UNIDAD MARIA MAZA SOBRE LOS ALIEMNTOS 02

MUY BUENA PRSENTACON DE EST UNIDAD

1.  UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 04
Unidad para mejorar una necesidad institucional
UGEL PAITA
I.E.I. 399 MANUELITA SAENZ
Sección Solidarios Edad 3 años
Directora MARIA PATRICIA GUTIERREZ SILVA DE VASQUEZ
Profesor
a
Lic.Lizbeth Lisset Peña Hidalgo
Duración DEL 01 AL 15 DE SETIEMBRE
¡Guardianes de nuestro planeta aprendiendo a cuidar nuestro hogar!
II.SITUACIÒN SIGNIFICATIVA: En nuestra institución Educativa 399 “Manuelita Sáenz Los niños del aula generosos 3 años de la provincia de
PAITA a la hora de consumir sus alimentos(lonchera,) hemos observado la cantidad de residuos orgánicos e inorgánicos. Envolturas de galletas,
botellas plásticas de yogurt, las cajas de frugos, cascaras y residuos de frutas los cuales generan la acumulación de basura, dentro y fuera del aula del
refrigerio. ¿cómo podemos hacer para que haya menos basura? ¿Qué podemos hacer con la basura de nuestras loncheras? ¿cómo podemos
agrupar la basura que recolectamos durante nuestra lonchera, por tal motivo la presente unidad busca reducir los desechos que tenemos dentro
del aula para su contribución del medio ambiente por tal motivo la presente unidad pretende desarrollar las competencias competencia “INDAGA
MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”, SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA,
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Mediante el cual aprenderán en actividades que nacen desde la sensibilización en cuidar y mantener
nuestra institución limpia y contribuir entre todos a cuidar del entorno. Con el fin de formar ciudadanos responsables concientizados en el medio
ambiente que los rodea, para lo cual se solicitara apoyo de los padres en algunas actividades y en el envío de materiales a utilizar

2. III. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVADAS
De derecho Conciencia de derecho se brinda oportunidad a los niños y niñas para moverse y expresarse
con libertad desarrollándose física, emocional y socialmente de
manera saludable haciendo acompañamiento respetuoso con mirada
atenta del docente.
Orientacion al bien comun Empatía Identicaciion afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender circunstancias
ENFOQUES DE AREA
COMUNICACION COMUNICATIVO
PSICOMOTRIZ CORPORIEDAD
MATEMATICAS CENTRADO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
CIENCIA INDAGACION Y ALFABETIZACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA

3. IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
EVIDENCIA O
PRODUCTOS
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
democrática-mente
Capacidades:
-Interactúa con
todas las personas.
-Construye normas,
y asume acuerdos y
leyes.
-Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros
desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y
características de las personas
de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes.
Se relaciona con adultos y
niños de su entorno en
diferentes actividades del
aula y juega en pequeños
grupos.
Participa en actividades
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia y los límites
que conoce.
Colabora en el cuidado del
uso de recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Interactúa de manera
respetuosa con sus
compañeros desde su propia
iniciativa.
Participa de diferentes
actividades de juego,
familiares, de su interes, en la
cual propone normas y reglas
a finde mantener el bienestar
de todos.
Participa en actividades de
cuidado y buen uso de
material y espacios en comun
(psicomotriz, lectura,
sectores)
Demuestra acciones
de respeto a sus
compañeros de
manera voluntaria en
el desarrollo de la
unidad
Trabaja en grupo y
respeta las normas y
acuerdo de aula.
Juega con su familiay
propone reglas y
normas y está atento
para saber si están
cumpliendo.
Juega en los sectores y
respeta normas y
acuerdos.
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de
manera autónoma
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con
Realiza con autonomía
acciones y movimientos
Nos desplazamos
utilizando nuestro

4. a través de su
motricidad
Capacidades:
-Comprende su
cuerpo.
-Se expresa
corporalmente.
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y
sus posibilidades de
movimiento por propia
iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando
diferentes materiales.
con diferentes partes de su
cuerpo combinando
habilidades
motrices(correr, saltar,
Etc,)
Coordinación óculo
manual y oculo podal
reconociendo sus
sensaciones y cambios de
los estados de su cuerpo.
Realiza acciones y juegos
de manera autónoma al
jugar lanzando la pelota
dentro de la caja y
expresándose
corporalmente.
Realizan juegos de
manera autónoma
manteniendo el
equilibrio al correr,
saltar, caminar, etc.
Utilizando diversos
materiales.
cuerpo
Nos movemos al
compás de la música
Juegan con sus
amigos a lanzar e
intentar meter la
pelota dentro de la
caja.
Juegan con sus
amigos
manteniendo el
equilibrio al
caminar, correr,
saltando sobre
líneas pintadas
utilizando diversos
materiales de su
agrado.
Dibuja lo que mas le
gusto de la
actividad.
COMUNICACIÓN Se comunica
oralmente en su
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
Idenfica información en el
texto que escucha y
Expresa dibujando lo
que le gusta de la

5. lengua materna
Capacidades:
-Obtiene información
del texto oral.
-Infiere e interpreta
información del
texto oral.
-Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y para
verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con
el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores
conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
cuenta de algunas
experiencias al interactuar
con personas de su
entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr
su propósito: informar,
pedir, convencer o
agradecer.
Comenta lo que le gusta o
le disgusta de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
expresa sus ideas al crear
historia haciendo uso de
palabras conocidas gestos
y movimientos
manteniéndose por lo
general en el tema en los
relatos que escucha en
familia
Deduce las características
de los personajes de los
relatos que escucha y lo
comenta de las moscas
opinando lo que le gusta o
le disgusta de ellos
unidad a desarrollar
Comparten con sus
compañeros y
familiares las
actividades que
realizaron en la
unidad
Responde a
preguntas
planteadas en las
diferentes
actividades.
lee diversos tipos
de texto en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas
Identifica características de
personas, personajes,
animales u objetos a partir de
Menciona las características de
los personajes, lugares, etc. del
texto leído, asi como dice
algunas palabras conocidas
apoyándose de alguna
Observa imágenes y
comenta de que se trata
el cuento

6. Capacidades:
-Obtiene
información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
formación del texto
escrito.
y que se acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en
relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos
lo que observa en las
ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles,
que se presenta en variados
soportes
Dice qué tratará, cómo
continuará va terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
va antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a
través de adulto).
. Comenta las emociones que
le genero el texto leído ( por
sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencias
imágenes, expresa su gusto
por
el texto leido.
-Comenta la emoción que le
causo leer el texto, asi como
menciona las características de
los personajes,
lugares, etc.
además dedujo de que trato
dicha lectura.
Nombra los personajes
del cuento leído
Describe las imágenes
presentadas de un
cuento
Comenta y opina sobre
el texto leído.
Conoce palabras nuevas
y su significado del
cuento leído
Crea proyectos
desde los
lenguajes artísticos
Capacidades:
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los
efectos que se producen al
combinar un material con
Explora materiales de su
entorno y selecciona los que
servirán en
sus representaciones
y producciones y comenta lo
Utiliza diversos
materiales para realizar
sus creaciones
Elabora creaciones con
materiales reutilizados
Realiza juguetes

7. creativos
Socializa sus
procesos y
proyectos.
propias
ideas imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo,
la pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
otro.
Representa ideas acerca
de sus vivencias
personales y del contexto
en el que se desenvuelve
usando diferentes
lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza
o el
que
hizo y cómo lo hizo.
con materiales
reciclables
Elaboración de un
mural con
acciones de
cuidado
 Representar lo
que quiere
manifestar en sus
creaciones
realizadas sea
pintura, plastilina,
dibujo, baile.
Pinta de forma
libre utilizando
diversos
materiales con
agrado

8. CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“Indaga mediante
métodos científicos
para
Construir sus
conocimientos”
Capacidades
•
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
• Genera y
registra datos o
información.
• Analiza
datos e
informador).
• Evalúa y
comunica el
proceso y resultado
de su indagación
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene
informadón al observar,
manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno
para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente. Ejemplo: Un niño
pregunta a la docente: "¿Qué
es eso?". "Una hormiga",
responde el adulto. "¿Por qué
la hormiga entró a la casa?",
vuelve a preguntar el niño.
"Porque hay comida en el
piso", responde el adulto. "¿Y
por qué hay comida en el
piso?", repregunta el niño.

Realiza preguntas en
base a su curiosidad
sobre lo que
contamina el medio
ambiente
proponiendo posibles
respuestas
expresando en forma
oral al comentar con
sus compañeros.
Realiza preguntas basadas
en su curiosidad sobre el
reciclaje y como puede
impacatr en su comuidad,
proponiendo posibles
soluciones expresando en
forma oral al comentar con
sus compañeros.
Comprende la
importancia de manejar
adecuadamente lor
residuos de su lonchera
fomentando practicas de
reciclaje y cuidados del
medio ambiente
Comentan y
responden
preguntas sobre la
contaminacion
ambiental
-represent atraves
de dibujos los tipos
de contaminacion
-Realiza preguntas
sobre el tema.-
_ Dibuja lo que a
observado de su
lonchera
•Traduce
cantidades a
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
Plantea estrategias al descubrir
las características de los objetos
mostrados
Descubre diversas
características de los

9. MATEMÁTICAS expresiones
numéricas.
• Comunica
su comprensión
sobre los números
y las operaciones.
• Usa
estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
entorno según sus
características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando
representaciones con su
cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias cómo j el conteo.
Usa cuantificadores: "muchos"
"pocos", "ninguno", y
expresiones: "más que" "menos
que". Expresa el peso de los '
objetos "pesa más", "pesa
menos" y el tiempo con
nociones temporales como
"antes o después", "ayer'' "hoy"
o "mañana".
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
Ejemplo: Al llegar a su aula, un niño
elige ir al sector del hogar y busca
entre los objetos lo que le servirá
para cocinar y servir la comida a sus
hijitos. Selecciona las verduras, frutas,
platos, cubiertos y ollas; sin embargo,
deja de lado un peluche y un peine,
que no le son de utilidad para su
juego.
Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de
la serie numérica. Ejemplo: Al jugara
las escondidas, una niña cuenta con
los ojos cerrados: "Uno, dos, cinco,
nueve, veinte...".
Utiliza el conteo al descubrir la
basura que a generado después
de la lonchera
Utiliza material concreto,
grafico para explicar el
procedimiento que se siguió
objetos: color,
forma, tamaño
Descubre la
cantidad de basura
que ha generado sus
loncheras
II.CUADRO DE ACTIVIDADES:

10. 1 ERA SEMANA
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
Dialogamos sobre las actividades que
realizaremos en esta unidad
Escuchamos y comprendemos un
cuento (la basura)
Investigamos, sobre lo que
contamina nuestro ambiente
Aprendemos a clasificar la
basura residuos orgánicos e
inorgánicos
Contamos y registramos la
basura que hemos generado
después de la lonchera
2DA SEMANA
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11
VIERNES 12
Escuchamos un cuento
sobre las tres R
Elaboramos con mama nuestra bolsa
de tela
Rehusamos los desechos
para elaborar nuestro
juguete
Describimos lo que hemos
traído en nuestra lonchera
Elaboramos un
mural para
concientizar sobre
la disminución de
desechos solidos
3ERA SEMANA
LUNES 16 MARTES 17
Aprendemos a reciclar
Jugamos a convertirnos en
guardianes de la tierra
ACTIVIDAD LITERARIA
Días MARTES MIERCOLES JUEVES
TALLERES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Psicomotricidad Gráfico plástico Psicomotricidad Gráfico plástico Psicomotricidad
III.RECURSOS Y MATERIALES
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)

11. Guía Docente para la Aplicación Curricular de ´Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial cubas lozano 2024.
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos.
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Maria Patricia Gutierrez Silva De Vasquez Lic. Lizbeth Lisset Peña Hidalgo