordar que hay que cuidar nuestro cuerpo para poder crecer sanos y fuertes. Realizar cuestionamientos sobre qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Dialogar sobre sus respuestas. Explicar que cada alumno expondrá su maqueta del cuerpo humano y sus partes. Pasarán de uno por uno frente a sus compañeros, cada padre de familia ayudará a su hijo (a) con su exposición. Al terminar las exposiciones, entregar a cada alumno el llavero que realizaron sobre los sistemas del cuerpo y sus cuidados, y pedirles a los niños que lo expliquen a sus padres. Mencionar a los padres de familia el propósito de esta unidad didáctica y agradecer por su apoyo y cooperación en las actividades y tareas. Bailar juntos la canción (1621) Cabeza Hombros Rodillas Y Pies (Acelerando) | Canciones Infantiles | Super Simple Español – YouTube Jugar con la lotería de las partes del cuerpo y sus cuidados Despedirnos y entregar a los padres de familia, las producciones realizadas. Maquetas de los sistemas del cuerpo Llavero de los sistemas del cuerpo y sus cuidaos Laptop o televisión Video Bocina Lotería Fichas

18. ALUMNOS LENGUAJES Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS

19. ALUMNOS ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo. DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características. EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS

20. ALUMNOS DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica. DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS