Unidad N°6 - 2do grado.docx apoyo docente

unidad de aprendizaje para apoyo docente

2. UNIDAD DIDÁCTICA N°6
“Nuestro derechos y deberes”
DATOS INFORMATIVOS:
I.1.Unidad De Gestión Local:
I.2.Institución Educativa:
I.3.Grado : 2do grado
I.4.Director :
I.5.Subdirector
I.6.Docentes :
I.7.Duración : 5 semanas
I.8.Periodo de ejecución:
I.9.Ciclo y nivel :
I.10.Áreas :
I.COMPONENTES:
A.Situación significativa:
En nuestra aula de segundo grado de la IE. se observa que algunos estudiantes desconocen su derecho a la protección y recreación, debido a que
algunos padres de familias trabajan todo el día y ellos se quedan solos en casa expuestos a situaciones peligrosas, otros estudiantes no cumplen
con estudiar las actividades de extensión que se deja para la casa, ya que prefieren jugar toda la tarde o no tienen la ayuda de sus padres. Por tal
motivo los estudiantes deben ser reconocidos como sujetos de derecho, convertirse en un difusor de estos derechos, para lo cual los niños y las
niñas conozcan y sean capaces de reclamar cuando sus derechos son vulnerados en diferentes escenarios y situaciones de la vida cotidiana. Así
como también deben saber, que estos derechos traen consigo deberes que deben ser cumplidos por ellos.
En tal sentido se hace necesario plantear las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Qué podemos hacer para saber cuáles son
nuestros deberes? ¿A qué instituciones podemos acudir cuando nuestros derechos están siendo vulnerados? ¿Cómo podemos dar a conocer a la
comunidad nuestros derechos?
Por tal razón es necesario que los niños y niñas investiguen para que conozcan cuáles son sus derechos y deberes. También van a dialogar y revisar
información en textos argumentativos, textos narrativos y textos de información; a la vez elaboren sus producciones de los textos mencionados, que
se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos, en los contextos del aula, el
hogar, la escuela y comunidad; así como los deberes que estos derechos conllevan.

3. PRODUCTOS
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE(S) TRANSVERSAL(ES) VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque De Derechos
Libertad y
responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Orientación Al Bien Común Equidad y justicia
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Cuadro de deberes
Mural donde se difunda los derechos de los niñas y niñas.
Historietas
Cuentos para recrearnos
Mándalas
Carteles para evitar peligros de la energía eléctrica.
Modelamos artefactos.

4. II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR TÍTULO DE LA SESIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
INTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Obtiene información
del texto oral.
Infiere e interpreta
información del
texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación es entendible
y se apoya en recursos no
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y
Dialogamos al
presentar nuestra
experiencia
Se comunica usando adecuado
volumen de voz para predecir a
partir de una imagen.
Desarrolla sus ideas en torno a
la imagen.
Su pronunciación con claridad
las palabras.
Se apoya de gestos y
movimientos al participar en las
predicciones.
Expresa diversas
ideas al proponer
temas y
actividades para
realizar en la
experiencia de
aprendizaje.
Rúbrica
Dialogamos sobre la
importancia del juego
Se comunica usando adecuado
volumen de voz para dialogar
sobre los derechos del niño.
Desarrolla sus ideas en torno a
los deberes
Su pronunciación con claridad
las palabras.
Se apoya de gestos y
movimientos al dialogar.
Expresa diversas
ideas al dialogar
sobre la
importancia del
juego.

5. con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Escuchan un cuento
sobre deberes y
derechos para
conversar.
Se comunica usando adecuado
volumen de voz para narrar su
cuento.
 Desarrolla sus ideas en torno al
cuento.
Su pronunciación con claridad
las palabras.
Se apoya de gestos y
movimientos al narrar.
Expresa diversas
ideas al narrar su
cuento sobre los
derechos y
deberes del niño.
Dialogamos sobre una
noticia sobre el trabajo
infantil
Se comunica usando adecuado
volumen de voz al dialogar.
 Desarrolla sus ideas en torno a
la noticia.
Su pronunciación con claridad
las palabras.
Se apoya de gestos y
movimientos al dialogar.
Expresa diversas
ideas al dialogar
sobre una noticia.
Dialogamos acerca de
nuestros derechos
Se comunica usando adecuado
volumen de voz para dialogar
sobre los derechos del niño.
Desarrolla sus ideas en torno a
los derechos.
Su pronunciación con claridad
las palabras.
Se apoya de gestos y
movimientos al dialogar.
Expresa diversas
ideas al dialogar
sobre los
derechos del
niño.

6. Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e
interpreta
información del
texto.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras conocidas
e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global.
Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir
de su propia experiencia.
Leemos retahílas para
jugar
Lee una retahíla.
Obtiene información sobre del
texto.
Interpreta el mensaje del texto
que lee.
Opina sobre el texto.
Lee una retahíla
para aprenderla y
jugar.
Lista de cotejo
Leemos sobre el día de
la familia
Lee un texto sobre la familia.
Obtiene información sobre del
texto.
Interpreta el mensaje del texto
que lee.
Opina sobre el texto.
Lee un texto
sobre la familia.
Lista de cotejo
Leemos una historieta:
¿Por qué tenemos un
nombre?
Obtiene información evidente
y relevante que se encuentra
en distintas partes de la
historieta.
Interpreta los hechos de la
historieta.
Opina sobre el contenido de a
partir de su propia
experiencia.
Lee e identifica
información del
texto que lee.
Lista de cotejo

7. Leemos una historieta:
“Todos somos iguales”
Obtiene información evidente
y relevante que se encuentra
en distintas partes de la
historieta.
Interpreta los hechos de la
historieta.
Opina sobre el contenido de a
partir de su propia experiencia.
Lee e identifica
información del
texto que lee.
Lista de cotejo
Leemos: La niña de los
gorriones.
Parte I, II, III Y IV
Lee tres páginas de su obra.
Obtiene información en el texto
escrito.
Opina a partir de la lectura para
qué sirve el texto
Análisis te textos
Lista de cotejo
Leemos un texto
descriptivo de un
juguete : Mi muñeca
favorita
Lee un texto descriptivo.
Obtiene información en distintas
partes del texto.
Opina para que fue escrito el texto.
Lee e Identifica
información del
texto.

8. Leemos acerca del
derecho de identidad
(DNI)
Lee su DNI.
Análisis te textos
Opina sobre el texto leído y lo
relaciona a partir de su propia
experiencia.
Lee y obtiene
información del
DNI.
Escribe diversos tipos
de textos en lengua
materna
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
Organiza y
desarrolla las ideas
de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
Escribimos oraciones
con mis juguetes
favoritos.
Escribe oraciones con sus
juguetes favoritos.
Adecua su texto a la oración.
Organiza y desarrolla
lógicamente sus ideas al
escribir oraciones.
Oraciones
Lista de cotejo
Escribimos un cuento
sobre los deberes.
Escribe un cuento sobre los
deberes del niño.
Adecua su texto a los deberes
del niño.
Organiza y desarrolla
lógicamente sus ideas al
escribir oraciones.
Oraciones
Escribimos una
historieta
Escribe diálogos cortos y
claros en globos de texto para
que los personajes hablen.
Organiza lo que va a escribir
considerando para qué y para
quiénes va a escribir la
historieta.
Utiliza las mayúsculas al inicio de
los nombres y de las oraciones.
Escribe una
historieta de
manera
coherente,
utilizando la
mayúscula y el
punto.

9. Escribimos mensajes
para nuestros
compañeros
Escribe su texto teniendo en
cuenta la estructura, el
propósito y el destinatario.
Organiza sus ideas para
escribir mensajes.
Utiliza recursos ortográficos
como el punto y la mayúscula.
Escribe y revisa el
mensaje que
elaboró y
comparte la
versión final con
sus compañeros.
Describimos mi juguete
favorito
Escribe un texto descriptivo.
Adecua su texto a la
descripción de su juguete.
Organiza y desarrolla
lógicamente sus ideas al
escribir oraciones.
Escribe un texto
descriptivo de su
juguete favorito
según su nivel de
escritura,
considerando su
estructura y su
propósito.
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Resuelve problemas
de cantidad.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión
del valor de posición en
números de dos cifras y los
representa mediante
Estimamos las medidas de
capacidad- vivenciando
Resuelve problemas referidos a
medidas de capacidad.
Expresa su comprensión del
problema que implica las
medidas de capacidad.
Emplea estrategias para
comparar la masa de objetos
usando unidades no
convencionales.
Realizan
afirmaciones
sobre las medidas
de capacidad,
argumentando
que las medidas
menores que el
litro se suman e
iguala al litro.

10. numéricas y las
operaciones.
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico.
Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.
Resolvemos problemas de
comparación
Resuelve problemas con la acción de
COMPARAR utilizando esquemas.
Emplea esquemas al comparar dos
cantidades.
Usa la estrategia de la correspondencia
uno a uno.
Expresa con ejemplos porque se
debe comparar para hallar la
diferencia. (¿Cuánto más?)
Resuelve
situaciones
referidas a
comparar dos
cantidades para
hallar cuanto más
tiene una cantidad
que la otra con
soporte concreto,
gráfico y simbólico.
Representamos
cantidades
Resuelve problemas
representando cantidades
usando monedas y billetes,
gráfica y simbólica.
Emplea estrategias al
representar cantidades hasta el
300.
Representa
cantidades hasta
300 usando
monedas y billetes,
gráfico y simbólico.
Representamos
cantidades con
monedas y billetes
Resuelve problemas en las que
tenga que representar
cantidades hasta 300 usando
monedas y billetes, gráfica y
simbólica.
Emplea el tablero de valor
posicional para representar
cantidades hasta 300.
Representa
cantidades hasta
300 usando
monedas y billetes,
gráfico y simbólico.

11. Ordenamos
números
Resuelve problemas en la que
debe comparar las cantidades
para ordenar de forma
ascendente y descendente.
Emplea estrategias para
ordenar de forma ascendente
y descendente.
Representa
diversas
situaciones
donde ordena
cantidades
hasta 300.
Lista de cotejo
¿Cuánto más?
¿Cuánto menos?
Resuelve problemas con la
acción de COMPARAR
utilizando materiales
concretos.
Emplea estrategia de la
correspondencia uno a uno.
Explica con ejemplos porque
se debe comparar para hallar
la diferencia. (¿Cuánto más?
¿Cuánto menos?).
Resuelve
situaciones
referidas a
comparar dos
cantidades para
hallar cuanto
más o cuento
menos tiene
una cantidad
que la otra con
soporte
concreto,
gráfico y
simbólico,
explica el
proceso que
realiza.

12. Resolvemos
situaciones
problemáticas de
multiplicación
Emplea estrategias para
multiplicar con ayuda de
material concreto.
Resuelve problemas que
impliquen multiplicar.
Elabora
representaciones
concretas, gráfica
y simbólica de los
significados de la
multiplicación
(campo
ordenado)
Vamos a aprender a
crear problemas.
Expresa como ha creado su
problema.
Presenta los pasos que utilizó
para la creación de sus
problemas.
Argumentan el
proceso de
creación de
problemas a
partir de
situaciones
concretas, de la
misma forma
explican los
procedimientos
de la resolución
del problema
Resuelve problemas
de gestión de datos
e incertidumbre
Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en situaciones de su
interés, recolecta datos a través
de preguntas sencillas,
los registra en listas o tablas de
conteo simple (frecuencia) y los
organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
Siempre a veces o
nunca
Resuelve problemas donde
manifiesta la probabilidad a
través del juego.
Expresa las expresiones
siempre, a veces y nunca para
explicar un suceso.
Expresa la
ocurrencia de un
suceso de su vida
cotidiana usando
las expresiones,
siempre, a veces o
nunca.

13. Comunica la
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones basado
en información
obtenida.
barras simples. Lee la
información contenida en estas
tablas o gráficos identificando
el dato o datos que tuvieron
mayor o menor frecuencia y
explica sus decisiones
basándose en la información
producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
de posible o imposible y
justifica su respuesta.
Posible e imposible.
Resuelve problemas donde
identifiquen los sucesos de
probabilidad a través de
situaciones concretas.
Expresa la ocurrencia de sucesos
usando expresiones posible e
imposible para explicar un
suceso.
Expresa la
ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las
nociones de posible
o imposible y
justifica su
respuesta.
Leemos gráficos de
barras para comparar
datos
Lee la información contenida en
el gráfico de barras.
Resuelve problemas utilizando
material concreto los datos
contenidos en los gráficos de
barras.
Expresa por qué es de mayor o
menor frecuencia al comparar
los gráficos de barras.
Leer la información
contenida en
gráficos de barras
para comparar e
identificar cuanto
más o cuanto
menos tiene una
cantidad que la
otra.
Lista de cotejo
P
E
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S
O
N
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S
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C
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A
L
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común:
Interactúa con
todas las
personas.
Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
Participa en
acciones que
promueven el
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
características de las personas
de su localidad o región.
Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
¿Qué necesitamos los
niños?
Convive y participar
activamente para manifestar
sus necesidades.
Realiza acciones para
manifestar que necesitan los
niñospara crecery
Desarrollarse bien.
Menciona que
necesidades
tienepara
crecer y
desarrollarse
bien.
.
¿Cuáles son tus
derechos?
Convive y participa
manifestando los derechos que
le corresponde como niño y
niña.
Conoce en que situaciones no se
respetan los derechos de los
niños y niñas.
Conoce por qué es importante
conocer los derechos que tienen
como niños y niñas.
Explica los
derechos que
tiene como niño y
niña y porque es
importante
conocerlos.

14. bienestar
común.
fuente sus experiencias previas.
¿Todos merecemos un
buen trato?
Convive y participa
demostrando un buen trato.
Conoce la importancia de
practicar un buen trato hacia
uno mismo y los demás
Identifica acciones
que demuestren
buen trato y cuáles
no.
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E

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L
T
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A
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
Aplica procesos
creativos.
Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades
artísticas iniciales para
comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y
explora libremente las
posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales
y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora
ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias o
de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o
danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
Nos relajamos,
pintando mándalas.
Crea proyectos artísticos al
pintar de manera creativa las
mándalas.
Experimenta, selecciona y
explora libremente al pintar las
mándalas.
Describe y dialoga sobre como
pintó las mándalas.
Mándalas pintadas.
Lista de cotejo.
Realizamos la técnica
del esgrafiado
Crea proyectos aplicando la
técnica del esgrafiado.
Describe su trabajo realizado a
sus compañeros.
Elaborar un dibujo
libre usando la
técnica del
esgrafiado.
Elaboramos nuestro
juguete favorito.
Crea su juguete nuevo
Describe los pasos que han
tomado para elaborar su
juguete.
Juguete favorito.
Elaboramos un mural
sobre los derechos del
niño
Crea un mural con los derechos
del niño.
Explora ideas para elaborar un
mural.
Describe como realizó el mural
sobre los derechos del niño.
Elabora un mural
sobre los
derechos del
niño.

15. C
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C
I
A

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G
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A
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Analiza datos e
información
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.

Indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer
preguntas, proponer
posibles respuestas y
actividades para obtener
información sobre las
características y relaciones
que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento para
observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos
y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en
forma oral, escrita o gráfica
lo realizado, aprendido y las
dificultades de su
indagación.
¿Qué son los
materiales?
Explicar de qué material está
hecho los diferentes objetos de
su entorno.
Opina manifestando que todos
los objetos están hechos de
diferentes materiales.
Explica de que
material está hecho
los objetos de su
entorno.
¿En qué estado
están los
materiales?
Explica los estados de los
materiales.
Opina sobre el estado de los
diversos materiales.
Explica en qué
estado y por qué
se encuentran los
materiales de su
entorno.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN EL
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa
conocimientos
Explica, con base en sus
observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre:
las características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
Explicamos los
deberes de los niños
y niñas.
Explica sobre los deberes de
los niñas y niños.
Opina sobre la importancia de
cumplir los deberes.
Reconoce los
diferentes deberes
que tiene que
cumplir a Través de
su investigación.
La fuerza en la Vida
diaria
Explica en que situaciones se
utiliza la fuerza.
Opina manifestando que
cambios produce acción de la
fuerza en los objetos.
Experimenta para
aplicar la fuerza en
objetos y ver los
cambios que
produce.
Lista de cotejo.

16. sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
El sistema
respiratorio en
nuestro cuerpo
Opina sobre cuáles son los
órganos del sistema
respiratorio.
Explica la importancia del
sistema respiratorio en
nuestra vida.
Ubica los órganos
del sistema
respiratorio en un
gráfico. .
E
D
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G
I
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S
A
Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Conoce a Dios y
asume su
identidad
Descubre el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el
amor que recibe de las
personas que lo rodean. Explica
la presencia de Dios en el Plan
de Salvación y la relación que Él
establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna
con el prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones
con responsabilidad,
El bautismo de Jesús
Descubre el amor de Dios en el
bautismo de Jesús.
Explica con sus propias palabras
el significado del bautismo de
Jesús.
Menciona el
significado del
bautismo de
Jesús
Los mandamientos
de Dios
Descubre la secuencia de los
hechos de la historia para
parafrasearla.
Explica los mandamientos.
Parafrasea los
hechos más
importantes de la
historia bíblica
leída. Y explica la
enseñanza de la
historia bíblica.

17. religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de
Jesucristo.
La muerte de Moisés
Ordena la secuencia de los
hechos de la historia para
parafrasearla.
Explica la enseñanza de la
historia bíblica leída.
Realiza una oración para
pedirle a Dios que lo perdone
por los errores cometidos.
Parafrasea los
hechos más
importantes de la
historia bíblica
leída. Y explica la
enseñanza de la
historia bíblica.
Imitamos los deberes
del niño Jesús
Explica que Jesús nos dio
enseñanzas del bien.
Asume sus compromisos para
imitar al niño Jesús
Conociendo a Jesús
que fue un niño.
LISTA DE COTEJO.
Jesús bendice a los
niños
Descubre el amor de Dios con
la historia Bíblica de Jesús.
Explica las cualidades de
Jesús.
Asume las consecuencias de
sus acciones escribiendo un
compromiso para imitar a
Jesús.
Escribe una lista
de acciones para
seguir a Jesús.

18. C
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Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma:
Define metas de
aprendizaje.
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que debe
aprender al preguntarse qué es
lo que aprenderá y establecer
aquello que le es posible lograr
para realizar la tarea.
Comprende que debe
organizarse y que lo planteado
incluya acciones cortas para
realizar la tarea. Monitorea sus
avances respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación externas un
proceso del trabajo y los
resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al
cambio.
Asume el
compromiso al
expresar sus ideas
Gestiona su aprendizaje con
ayuda de un adulto.
Comprende que debe
organizarse para expresar sus
ideas al opinar sobre le texto.
Monitorea sus avances respecto
a la actividad trabajada.
Realiza un
compromiso sobre
lo aprendido.
Lista de cotejo

19. Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC
Personaliza
entornos
virtuales.
Gestiona
información del
entorno virtual.
Interactúa en
entornos
virtuales.
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta
procedimientos para
elaborar o modificar objetos
virtuales que representan y
comunican vivencias en
espacios virtuales adecuados
a su edad, realizando
intentos sucesivos hasta
concretar su propósito.
Gestiona
información del
entorno visual
Se desenvuelve en entornos
virtuales.
Realiza búsquedas de
información y utiliza
herramientas digitales para
afianzar su aprendizaje.
Interactúa en
entornos
virtuales para su
aprendizaje.
Lista de cotejo
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

20. TUTORÍA
DIMENSIÓN COMPETENCIA CON LA QUE SE RELACIONA ACTIVIDAD/TEMA PROPÓSITO
Social
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común. Un bueno trato
Identificar que todos merecen un buen trato
para convivir en armonía
Social
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común Mi educación es importante
Reflexionar sobre el derecho a la educación
para el desarrollo integral de todo niño y niña.
SOCIAL
Construye su identidad Me cuido de los peligros de
internet
Reconocer, los peligros que tiene el internet e
identificar recomendaciones.
Social
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
Los niños y niñas nos
tratamos con respeto
Identifica acciones que demuestran respeto.
Mencionan las causas y consecuencias del
respeto a los demás.
Escribe una propuesta de acuerdos para
tratarse con respeto.
Social
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
Valorándonos como
hombres y mujeres
Identificar que los hombres y mujeres somos
iguales en derechos y oportunidades.
SEMANA 1: ¡Tenemos derecho a jugar!

21. FECHAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN (REF) CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA (REF)
COMPETENCIA
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
Resuelve problemas de
cantidad.
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Dialogamos al
presentar nuestra
experiencia
Leemos retahílas para
jugar
Escribimos oraciones con
mis juguetes favoritos.
La fuerza en la vida diaria
Representamos cantidades
ÁREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA
Convive y participa
democráticamente en
búsqueda del bien
común
Resuelve problemas de
cantidad.
Asume la experiencia del
Construye su identidad
como persona humana…
Resuelve problemas de
cantidad.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos los
niños?
Estimamos las medidas
de capacidad-
vivenciando
El bautismo de JesúsResolvemos problemas
de comparación.
Nos relajamos, pintando
mándalas.
ÁREA TUTORÍA PLAN LECTOR
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
El buen trato
Leemos sobre el día de la
familia
SEMANA 2: Conocemos mis derechos
FECHAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

22. ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN REF. COMUNICACIÓN REF. MATEMÁTICA
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Leemos una historieta:
¿Por qué tenemos un
nombre?
¿Qué son los materiales?
Escribimos una
historieta
Dialogamos acerca de
nuestros derechos
Leemos gráficos de barras para
comparar datos
ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ED. RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Siempre a veces o nunca.Posible e imposible.¿Cuáles son tus derechos?Los mandamientos de Dios.
Realizamos la técnica del
esgrafiado
ÁREA TUTORÍA
PLAN LECTOR
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Mi educación es
importante
Leemos: La niña de los
gorriones.
Parte I
SEMANA 3: ¡Tenemos derecho a jugar!

23. FECHAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN (REF) CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA (REF)
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos
Resuelve problemas de
cantidad.
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Leemos un texto
descriptivo de un
juguete: Mi muñeca
favorita
Describimos mi juguete
favorito.
Dialogamos sobre la
importancia del juego
¿En qué estado están los
materiales?
Ordenamos números
ÁREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
Resuelve problemas de
cantidad.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente…
Resuelve problemas de
cantidad.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
¿Todos merecemos un
buen trato?
Descomposición de
números
La muerte de Moisés
Representamos cantidades
con monedas y billetes.
Elaboramos nuestro juguete
favorito.
ÁREA TUTORÍA PLAN LECTOR
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Valorándonos como
hombres y mujeres
Leemos: La niña de los
gorriones.
Parte II

24. SEMANA 4: Deberes y derechos van de la mano.
FECHAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN REF. COMUNICACIÓN REF. MATEMÁTICA
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
.
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
Resuelve problemas de
cantidad.
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Leemos la historieta:
“Todos somos iguales”
Explicamos los deberes
de los niños y niñas.
Escuchan un cuento sobre
deberes y derechos para
conversar.
Escribimos un cuento
sobre los deberes.
Resolvemos problemas de
igualación 2
ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ED. RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de
cantidad.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, …
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Leemos pictogramas
¿Qué hacemos para
igualar?
¿Qué instituciones y servicios
protegen a los niños y niñas?
Imitamos los deberes del
niño Jesús
Elaboramos plastilina casera
ÁREA TUTORÍA
PLAN LECTOR
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Los niños y niñas nos
tratamos con respeto
Leemos: La niña de los
gorriones.
Parte III

25. SEMANA 5: ¿Quiénes son más vulnerables para sufrir maltratos?
FECHAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA REF. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN REF. MATEMÁTICA
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
…
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
Resuelve problemas de
cantidad.
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Leemos acerca del
derecho de identidad
(DNI)
El sistema respiratorio en
nuestro cuerpo
Dialogamos sobre una noticia
sobre el trabajo infantil
Escribimos mensajes
para nuestros
compañeros
¿Cuánto más? ¿Cuánto
menos?
ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ED. RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
cantidad.
Convive y participa
democráticamente
Construye su
identidad como
persona …
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Resolvemos
situaciones
problemáticas de
multiplicación
Vamos a aprender a
crear problemas.
Nuestro derecho también es
la salud
Jesús bendice a los
niños Elaboramos un mural sobre
los derechos del niño
ÁREA
TUTORÍA
PLAN LECTOR
TITULO ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
Me cuido de los
peligros de internet
Leemos: La niña de los
gorriones.
Parte IV

26. III.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
●Cuadernillos del MED.
●Láminas
●Cartillas
●Fichas de trabajo
IV.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Docente Sub. Director
Ciudad, fecha, año