Unidades didacticas secundaria Ed. Fisica.pdf

Secundaria

1. UNIDADES DIDÁCTICAS
EDUCACIÓN FÍSICA
SECUNDARIA
APRENDIZAJES CLAVE
L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

2. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
¿Por qué trabajar con Unidades Didácticas
en Educación Física?
ParaPlanificarsepuedeconsiderarlapuestaenmarchadeunidadesdidácticas
queatiendanelprocesodeconstruccióndeexperienciasyaprendizajesque
motivenelinterésmásqueelresultado.Estasrepresentanunapropuestaque
sedesarrollaenunperiododeterminadoeincluyenunpropósitoointención
didáctica,unabreveintroduccióndelasaccionesarealizar,lasestrategias
didácticas,asícomolasactividadesotareas,ademásdelosaspectose
instrumentosdeevaluación(pautasdeobservación,evidenciaseindicadores
dellogro)ylosrecursosnecesarios,todoelloconbaseenlosaprendizajes
esperadosestablecidosenlosprogramasdeestudio.Lasunidadesdidácticas
requieren congruencia, articulación y continuidad entre sí. *
* Aprendizajes clave para la educación integral, Educación Física. Educación básica, pág.. 170

3. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
¿ Qué es una Unidad Didáctica?
Eslaunidadmínimadelcurrículodelalumnoconplenosentidoensímisma,aunque
contieneunidadesmáspequeñasquesonlassesionesysuuniónsecuenciadaconformaun
todomásglobalqueeslaprogramacióndelaula..Poseenunaduración,unacomplejidady
unosobjetivosaconseguirquedeterminanlaprogresióndelaprendizajedelalumnoalo
largodelcurso,delcicloydelaetapa(demenoramayorcomplejidad,demenoramayor
especificidadydemenosamásprofundizaciónyespecialización),porello,launidad
didáctica es el resultado minimizado de la progresión horizontal y vertical del currículo.*
* Viciana , Jesús, Planificar en Educación Física pág. 186-187

4. UNIDADES DIDÁCTICAS
EDUCACIÓN FÍSICA
1° SECUNDARIA
APRENDIZAJES CLAVE
DOCENTE:________________________________________________
PLANTEL ESCOLAR:__________________________________________
TURNO:____________________ C.C.T.____________________
L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

5. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
ORGANIZACIÓN CURRÍCULAR

6. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 1
“ Jugamos respetando a nuestros
compañeros”

7. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: JUGAMOS Y RESPETAMOS A NUESTROS COMPAÑEROS
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
AprendizajeEsperado:EMPLEASUSCAPACIDADES,HABILIDADESYDESTREZAS,ALCONTROLARSUSMOVIMIENTOSANTESITUACIONESDE
JUEGO, EXPRESIÓN CORPORAL, INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE EDUCATIVO, CON EL PROPÓSITO DE ACTUAR ASERTIVAMENTE.
Temporalidad: 12 SESIONES Estrategias Didácticas:JUEGOS MODIFICADOS,JUEGOS
PREDEPORTIVOS,JUEGOSCOOPERATIVOS,CIRCUITOSDEACCIÓN
MOTRIZ.
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO.RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS,AASIGNACIÓNDETAREAS,DESCUBRIMIENTO
GUIADO.
MaterialDidáctico:PELOTASDEPLÁSTICO,CONOS,BALONESDE
BASKET, VOLIBOL, FUTBOL, AROS, BASTONES
Evaluación: FORMATO DE REGISTRO DE OBSERVACIONES Evidencias:FORMATOSDEREGISTRODEOBSERVACIONESY
CUADERNOS DE LOS ALUMNOS
Adecuaciones curriculares:

8. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Sin material Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Asignación de tareas,
Resolución de problemas.
Evaluación: Observar el registro en el cuaderno del
análisis elaborado por los alumnos (Fortalezas y
debilidades)
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-SeinicialaUnidadplaticandoconlosalumnosacercadequedebeexistirunreglamentoparalassesiones,¿Quéreglas
o indicaciones consideran más apropiadas para la clase? Elaborarlo en una cartulina y pegarla en el salón.
2.-Selesexplicanloscriteriosparaevaluar,comentarlesqueellosvanaparticiparenelprocesoatravésdelaautoyco
evaluación.DebendestinarunalibretaocuadernoexclusivoparalasesióndeEducaciónFísicadonderegistrarantareasy
avances de lo desarrollado.
3.-“Pastelpartido”(Rompehielos),seformauncirculodondedebenestartomadosdelasmanostodoslosalumnos,
fueradeesteseencuentraunaparejatambiéntomadosdelasmanosycorrenporfueradeesteytoquenaotrapareja,
estosdebentratardellegaralespacioquequedavacío,unaparejacorreráhaciaunladodelcirculoylaotraporellado
opuesto.
4.- Que los alumnos propongan variantes , sentados, de espaldas, tercias, etc….
5.- Que registren en su cuaderno ¿Cuáles fueron las fortalezas que detectaste al desarrollar la actividad?
¿ Cuales fueron las áreas de oportunidad ? ( Debilidades)

9. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Sin material Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas
Evaluación: Observar que identifique el alumno sus
fortalezas y debilidades en la participación tanto
individual como en la grupal.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Eldocentelespregunta¿Quésignificaparaustedeseltrabajocolaborativo?,basándoseenlasrespuestasdeellos
debe construirse un concepto lo más cercano al idóneo.
2.-“Transportaalherido”Sepreguntasiconocenquehayquehacerencasodequefueradelaescuelasucedeuna
balacera,¿si?¿No?¿Dondedebemosbuscaroquiénnosdebeproporcionaresainformación?Queinvestiguendetarea,
selesdicequeseformenporequiposde6o7integrantesysedesplacenporlacanchaoespacio,alescuchar“balazos“
¿Quédebendehacer?Pechotierrayencuantoterminenlosdisparosseincorporanycorrenaunextremodelespacioo
canchayeligenauncompañeroqueseráelheridoyentretodosdebencargarlohaciaelotroextremo,alllegarsecambia
porotroalumnoyasísucesivamentehastaquetodosseantransportados,¿Cómoselellamaaloqueestamosrealizando?
Es trabajo de? Hacer énfasis en cuidar la integridad de todos para evitar accidentes.
3.- Preguntar si lo pueden hacer entre todos los alumnos del grupo, ¿ Cómo debemos organizarnos?
4.- Anoten en su cuaderno cuales fueron las dificultades y fortalezas de la actividad.

10. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar las propuestas de modificar los
elementos de la variabilidad de la práctica para favorecer
la participación de todos en las actividades.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.-Seexplicaqueenlasesióndehoytrabajaranenequiposyquedebenobservareldesempeñoindividualydesuequipo(
colectivo).
2.-“Congeladosconpelota”seentregaunapelotaaunalumnoelcualseráelcongelador,debelanzarlapelotatratando
detocaralosdemás,aquientoqueestacongelado,ydebeserdescongeladoporuncompañero¿Dequemanerapodemos
descongelarlo?.
3.- ¿Participamos todos? Si alguien no participa igual que todos ¿Qué podemos hacer?
4.- Preguntarles que variante le pondrían al juego para hacerlo más divertido o de mayor dificultad.
5.-“Quemados”seformanequiposde6o7alumnos,seformanespaciosocanchasdeacuerdoaelnúmerodeequipos
paraquetodoslosequiposjueguendemanerasimultaneaypuedanjugararoundrobín(todoscontratodos)recordarque
loqueimportanoesganarsinotrabajardemaneracolaborativa.Permitirquelosalumnosmodifiquenlasreglas,espacioe
implemento para favorecer la inclusión, ¿Podemos jugar todos?
6.- Anoten en su cuaderno de tarea ¿ Que acordaron modificar ( Reglas, espacio, implemento) y para qué?

11. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de Plástico. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar las modificaciones a los elementos
del juego y su argumentación.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.-Enplenariacomentarlosacuerdostomadosalinteriordesusequiposparamodificarloselementosdeljuegoyporqué
lo hicieron.
2.-“Limpiarlacasa”seforman2equiposconelmismonúmerodeparticipantesyselesexplicaquedebenlanzarlas
pelotasqueesténdesuladodelacanchaoespacioparalimpiarlapartedesucasa.Selesdaunciertotiempo,que
decidan las reglas principales para evitar un accidente.
3.Daruntiemporazonabledejuegoydespuéspedirlesquesereúnanpararevisarquemodificaciónpuedenhacerala
actividad y por qué, ¿Mayor el espacio? ¿Cambio de implemento ?
4.- Cada equipo debe plasmar en su cuaderno cuales modificaciones llevaron a cabo y por qué.

12. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de Plástico. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar que identifique sus fortalezas y
debilidades al participar en los juegos y que proponga
ideas para mejorar su desempeño.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-¿Quéobservaronenlasesiónanteriorreferenteasiloscambiosalasreglas,dimensionesdelespacioocambiode
implementos (Material) Facilito o no la participación de todos en las actividades?
2.-Sepreguntasiconocenlavariabilidaddelapráctica,¿Quéesvariar?,quelosalumnosexpresensusconceptosoideas
paraconstruirentretodosunconceptomásamplio.Loselementosquesepuedenvariarson:Espacio,Reglas,Rolese
implementos.
3.-Jugara“Quemados”seforman2omásequiposdependiendodelnúmerodealumnosysedesignancanchasparaque
todoslosequiposjueguendemanerasimultanea,selespreguntaqueelementodeljuegosepuedevariarparacomplejizar
la actividad.
4.-Queanotenensucuadernoquefortalezasodebilidadesencontraronalparticiparenlaactividadydequemanera
pueden mejorar su desempeño.

13. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observación de la co evaluación realizada en
el cuaderno.
Evidencias: Cuadernos de los alumnos.
Actividades
1.-Formadosenequipos(losmismosdelasesiónanterior)selespidequeenunbrevelapsodetiemposereúnany
considerenlamismaactividaddelasesiónanterior(quemados)soloquedebenponerenprácticalasobservacionesque
ellosregistraronensucuaderno,tantodemaneraindividualcomocolectiva.Almismotiemposelesexplicaquedeben
evaluarauncompañerodesuequipo(demaneraaleatoriasedesignaraaquecompañero)¿Cómoconsiderasquefueel
desempeño de tu compañero? ¿Por qué? .
2.-“Quemados”Otorgareltiemposuficienteparaquejueguentodoslosequiposentresihaciendoénfasisenqueno
importaelresultadoyaquevanaponerenprácticasusobservaciones.¿quepuedocorregirparalograrelobjetivodel
juego? ¿ De qué manera puedo participar para apoyar a mi equipo?
3.-¿ Qué elementos del juego podemos modificar o variar para que todos los compañeros participen?
4.-Ensucuadernodebenregistraunacoevaluaciónauncompañerodesignadoporelprofesor¿Cómoconsiderasquefue
el desempeño de tu compañero? ¿Por qué?

14. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 7
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar la modificación a las actividades
para mejorar su desempeño tanto individual como
colectivo.
Evidencias: Cuadernos de los alumnos.
Actividades
1.-“Venpormi”seformanequiposde6integrantes,selespidequeseformenenfila,alaindicacióndeldocente
(silbatazo,palmada,etc..)saleendeadelantecorriendohastaunadistanciade10mts.Yregresaporelsegundodelafilay
sevantomadosdelasmanosyregresanporelterceroyasísucesivamentehastaquepasentodos,sedaunlapsode2
minutosparaquerecuperensufrecuenciacardiacayalmismotiemporevisensudesempeño,propiciarqueanalicende
que manera puede mejorar su desempeño colectivo ¿ Quien debe ir primero? ¿Cómo podemos hacerlo mejor todos?
2.-“Cruceropeligroso”Seforman2equipos,unodeellosconpelotascadaintegrantequeestaránformadosen2hileras
unafrentealaotradejandounhuecoopasillopordondedebencorrerlosintegrantesdelotroequipoevitandoquelos
toquenconlaspelotasquelancenlosdelotroequipo,otorgarespaciosdetiempopequeñosparaquevalorensu
desempeño colectivo e individual ¿ Nuestra estrategia es adecuada? ¿Por qué?
3.- Plasmen en su cuaderno Cual consideraron la estrategia adecuada para mejorar su desempeño y por qué.
4.- Investigar de tarea cuales son los juegos de cancha propia, y de invasión

15. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 8
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico Técnicas de Enseñanza:
Evaluación: Observar que identifiquen las principales
características de la cancha propia y la de invasión.
Evidencias: Cuadernos de los alumnos.
Actividades
1.-Seinicialasesiónpreguntandosiidentificanlosjuegosdecanchapropiaydeinvasión,¿Enqueconsistecadaunade
ellas? ¿Cuál es la diferencia entre ambas?
2.-“Limpiarlacasa”seforman2equiposdelmismonúmerodeintegrantes,seexplicanlasreglasdemanerageneral,
consisteendividirelespaciodejuegoen2partesiguales(mediacancha),cadaequipoenunamediacanchaconpelotas,a
laindicacióndebenlanzarlaspelotas(basura)alaotramediacancha,cadadeterminadotiemposepausalaactividadpara
que analicen si pueden modificar los elementos del juego, ¿Cómo es su desempeño?.
3.- Que describan en su cuaderno el juego (limpiar la casa) a que tipo de cancha pertenece y ¿Por qué?
4.- Investigar que es un ludo grama y para que sirve.

16. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 9
Intención Pedagógica:
Material: Pelota de plástico o Balón de Volibol. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar el trabajo colectivo así como el
análisis realizado al ludo grama.
Evidencias: Ludo grama y descripción de los aspectos a
corregir en su desempeño.
Actividades
1.-Inicialasesiónconlluviadeideas¿Quéesunludograma?¿Paraquésirve?,escucharlasopinionesdelosalumnosy
complementarla para que se obtenga o construya un concepto adecuado.
2.- se les muestra el formato de un ludo grama y lo analicen. ¿ En que juego lo podemos utilizar ?
3.-“10pases”seforman3equiposconelmismonúmerodeintegrantes,elobjetivodeljuegoeslograr10pasesseguidos
entreelequiposinquelogreninterceptarlapelotalosmiembrosdelotroequipo,queproponganvariantesaloselementos
deljuego,elequipoquesequeda“fuera”debedividirseyaplicarelludogramaacadaequipoqueseencuentrajugando,se
debe destinar el mismo tiempo de juego a cada equipo.
4.-Encadaequipodebenanalizarsuludogramayescribirensucuadernoquedebenhacerparacorregirsusdebilidades
en el trabajo colectivo.

17. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 10
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de Plástico, Balón de Volibol. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Propongan estrategias de solución . Evidencias: Cartulina elaborada por los alumnos.
Actividades
1.-“Venpormi”seformanequiposde6integrantes,selespidequeseformenenfila,alaindicacióndeldocente(silbatazo,
palmada,etc..)saleendeadelantecorriendohastaunadistanciade10mts.Yregresaporelsegundodelafilaysevan
tomadosdelasmanosyregresanporelterceroyasísucesivamentehastaquepasentodos,sedaunlapsode2minutos
paraquerecuperensufrecuenciacardiacayalmismotiemporevisensudesempeño,propiciarqueanalicendeque
manera puede mejorar su desempeño colectivo .
2.-Sereúnenasignadosenlosmismosequiposdelasesiónanteriorydemanerademocrática(votando)cualdelas
siguientesactividadesquierenrealizar:10pasesoQuemados,recordarqueseaplicaráelludogramayquealfinaldela
actividaddebenrealizarunaCoevaluacióndemaneragrupal(ensuequipo)¿Quenosfaltapormejorar?¿Cómolo
podemos hacer?
3.- Plasmar dicha co evaluación en una cartulina.

18. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 11
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico o balones de volibol. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar la co evaluación colectiva. Evidencias: Cuadernos de los alumnos.
Actividades
1.-Eldocentelespregunta¿Quiénespertenecenaunequipodeportivoopracticaalgunaactividadfísicaensutiempo
libre?, ¿Que deben hacer antes de empezar a jugar? ¿para qué?
2. – Les comenta que si pueden organizar entre ellos un calentamiento.
3.-Seforman2equiposparajugar“10pases”¿Quétipodecanchaesestaactividad?,cuestionarlessisepuedejugarcon
2 pelotas o balones y ¿ Qué elemento del juego se esta variando?
4.-Queencolectivovalorencomofuesuparticipacióngrupal¿Cómofuenuestrodesempeñomotriz?¿Quépodemos
mejorar?
5.- Qué lo plasmen en su cuaderno.

19. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 12
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico o balones de volibol Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar las propuestas de modificación a
los elementos del juego y la descripción de lo aprendido
sobre los juegos de cancha propia y dividida.
Evidencias: Cuadernos de los alumnos.
Actividades
1.- Se les pregunta ¿ En donde habrá mayor interacción grupal? ¿Actividad de cancha dividida o de cancha propia?
2.-“Quenocaigalapelota”sedividenenequiposde4alumnos,seformanespaciosocanchasdeaproximadamente10x10
Mts.,dichoespaciosedivideen2mitadesencadamitadseponeunequipo,consisteenlanzarlapelotaalaotramitad
tratandodequeestacaigaalsueloynoseacachadaoatrapadaporelotroequipo,quelosalumnosproponganla
modificación a los elementos del juego ( Espacio, implemento, reglas)
3.-Conlosmismosequiposyelmismoespaciosejuega“10pases”,motivarlosaqueapliquenlamodificaciónalos
elementos del juego.
4.- ¿ Qué aprendieron de los juegos de cancha propia y cancha dividida? Describe brevemente en tu cuaderno.
5.- De tarea deben investigar que es el Cachi bol.

20. UNIDAD 1
Ficha de observación

21. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Identifica fortalezas y debilidades
en su práctica
Modifica las respuestas motrices
que desarrolla en las sesiones
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

22. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 2
“ Revisamos nuestro desempeño”

23. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: REVISAMOS NUESTRO DESEMPEÑO
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado:
Temporalidad: 4 SESIONES EstrategiasDidácticas:JUEGOSPREDEPORTIVOS YJUEGOS
MODIFICADOS
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO,RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS, ASIGNACIÓN DE TAREAS
MaterialDidáctico:FORMATOSDELUDOGRAMA,PELOTAS,CONOS,
BALONES DE FUT O VOLIBOL, PALOS O BASTONES, CUERDAS,
Evaluación: FORMATOS DE OBSERVACIÓN. Evidencias: FORMATOS DE OBSERVACIÓN, CUADERNOS DE LOS ALUMNOS
Adecuaciones curriculares:

24. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Red de volibol o soga larga, balones de volibol o
pelotas de plástico.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar lo descrito en su cuaderno, de que
manera utilizaron el ludo grama.
Evidencias: Ludo grama y cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-EldocentelespreguntasirecuerdanelLudogramayparaquelessirve,mediantedelluviadeideasserecuperasu
utilidad.
2.- “ Cachi bol” Se recupera lo investigado al finalizar en la unidad didáctica pasada ¿Cuáles son las principales reglas?
3.-Seformanequiposde7integrantes,6jugarany1llenaraelludograma,debedehabercambioderolparaquetodos
jueguen el mismo tiempo.
3.-Sedauntiempode5minutosparaquerevisenelludogramaentretodoslosintegrantesdelequipoparadetectaro
corregir algunas cuestiones que pueden mejorar el desempeño.
4.- Se juega nuevamente, propiciar que jueguen todos los equipos entre si.
5.-Queescribanensucuadernocualesfueronlasmodificacioneshechasasuparticipaciónapartirdelainformación
obtenida a partir de la aplicación del ludo grama.

25. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas o balones de volibol Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas
Evaluación: Observar las propuestas de modificación de
los elementos del juego para la participación de manera
armónica y que identifiquen las características de la
cancha de invasión.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.-¿Quetipodecanchafuelaactividaddesarrolladaenlasesiónanterior?¿Queotraactividadconocenquesejuegueen
cancha dividida?
2.-“10pasesytirogol”¿Recuerdaneljuegodelos10pases?Soloqueenestaactividadsefinalizacontiroagol,se
forman2porteríasconconososiyasecuentaconellasmejor,¿Quereglaspodemosestablecerparaquetodosparticipen
? ¿ Hombre y mujeres tenemos las mismas oportunidades?, al igual que en la sesión anterior se utilizará el ludo grama
3.- Dar una pausa para que los alumnos chequen su ludo grama y puedan reorientar su desempeño.
4.-Queescribanensucuaderno¿Laactividadjugadaaquetipodecanchapertenece?¿Menciona3actividadesquesean
de cancha de invasión?

26. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, gises para delimitar las
áreas de juego.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar la adaptación a la actividad (tenis
mano) cuando aplique se aplique la variabilidad de la
práctica.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- Jugar a “ Congelados” explicarles que por medio de juegos organizados pueden llevar a cabo su calentamiento.
2.-“Tenismano”seformanparejasysedivideelespacioenespaciosde5x5Mts.dondejugaran2parejas,preguntarlessi
conoceneltenis,¿Cómosejuega?¿Cuáleselobjetivo?,sejuegaporpuntos,selograunpuntosilapelotabotadosveces
dentrodeláreadelotroequipoosibotaysaledelespacio,otorgartiemposfueraparaquelasparejascoevalúensu
desempeño y de que manera pueden mejorarlo.
3.- Que propongan modificaciones a los elementos del juego (variabilidad de la práctica).
4.-Que registren en su cuaderno en que consideran que han mejorado desde el inicio del ciclo escolar al momento.
5.- Investigar de tarea ¿Qué es el Handball?

27. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico o balones de volibol Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de problemas.
Evaluación: Observar el respeto a las reglas propuestas
por ellos.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.- Preguntar Sobre la tarea encargada la sesión anterior ¿Qué es el Handball? ¿Cuáles son sus principales reglas?
2.-“10pasesytiroagol”seiniciajugandoporequiposde6integrantes,gradualmentesepreguntaalosalumnoscualo
cuales reglas del handball podemos ir integrando a la actividad, ¿En el handball se puede caminar con la pelota o balón?
3.-Sepermitequejueguenentresitodoslosequiposyotorgartiempoparaqueintercambienconsuscompañeros
estrategias para lograr el objetivo del juego.
4.-Plasmenensucuadernocualesdelasreglaspropuestasenlaactividadfueronfácilesdeasimilar(Incluirlas)yenque
otra actividad o juego pueden usarlas.

28. UNIDAD 2
Ficha de observación

29. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Identifica los componentes de la
condición física
Participa en actividades que
promueven la actividad física
dentro y fuera de la escuela
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

30. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 3
“ Actividad física y la mejora de la salud.
”

31. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: ACTIVIDAD FÍSICA Y LA MEJORA DE LA SALUD
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
AprendizajeEsperado:IDENTIFICALOSELEMENTOSDELACONDICIÓNFÍSICAALPARTICIPARENACTIVIDADESMOTRICESYRECREATIVAS
COMO ALTERNATIVAS PARA MEJORAR SU SALUD.
Temporalidad: 14 SESIONES EstrategiasDidácticas:FORMASJUGADAS,CIRCUITOSDEACCIÓNMOTRIZ,
TAREAS MOTRICES, INVESTIGACIONES EN DIVERSAS FUENTES.
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO,RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS,ASIGNACIÓNDETAREAS,DESCUBRIMIENTO
GUIADO.
MaterialDidáctico:FORMATOSDEFRECUENCIACARDIACA,DEACTIVIDAD
FÍSICAEXTRAESCOLAR,PELOTAS,CUERDASINDIVIDUALES,CUERDAS
LARGAS, CONOS, PALOS O BASTONES.
Evaluación: Evidencias:FORMATOSDEOBSERVACIÓNYCUADERNOSDELOS
ALUMNOS
Adecuaciones curriculares:

32. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, Asignación de tareas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar su participación en las actividades.Evidencias: Formatos de observación.
Actividades
1.-Inicialaunidaddidácticaalexplicarleslaimportanciadelacondiciónfísicaparaayudaramejorarnuestroestilodevida,
¿Qué entienden por condición física?
2.-“Pelotaveloz”seentregan2pelotas,adosalumnos,estosdebencorrertratandodetocarconellasalosdemás,alque
toquensequedaconlapelotaeintentatocaraotrocompañero,sedebesercuidadosoconlasfasessensiblesdelos
alumnosoperiodoscríticosparaevitarlesiones.¿Quécapacidadfísicacreenqueestándesarrollandomásenesta
actividad?
3.-Porparejasjugaraempujarse,jalarse,etc..¿Ysiusamosunapelota?Sujetándolalosdosdebenjalarlaparatratarde
arrebatarla, empujarse, etc..
4.- Desplazándose se lanzan la pelota, ¿ Lo podemos hacer a máxima velocidad?
5.- Investigar que es la Condición Física y cuales son sus componentes?

33. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar la identificación de los
componentes de la condición física.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- El docente les pregunta cuantos componentes comprende la condición física.
2.-“Loscongeladosconpelota”Seusalamismadinámicadeloscongeladossoloqueenestaocasióndebendelanzarla
pelota tocar al compañero para congelarlo, ¿ Qué componentes podemos observar en esta actividad?
3.-“Cruceropeligroso”Seforman2equipos,unodeellosconpelotascadaintegrantequeestaránformadosen2hileras
unafrentealaotradejandounhuecoopasillopordondedebencorrerlosintegrantesdelotroequipoevitandoquelos
toquen con las pelotas que lancen los del otro equipo.¿ El practicar estos juegos en que nos beneficia?
4.- Describa en su cuaderno que beneficios considera que nos acarrea el participar en dichas actividades.
5.- De tarea para la siguiente sesión traer un ejercicio que nos sirve como calentamiento.

34. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Conos, palos o bastones. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar la disposición al trabajo en equipo
en las estaciones.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Seinicialasesiónconlluviadeideassobre¿Quéeselcalentamiento?¿Paraquenossirveenelcuidadodenuestra
salud?
2.- Invitar a que los alumnos pasen de uno a uno a explicar su ejercicio para el calentamiento.
3.- “ Circuito de acción Motriz” formados en 4 equipos
1er. Estación : correr en zigzag a máxima velocidad
2da. Estación: Correr brincando palos o bastones en el piso.
3era.Estación:Carretillas,porparejasdesplazarseencarretilla(manosapoyadasenelsueloyelcompañerolosujetade
las piernas)
4ta. Estación: por parejas uno se pone detrás del otro y lo sujeta de la cintura y el compañero de adelante debe correr.
3.- Que escriban en su cuaderno los componentes de la condición física que desarrollaron en el circuito de acción motriz.

35. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Todo el material disponible Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar que identifiquen los componentes
utilizados en las estaciones del circuito de acción motriz.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Selespreguntacomosesintieronalparticiparenelcircuitodeacciónmotriz¿Quecomponentesdelacondiciónfísica
desarrollaron?
2.- “ Jugar a 18 ayuda”
3.-Formadosen2equiposselesentregaelmismonúmerodematerialaambosequiposparaqueconstruyanuncircuitode
acción motriz de 4 estaciones en donde desarrollen al menos 2 componentes de la condición física.
4. Se les da el tiempo suficiente para que diseñen su circuito y lo utilicen.
5.- Deben plasmar al finalizar en su cuaderno las estaciones diseñadas y a que componente favorecen.

36. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Todo el material disponible, Cartulinas y
plumones
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar las propuestas de los alumnos para
el diseño del circuito.
Evidencias: Formato de observación
Actividades
1.- Inicia la sesión preguntándoles ¿ Cómo sintieron su cuerpo al participar en las estaciones del circuito?
2.-Formarlosmismosequiposdelasesiónanteriorypedirlesquediseñenuncircuitodeacciónmotrizdiferenteal
realizadoanteriormente,¿Quecomponentespodemosdesarrollar?,pedirlesqueplasmenenunacartulinalasindicaciones
para que el otro equipo pueda checar lo que debe hacerse en cada estación.
3.-Darlesuntiemporazonableparaquepuedanpasarporlas4estaciones,debencambiarsealcircuitodelotroequipoy
apoyarse en la cartulina , preguntarles si pueden variar los elementos de la actividad (espacio, implemento, etc..)
4.- Pedirles que investiguen sobre la Frecuencia cardiaca ¿Qué es? ¿Para qué sirve?

37. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: Formatos de frecuencia cardiaca Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
Problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar la interacción entre los alumnos al
diseñar la actividad para la siguiente sesión, al mismo
tiempo el interés mostrado a la toma de frecuencia
cardiaca.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- ¿ Qué es la frecuencia cardiaca? ¿ Para que nos sirve el saber medirla?
2.-Sehaceunapuestaencomúnyseexplicacómomedirlafrecuenciacardiaca,seutilizanlosformatosparaquelos
alumnos lo analicen y conozcan como se llenan. Explicar los momentos en que debe llenarse.
3.-“Venpormi”seformanequiposde6integrantes,selespidequeseformenenfila,alaindicacióndeldocente
(silbatazo,palmada,etc..)saleendeadelantecorriendohastaunadistanciade10mts.Yregresaporelsegundodelafilay
sevantomadosdelasmanosyregresanporelterceroyasísucesivamentehastaquepasentodos,sedaunlapsode2
minutosparaquetomensufrecuenciacardiaca,¿Lafrecuenciacardiacaregistradaseráenreposoodespuésdela
actividad?
4.-Porequiposdiseñenparalasiguientesesiónunjuegooactividadenelcualdesarrollenlaresistencia,debentraerlos
formatos de la frecuencia cardiaca .

38. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 7
Intención Pedagógica:
Material: Todo el material disponible Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar la participación individual y
colectiva en la demostración de las actividades.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Setomanturnosparalasactividadesdelosequipos,recordarquesuactividaddebecontarconuncalentamiento
previo.
2.-Sedestinaeltiemposuficientedelasesiónparalademostracióndelasactividades,cadaequipoponeenpruebasu
actividad o juego y todo el grupo debe participar.
3.- Después de las actividades se toman por parejas la frecuencia cardiaca y lo registran en los formatos
4.-Amaneradecierreregistranensuscuadernoscomocambiasufrecuenciacardiacaconlasactividades,yque
componentes de la condición física se observaron en las actividades de los diferentes equipos.

39. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 8
Intención Pedagógica:
Material: Balón de futbol Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar la participación y su desempeño
en las actividades.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- Se inicia con la pregunta ¿La velocidad nos sirve solo para los deportes?
2.-Porparejassejuegaa“calientamanos”colocanlasmanosunoencimadelasdelotrocompañeroyalaindicacióno
señalelquelastieneabajotratadetocaropalmearlasdelotroyestolodebedeevitarquitándolas,cadaqueloconsigase
cambian roles.
3.-“Balónnumerado”seforman2equiposysecolocanenfilaunaenfrentedelaotra,debenestarfrenteafrenteauna
distanciade5Mts.Aproximadamente,enmediodedichasfilasestaráunbalóndefutbol,cadaintegrantedelafilatendrá
unnúmeroaligualquesucompañerodeenfrente,eldocentegritaráunnúmeroylosalumnosquelotengandebencorrer
paratratardetocarelbalónprimeroqueelotro,selespreguntaalosalumnosporvariantesderealizar(sentados,
acostados, de dos números, etc..)
4.-Pedirlesqueinvestiguenencualquierfuente:Internet,libros,revistassobreloscambiosyefectosqueocasionala
práctica del ejercicio o actividad física. Recordarles que se continua con la toma de frecuencia cardiaca.

40. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 9
Intención Pedagógica:
Material: Información, recortes de revistas, periódicos,
Resistol, tijeras,
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar la participación en las actividades.Evidencias: Cartel o cartulina.
Actividades
1.-Eldocentesolicitalainformaciónquesesolicitóenlasesiónanterior,eldocentepuedellevarrevistasquetratentemas
relacionados por si algunos equipos no llevan insumos.
2.-Selespidequesereúnanenequipoycondichainformaciónelaborenunaexposiciónsobreloscambiosenel
organismo a causa de la actividad física, como preguntas detonadoras para dicha exposición pueden usarse las siguientes:
¿Quebeneficiosproporcionalaactividadfísicaalcuerpohumano?¿Provocaalgunosriesgosparalasaludlaprácticade
las actividades físicas o deportivas?
3.-Seproporcionauntiemporazonableparaquediseñensupresentación,puedencompartirinformaciónconlosotros
equipos.Seutilizaráncartulinas,recortesderevista,imágenes,Resistolytijerasparaelaborarsupresentación.Esmuy
importantequetodoslosintegrantesdelequipoparticipen.Almismotiempoqueproponganqueconsideranimportante
evaluar de su presentación ya que cada equipo evaluara a sus compañeros de los demás equipos.
4.- Se lleva a cabo un sorteo para elegir el orden de participación a partir de la próxima sesión.

41. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 10
Intención Pedagógica:
Material: Carteles elaborados para la exposición. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas
Evaluación: Las guías de observación Evidencias: Guías de observación
Actividades
1.-Eldocentelescomentaalosalumnosquetienen10minutosparaquesepreparenparasuexposición,revisarla
información, participantes, etc….
2.-Deacuerdoalordenestablecidopreviamentepasanlosequiposahacersupresentaciónoexposiciónylosotros
equipos usaran la guía de observación para valorar el desempeño de sus compañeros.
3.- Al final de las exposiciones se reúnen los equipos para revisar la guía de observación y la entregan.
4.- Cada equipo anota lo más significativo de las exposiciones y la entregan al docente.
5.-Loscartelesrealizadospuedenserpegadosenparedescercadelacanchaousadosenalgunaceremoniacívicadonde
se enfatice los beneficios de la actividad física .

42. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 11
Intención Pedagógica:
Material: Soga larga, conos, pelotas, caja de cartón y
balón de básquet o de futbol.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar la manera de tomar la frecuencia
cardiaca
Evidencias: Formatos de observación
Actividades
1.- El docente solicita los formatos de la frecuencia cardiaca y les pregunta ¿ Qué ha sido lo más difícil de la toma?
2.- Circuito de acción motriz:
1ra. Estación : Brincar la cuerda: se usa una soga larga para que brinquen por turnos o todos al mismo tiempo la cuerda.
2da. Estación: Relevos , se hacen 2 líneas y compiten en relevos de lanzadera
3ra. Estación: Tiro al blanco, se colocan 10 conos y el alumno debe tratar de derribarlos en el menor tiempo posible
4ta.Estación:Encestedivertido:Secolocaunacajadecartónyselanzaunbalóndefutbolobasquetbol,elretoesque
deben procurar atinarle desde una distancia lo más lejana posible.
3.- Al termino del circuito deben registrar su frecuencia cardiaca y registrar la información.
4.-Eldocentelesmuestraunformatosobreelseguimientoasuactividadfísicafueradelaescuela,debenllevaruncontrol
del tiempo dedicado a dichas actividades, deben plasmar los días dedicados a la actividad física en horario extra escolar.

43. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 12
Intención Pedagógica:
Material: Cuerdas individuales, Pelotas de plástico, caja
de cartón, conos, formatos de actividad física extra
escolar y de frecuencia cardiaca.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar el desempeño motriz en el circuito
y la argumentación dada a la frecuencia cardiaca.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Eldocentelespidequeexponganlasdudassobreelformatodeseguimientoasuactividadfísicaduranteelhorario
extraescolar,¿Quedudaspresentan?¿Quiénsiloempezó?Explicarlesquetodoloquerealicenqueimpliqueelmoverse
cuentacomoactividad:caminar,correr,andarenbici,hacerdeporte,etc…ydebenplasmarlosdíasalasemanaquelo
realizan y el tiempo dedicado a ello.
2.- “ Circuito de acción motriz”
1ra. Estación: Encestar pelotas en la caja, lanzar 10 pelotas y observar cuantas logras encestar
2da. Estación : Saltar la cuerda (individual ) durante 1 minuto ver cuantos saltos realizas
3ra. Estación: Desplazarse por una hilera saltando conos
4ta. Estación: Desplazarse por una hilera de conos en zigzag
Alfinalizarcadaestacióntomarlafrecuenciacardiaca¿Encualdelasestacionestufrecuenciafuemásalta?¿Aquecrees
que se deba eso?
3.-Plasmar en su cuaderno la frecuencia y la estación donde ocurrió eso y la argumentación .

44. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 13
Intención Pedagógica:
Material: Todo el material disponible, Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar la disposición al trabajo
colaborativo en la elaboración de las estaciones
Evidencias: Formato de observaciones
Actividades
1.- ¿A parte de realizar actividad física que otra parte es importante para el cuidado de nuestra salud?
2.-“Formatucircuito”seestablecen4equiposconelmismonúmerodeintegrantes,acadaunoselesasignaun
componentedelacondiciónfísica(Fuerzageneral,Velocidad,FlexibilidadyResistenciacardiovascular)ycadaestación
debedarleénfasisadichocomponente.Debendejarenunahojalasindicacionesencadaestaciónparacuandosedela
rotación o cambio de estación puedan desarrollarlo.
3. Se debe dar el tiempo suficiente para que los equipos puedan pasar por las 4 etapas del circuito.
4.-Alfinalsereúnenencolectivoysehacenlasobservacionespertinentes¿Lasetapassisedesarrollaloquemarcanlos
componentes? ¿si? ¿no? ¿Por qué?
5.-Pedirlesqueconsultenendiversasfuentes(Revistas,Internet,Libros)acercadelaalimentaciónsaludable.Dicha
información deben traerla la próxima sesión.

45. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 14
Intención Pedagógica:
Material: Cartulinas, plumones, Resistol, recortes de
revistas
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar las ideas de cada equipo y el
trabajo colaborativo.
Evidencias: Cartulinas y guías de observación
Actividades
1.-Sesolicitalainformaciónquetraendesucasayselesentregancartulinasparaqueformenequiposde5integrantes,
deben hacer una presentación que hable de los beneficios de una buena alimentación
2.-Eldocentelosvaguiandopormediodepreguntasdetonadoras¿Queesunacorrectaalimentación?¿Cómosepuede
observa que alguien se alimenta de manera correcta? ¿ Para que sirve una adecuada alimentación?
3.- Se da el tiempo necesario para que plasmen en su cartulina las ideas, pueden utilizar imágenes o recortes de revistas.
4.-Selespidequeconsiderenqueaspectosconsideranrelevantesparaobservarovalorardesuparticipación.(Basándose
en ello elaborar una guía de observación o escala estimativa)
5.- Se les pide que se preparen para la siguiente sesión . ( se sortea el orden de presentación)

46. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 15
Intención Pedagógica:
Material: Cartulinas, Cuadernos de los alumnos. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Formatos de guía de observación y la auto
evaluación (preguntas).
Evidencias: Formatos de guía de observación y la auto
evaluación (preguntas).
Actividades
1.- El docente reúne a los equipos y les pregunta si están listos, otorga 5 minutos a que revisen su presentación.}
2.-Por orden establecido previamente (sorteo) pasan a exponer los equipos, aplican la guía de observación
3.- En colectivo se retroalimenta las exposiciones de todos.
4.- Se aplica el instrumento de auto evaluación de la unidad didáctica
1.- ¿ Cuales son los componentes de la condición física?
2.-¿ Para que sirve el tomar la frecuencia cardiaca?
3.- ¿ En que partes del cuerpo se toma la frecuencia cardiaca?

47. UNIDAD 3
Ficha de observación

48. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Describe sus características
físicas, motrices, afectivas,
sociales y de diálogo.
Utiliza su cuerpo para
comunicarse en actividades de
imitación y representación.
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

49. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 4
“ Nos comunicamos con el cuerpo”

50. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: NOS COMUNICAMOS CON EL CUERPO
Eje Curricular :COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
AprendizajeEsperado:ACEPTASUSPOTENCIALIDADESALPROPONERYAFRONTARDISTINTASSITUACIONESCOLECTIVAS,DEJUEGOY
EXPRESIÓN, CON LA INTENCIÓN DE AMPLIAR SUS POSIBILIDADES.
Temporalidad: 7 SESIONES EstrategiasDidácticas:JUEGOSORGANIZADOS,JUEGOSMODIFICADOS,
JUEGOS DE EXPRESIÓN CORPORAL, FORMAS JUGADAS.
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO,RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS,ASIGNACIÓNDETAREAS,DESCUBRIMIENTO
GUIADO
Material Didáctico: PELOTAS, CONOS, PAÑUELOS
Evaluación: Evidencias:
Adecuaciones curriculares:

51. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Sin material Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar la capacidad de comunicar o
expresar mensajes con su cuerpo.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Seinicialasesióncomunicándolescualeselpropósitodelaunidaddidáctica,yselanzanlassiguientespreguntas
detonadoras:¿Quéeslaexpresióncorporal?¿paraquénossirve?¿Quecambiosfísicoshemostenidoapartirdeque
terminamos nuestra educación primaria?
2.-“Espejo”porparejasimitanlosmovimientosdelcompañero,¿Losmovimientossonigualesalosdetucompañero?
¿Si? ¿No? ¿Por qué crees?
3.- Se forman en equipos de 4 y deben comunicar su pasatiempo favorito sin hablar. Pasan todos en el equipo
4.- Que plasmen en su cuaderno cuales son sus características principales (Físicas y personales)

52. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, paliacates o pañuelos Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas, descubrimiento guiado
Evaluación: Observar que identifiquen las características
y potencialidades de los integrantes de su equipo
Evidencias: Cuadernos de los alumnos.
Actividades
1.-”Espejo”seformanporparejasyseusanpelotas,cadaalumnolemuestraalcompañeroquepuedehacerconlapelotayeste
debeintentarrealizarlo,promoverquesedencuentadequecadaquientienecaracterísticasohabilidadesmuypersonales,¿Puedo
hacerloquerealizamicompañero?¿Porquetenemosdiferenteshabilidades?,enfatizarquenosedebecaerenlacompeticiónsino
que cada quien dentro de sus limites puede hacer las actividades.
2.-“Defensademicasa”seformanequiposde6integrantescadauno,sedistribuyenespaciosenlacanchadondejugarándos
equipos,1equipoconpañuelostodoslosintegrantesqueselopondránauncostado(tipocomoquitarcolitas)yelotroequipo
seránlosdefensas,elequipoconlospañuelosintentaráentrarauncirculoqueserálacasa,elotroequipodebeimpedirqueentren
conelpañueloporlotantopuedenquitárseloyaquesiingresanalacasaconestesecontabilizaráconunpunto,sedebepreguntar
cualesdebenserlasreglasdedichaactividad,yqueloimportantedeljuegoesquedebenidentificarlasfortalezasdecadaunode
losintegrantesyaprovecharestoparafortalecereltrabajoenequipo,elcompañeroquenoesmuyrápido,¿dequemanerapueda
aportarle al equipo? Por mencionar un ejemplo.
3.-Queplasmenensucuadernocualesfueronlascaracterísticasypotencialidadesdelosintegrantesdelequipoyquedecisiones
tomaron para favorecer la actividad.

53. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Paliacates o pañuelos. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar la aplicación de diversas
alternativas motrices para la solución de la problemática
presentada en la actividad ( Defensa de mi casa)
Evidencias: Formato de Observación.
Actividades
1.-“Quitarcolitas”seforman2equiposdelmismonúmerodeparticipantes,1equipotodosconpañueloauncostadode
lacinturaevitaránqueelotroequiposelasarrebate,cuandotodoshayansidodespojadosdesucolitacambiaelrol,se
debe procurar el respeto a las reglas, favorecer la interacción y sana convivencia al interior de la actividad.
2.-“Defensademicasa”seformanequiposde6integrantescadauno,sedistribuyenespaciosenlacanchadonde
jugarándosequipos,1equipoconpañuelostodoslosintegrantesqueselopondránauncostado(tipocomoquitar
colitas)yelotroequiposeránlosdefensas,elequipoconlospañuelosintentaráentrarauncirculoqueserálacasa,el
otroequipodebeimpedirqueentrenconelpañueloporlotantopuedenquitárseloyaquesiingresanalacasaconestese
contabilizará con un punto.
3.-Sereúnenlosequiposyeldocentelesexplicaquedebenponersedeacuerdoenalgúntemaaelegirparaelaboraruna
presentacióndeexpresióncorporal,lostemasaelegirdebenserdesuagrado,debehacersedemanerademocráticay
sobretodoconsiderandolascaracterísticasyhabilidadesdelosintegrantesdelequipo.Paralapróximasesiónes
importante que ya tengan decidido el tema.

54. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: 'Dispositivo para reproducir música. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Asignación de tareas
Evaluación: Observar la disposición al trabajo en equipo
de los alumnos.
Evidencias: Formatos de observación.
Actividades
1.- El docente reúne a los equipos y les cuestiona acerca del tema de su presentación.
2.- Se les otorga un lapso de tiempo para que definan su intervención¿ Coreografía? ¿ Tabla rítmica?
3.- Deben organizarse , el docente estará atento para guiarlos.
4.- Que ensayen, pueden consultar en biblioteca o centro de computo si es que se cuenta con ellos
5.-Cadaequipoeligeunespacioparaensayarsupresentación,quecomentensivanausarmúsicaparaconseguirun
medio o dispositivo para el ensayo(solo se usará en la sesión)
6.- Se les comenta que la próxima sesión continuarán ensayando.

55. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: El necesario que soliciten los alumnos. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas.
Evaluación: Observar como se implica en el trabajo con
su equipo
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.- El docente pregunta como van sus avances ¿ Que problemas presentan? ¿Por qué?
2.- Por orden empiezan a ensayar los equipos. El docente observa
3.- A los equipos que ya ensayaron se acerca el docente y les comenta las observaciones
4.-¿Vanautilizarvestuariooescenografía?¿Dedondelopuedenobtener?Enfatizarquedebenutilizarmaterialde
reciclado.
5.- Les entrega las observaciones por escrito para que las chequen.
6.- les recuerda que la presentación será en 2 sesiones más
7.- Puesta en común para que los alumnos expongan sus inquietudes, el docente debe escucharlos y hacerles sugerencias

56. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: El solicitado por los alumnos. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas.
Evaluación: Observar la disposición al trabajo
colaborativo
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-Secontinuaconeltrabajo,puedenensayarysedebeestaratentoalosensayosparalasobservaciones
correspondientes.
2.-Pasanlosequiposquelosolicitenaensayarsuproducción,selesdebedepreguntarquedefinanquéessu
presentación ¿ Sketch? ¿Tabla rítmica? ¿ Coreografía?
3.- Que revisen su vestuario si van a utilizarlo, la música, etc..
4.- Se finaliza acordando el orden de participación

57. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 7
Intención Pedagógica:
Material: El utilizado por los alumnos Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas
Evaluación: Guías de observación Evidencias: Guías de observación.
Actividades
1.-Eldocentelesexplicaelformatoparaobservarasuscompañerosenlaspresentaciones,debequedartodaduda
despejada.
2.- Se procede a las exposiciones.
3.- Al final se hace una puesta en común con base a las observaciones hechas por los equipos.
4.- Se lleva a cabo la dinámica de pastel partido para relajar.

58. UNIDAD 4
Ficha de observación

59. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Identifica su potencial, reconoce
sus posibilidades físicas,
motrices, afectivas y sociales.
Asume una actitud asertiva ante
los retos que se le presentan
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

60. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 5
“ Conocemos nuestro potencial”

61. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: CONOCEMOS NUESTRO POTENCIAL
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
AprendizajeEsperado:RECONCOESUPOTENCIALALPARTICIPARENDISTINTASSITUACIONESDEJUEGOYEXPRESIÓNCORPORAL,PARA
SABERSE Y SENTIRSE COMPETENTE.
Temporalidad: 8 SESIONES EstrategiasDidácticas:CIRCUITOSDEACCIÓNMOTRIZ,RETOSMOTORES,
JUEGOS MODIFICADOS
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO,RESLUCIÓNDE
PROBLEMAS,ASIGNACIÓNDETAREAS,DESCUBRIMIENTO
GUIADO
MaterialDidáctico:PELOTASDEDIFERENTESTAMAÑOS,PALOSO
BASTONES DE MADERA, CAJAS DE CARTÓN, CONOS
Evaluación: FORMATO DE OBSERVACIÓN DE LAS SESIONES Evidencias:DOCUMENTOSELABORADOS(CONVOCATORIAS)
CUADERNOS DE LOS ALUMNOS.
Adecuaciones curriculares:

62. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Palos o bastones, pelotas de diferentes tamaños,
conos
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, Asignación de tareas.
Evaluación: Observar en el cuaderno que identifique
cómo puede mejorar su desempeño
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- ¿Cuándo participamos en alguna actividad física o deportiva, hemos auto evaluado nuestro desempeño? ¿si? ¿no?
¿ Es necesario? ¿por qué?
2.-Porparejasjueganalanzarunapelotamedianadeplásticoparaqueelotrocompañerolagolpeeobateeconunpaloo
bastón,¿Cualseríasureto?¿Golpearlamásvecessinfallar?¿Lanzarlalomáslejosposible?Quelosalumnosdefinan
espacios para evitar accidentes
3.-¿Quéotroretopodemoshacer?Quelosalumnospropongandiversasactividadesarealizarconlosimplementos.
¿Podemos golpear la pelota 2 o 3 veces con el bastón (dominadas) ? Etc…
4.-Relevosenzigzag,seformanenvariasfilasconbastonesydebenconducirlapelotaporentrelosconos,llevándola
como Hockey.
5.-Enelcuadernodebencontestarlassiguientespreguntas¿Cómohasidotudesempeñohoy?¿Puedesmejorarlo?
¿Cómo?

63. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Bastones o palos de madera, pelotas de plástico,
conos, caja de cartón.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Formato de observación Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.- El docente les pregunta ¿ Que es en lo que deben enfocarse para mejorar su desempeño?
2.-“Bateandolapelota”seformanequiposde6integrantes,sejuegaparecidoalbéisbolsoloquesecolocanlas4basesy
cadaintegrantedelequipodebebatear,secolocaunacajaenelcentrodelespacioyselanzalapelotaparaquelagolpeeel
bateadorconunpaloobastón,debecorrerlomásrápidoposibleporlas4bases,elotroequipodebecorrerporlapelotae
introducirlaalacaja,sielbateadorllegaalaultimabaseynohanmetidolapelotaalacajasecontabilizacomounacarrera,
nohayoutsyaqueforzosamentedebendebateartodoslosintegrantesdelequipo,secontabilizanlascarrerasyse
cambianlosrolesencuantotodoslosdelequipohayanbateado,preguntaralosalumnosqueelementosdeljuegopueden
variar en la actividad (Reglas, espacio, implementos)
3.-Preguntasacontestarensucuaderno:¿Quéesloquetehagustadomásdelaactividadyporqué?¿Cómohasidotu
participación con tus compañeros, si apoyaste a tu equipo?

64. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, Caja de cartón, palos o
bastones de madera.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar la interacción entre los integrantes
de los equipos.
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.- Les pregunta el docente ¿ Qué fue lo más difícil del juego “ bateando la pelota” ?
2.-“Bateandolapelota2”sedesarrollaconlamismadinámicadebateandolapelotasoloqueenestaactividadtodoslos
delequipodebenlanzarunapelotagolpeándolaconunpaloobastón,ylosdelotroequipodebenirporellaspara
introducirlasalacaja,secuentanlascarrerasrecorridas,encuantoseintroduzcantodaslaspelotasletocaalotroequipo
lanzarlas.
3.-Eldocentelespideparalasiguientesesiónmaterial:Cartónopapelcascarón,resortesomecateparaelaboraruna
raqueta de mano.

65. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Cartón o papel cascarón , pabilo o mecate,
pelotas de diferentes tamaños.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar la adaptación de sus movimientos
al golpear la pelota con la raqueta.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- El docente pregunta por el material encargado
2.-Selesmuestralamaneradeelaborarlasraquetasdemano,puedenjuntarseporparejasoenequipoparaquelos
compañeros que tienen mayor habilidad en la elaboración puedan apoyar a los demás.
3.-Yaconelmaterialelaboradoselespidequeexperimentenconel,quegolpeenunapelotadediferentesmaneras,pueden
usar de diferentes tamaños.
4.-porparejasselespidequejueguenalanzarselapelotaparagolpearla,quedeunboteodosantesdegolpearla,esto
depende de la habilidad de cada alumno.
5.- Que el alumno plasme de que manera diseño sus raquetas.
6.- Pedirles que las raquetas las van a utilizar en las sesiones siguientes.

66. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Raquetas de los alumnos, pelotas de diferentes
tamaños.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar que identifique los aspectos a
mejorar en las actividades.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-“Tendederohumano”empiezaunalumnotratandodetocarasusdemáscompañeros,alquevayatocandosetomade
lamanoconelprimercompañeroyasísucesivamenteconformevayantocandomásalumnosseformarauntendedero
humano,¿Quereglapodemosimplementarparaevitaraccidentes?¿Quéelementodeljuegopodemosvariarparahacer
más difícil la actividad?
2.-“Retodehabilidades”porparejasselespidealosalumnosqueseretenmutuamentesobrequetrucosoejercicios
pueden hacer con las raquetas y una pelota. ¿ Qué puedes hacer con las raquetas?
3.-“Frontón”sebuscaunapareddonderebotarlapelotaayudándoseconlasraquetas,¿Cómosejuega?Preguntarlesa
losalumnosquienconocedichojuegoparaquelocomentealosdemásoensudefectosiningúnalumnoloconoceel
docente les dirá las principales reglas.
4.- Que contesten en su cuaderno las siguientes preguntas ¿Cómo fue tu desempeño en el frontón? ¿Qué debes mejorar?
5.- Que los alumnos investiguen que es una convocatoria deportiva.

67. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, raquetas de los alumnos.Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar que se de una sana interacción
entre los participantes.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- El docente les pregunta sobre la investigación que se dejo de tarea ¿ Qué es una convocatoria? ¿Cuál es su función?
2.-SereúnenporparejasparajugarFrontón,peroahoradebenretaraotrasparejas,¿Cómodebesernuestraactuaciónal
trabajar por parejas?, Dar la oportunidad de que jueguen todas las parejas.
3.-Ensucuadernocontestenlassiguientespreguntas:¿Quedificultadimplicaeltrabajarjuntoauncompañeroenel
frontón? ¿De que manera se puede solucionar?
4.- Que complementen su investigación de una convocatoria deportiva con el ejemplo de una.

68. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 7
Intención Pedagógica:
Material: Información obtenida por los alumnos a través
de diversas fuentes (Internet, revistas, libros)
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Evidencias:
Actividades
1.-Seformanequiposde7integrantes,elpropósitoeselaborarunaconvocatoriaparainvitaralosalumnosdelgrupoa
que participen en un torneo de Frontón.
2.-¿De cuantas partes se compone una convocatoria? ¿ Que información debe contener?
3.- El docente debe estar atento a brindar apoyo a los alumnos.
4.-Seleproporcionaacadaequipounaescalaestimativaconlacualvaloraraneldesempeñodetodos,conlossiguientes
indicadores:1.-Todoslosintegrantestrabajamosenlaelaboracióndelaconvocatoria,2.-Utilizamoslainformación
investigada para la convocatoria.
5.-Se pregunta cómo va la elaboración, ¿Tienen dudas? ¿Cuáles son?
6.- En la próxima sesión debe quedar concluida la convocatoria

69. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 8
Intención Pedagógica:
Material: Convocatorias Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Formato de observación Evidencias: Convocatorias y cuadernos de los alumnos.
Actividades
1.- Se reúnen los equipos para ultimar detalles a su convocatoria. Se otorgan 10 minutos.
2.-Pasanlosequiposporordenaexplicarsuconvocatoria,aquienesvadirigida,quedisciplinadeportiva,premiación,
checar los puntos más importantes de dicho documento.
3.-Sehacelaretroalimentaciónalfinalizarlasexposiciones.¿Porquéesimportanteelconocerosaberusaruna
convocatoria?
4.- Que los alumnos en equipo describan en un mapa conceptual la convocatoria y su proceso de elaboración.

70. UNIDAD 5
Ficha de observación

71. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Propone e implementa ajustes a
su desempeño en diferentes
actividades
Respeta y coopera con su equipo
en la búsqueda e implementación
de estrategias.

72. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 6
“Elaboramos estrategias con creatividad ”

73. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: ELABORAMOS ESTRATEGIAS CON CREATIVIDAD
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
AprendizajesEsperados:*ELABORAESTRATEGIASDEJUEGOALIDENTIFICARLALÓGICAINTERNADELASSITUACIONESDEINICIACIÓN
DEPORTIVAYDEPORTEEDUCATIVOENLASQUEPARTICIPA,PARAAJUSTARSUSDESEMPEÑOSAPARTIRDELPOTENCIAL,INDIVIDUALYDE
CONJUNTO.
*PONEAPRUEBALAINTERACCIÓNMOTRIZENSITUACIONESDEJUEGO,INICIACIÓNDEPORTIVAYDEPORTEEDUCATIVO,CONELOBJETODE
ALCANZAR UNA META EN COMÚN Y OBTENER SATISFACCIÓN AL COLABORAR CON SUS COMPAÑEROS.
Temporalidad: 14 SESIONES EstrategiasDidácticas:JUEGOSMODIFICADOS,RETOSMOTORES,JUEGOS
COOPERATIVOS, JUEGOS PREDEPORTIVOS
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO,RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS,ASIGNACIÓNDETAREAS,DESCUBRIMIENTO
GUIADO
Material Didáctico:
Evaluación: Evidencias:
Adecuaciones curriculares:

74. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas, pañuelos o paliacates, conos (opcional
)para dividir la cancha.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado
Evaluación: Observar la colaboración en el diseño de
estrategias.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Seinicialaunidaddidácticaplanteandolapregunta¿Quéesunaestrategia?¿Paraquenossirve?¿Enlosjuegoso
deportes cómo se utilizan?
2.-Jugara“Quitarcolitas”seforman2equiposdelmismonúmerodeintegrantes,1equipoconpañuelosopaliacates
cada integrante debe colocárselo a un costado entre el short, y el otro equipo debe quitárselos en el menor tiempo posible.
Otorgar un tiempo razonable para que cada equipo elabore un plan para mejorar su actuación.
3.-Jugara“Quemados”losmismosequipossedividenen2mitadeseláreadejuego,puedeserlamitaddelacanchade
volibolobasquetbol,sepregunta¿Quéreglaspuedenponeraljuego?Recordarquedebenseraquellasquepropicienla
participación de todos los integrantes, así mismo se otorga tiempo para que revisen su estrategia del juego.
4.-Alfinalenlapuestaencomúnsepreguntasilaestrategiafunciono¿si?¿no?¿Porqué?,¿Todosparticiparonen
igualdad de circunstancias? ¿Qué se debe hacer?
5.- Que los alumnos registren en su cuaderno un breve resumen de lo que sucedió en la sesión.

75. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, conos. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar el respeto y la cooperación en la
elaboración de las estrategias.
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-Se inicia preguntando quien quiere realizar un calentamiento.
2.-”Pelotaveloz”seeligen2jugadoresquepersiguenalrestodelgrupoconunapelota,conlaquetratandealcanzarlos,
puedenlanzarlapelotasiasílodesean.Elqueestocadoporalgunapelotapasaaserperseguidor,esimportantehacer
énfasisenlaelaboracióndeunaestrategia,tantoindividual(alumnosperseguidos)comocolectiva(alumnos
perseguidores).¿Cómopuedoponermedeacuerdoconmicompañeroparatocarconlapelotaalosdemás?¿Cómo
puedo esquivar más fácil a los perseguidores?
3.-Jugara“Quemados”continuarconelanálisisdeloselementosdeljuegodelasesiónanterior¿Quépodemosvariaren
el implemento ? ¿Y para qué?
4.- Que los alumnos investiguen de tarea ¿Qué es la creatividad?

76. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Sin material. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar el los ajustes que realiza en su
desempeño durante las actividades.
Evidencias: Cuadernos de los alumnos.
Actividades
1.-SeComentaenlluviadeideasqueeslacreatividad,¿Paraquénossirveenlavidacotidiana,trabajo,escuela,deportes,
etc..?
2.-“Eldiquehumano”sedividealgrupoendosequipos,loscualestendrán2roles;unoseráeldiqueyelotrolaola.Para
iniciareljuegoungrupoarmarádosotresrondas(diques)ensuinteriorestaráelotroequipo(ola),cuandosedelaseñal
losjugadoresqueformanlaolatratarándesalirentrelosbrazosylaspiernasdeloscompañerosqueformaneldique,
empujandoconelcuerpo,perosinusarlaspiernasomanos.Eldiqueresiste,cerrándosealrededordelasolas,yasea
levantandoobajandolosbrazos,cerrandolaspiernas,flexionandolasrodillas,etc…cuandoungrupoconsiguesalirse
cambianlosroles,sedebeconsiderarlaseguridaddelosalumnosalpermitirqueproponganreglasparaevitaraccidentes
y sobre todo otorgar tiempo y preguntas guía para la elaboración de estrategias.
3.-Quelosalumnosdescribanensucuadernodetareacualfuelaestrategiaindividualycolectivaparasalirdeldiqueo
evitar que salieran los demás del dique.

77. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, Disco o plato volador. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar los ajustes del desempeño motor
(cachar, lanzar y desplazamientos) durante las
actividades y las actitudes de respeto a las reglas.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-.-”Pelotaveloz”seeligen2jugadoresquepersiguenalrestodelgrupoconunapelota,conlaquetratandealcanzarlos,
puedenlanzarlapelotasiasílodesean.Elqueestocadoporalgunapelotapasaaserperseguidor,esimportantehacer
énfasisenlaelaboracióndeunaestrategia,tantoindividual(alumnosperseguidos)comocolectiva(alumnos
perseguidores).¿Cómopuedoponermedeacuerdoconmicompañeroparatocarconlapelotaalosdemás?¿Cómo
puedo esquivar más fácil a los perseguidores?
2.-“10pasesextreme”sejuegaigualquelos10pasessoloqueenestaactividadseutilizaunfreesbeoplatillovolador,el
cualpropiciaráquelosalumnosajustensudesempeñodeacuerdoalascaracterísticasdelimplemento,sedebeorientara
quelosalumnosdiseñenunaestrategiaacordeadichascaracterísticas.¿Cómodebensermismovimientosparaseguirla
trayectoria del disco volador?
3.-Quecontestendetareaencasalassiguientespreguntas:¿Quétancomplicadofuelanzarycachareldiscoen
comparación a una pelota? ¿ Cómo fue la actitud de tus compañeros en esta actividad?

78. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Globos, Disco o plato volador. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar los ajustes en la actividad
(ubicación) y la disposición al trabajo colectivo
(Cooperación)
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Eldocenteinicialasesióncomentandosobrelaimportanciadelasreglasennuestravidacotidiana¿Sonnecesarias?
¿Por qué?
2.-“Gallitoconglobos”selesentregaran2globosporalumno,loscualesdebeninflaryanudarasustenismediantelas
agujetas,elobjetivodelaactividadseráqueportiemposmarcadosdetresminutosdeberánreventarlosglobosdelos
demás,procurandoquenorevientenlospropios,cadatresminutossedetendrálaactividadparaquepuedandescansary
recuperarse,seaprovechaesteespaciodetiempoparapreguntarles¿Lasreglasdelaactividadsonadecuadas?¿Que
modificaciones podemos hacerles? ¿Qué consecuencia puede acarrear el no respetarlas?
3.-“10pasesextreme”preguntarlessienlaocasiónpasadaserespetaronlasreglasdelaactividad¿si?¿no?¿Quéregla
podemos modificar para la participación en un ambiente de sana convivencia?
4.- De tarea el alumno debe realizar un resumen sobre la importancia de las reglas en la sesión de educación física

79. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: Pañuelos o paliacates. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas.
Evaluación: Observar la colaboración individual y
colectiva en las actividades.
Evidencias: Cuadernos de los alumnos.
Actividades
1.-“Quitarcolitas”seforman2equiposdelmismonúmerodeparticipantes,1equipotodosconpañueloauncostadode
lacinturaevitaránqueelotroequiposelasarrebate,cuandotodoshayansidodespojadosdesucolitacambiaelrol,se
debeprocurarelrespetoalasreglas,favorecerlainteracciónysanaconvivenciaalinteriordelaactividad.¿Queroles
desempeñamos en esta actividad? ¿ El respeto a las reglas favorece la actividad?
2.-“Defensademicasa”seformandosequiposmixtosdeseisjugadorescadauno,sedivideelespaciodisponiblepara
quelosequiposparticipen,elequipodefensorsecolocanalolargodeunalíneaytratandeevitarquelosatacantes
depositenunpaliacateopañuelodentrodelmarcoozonadelacasa(puedeseruncirculo)elequipoatacantedebellevar
cadaintegrantesupaliacateopañuelodeformavisibleenalgunapartedelacintura,losdefensoresparadeteneroevitarla
anotacióndebenquitarelpaliacate,elterrenopuedeserlamitadelacanchadevolibolobasquetbol,preguntarlesalos
alumnos¿Cualeslamejorestrategiaparaanotaroevitarquenosanoten’¿Quéreglasfavorecenlaactividadyevitan
accidentes? ¿ Cuantos tipos de roles desempeñamos en esta actividad?
3.-Quelosalumnoscontestenensucuadernolassiguientespreguntas:¿Quétiposderolesdesempeñasteendefensade
mi casa? ¿ Que estrategia le funciono a tu equipo para lograr el objetivo de la actividad?

80. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 7
Intención Pedagógica:
Material: Ludo grama, Pelotas de plástico, aros Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar como utilizan la información del
ludo grama para mejorar su desempeño.
Evidencias: Ludo grama y cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- El docente les propone retomar el uso del Ludo grama, ¿ Para que nos sirve ?
2.-“Arogol”sedividealgrupoendosequiposmixtosdeigualnúmerodeintegrantes,cadaunodesignaasuportero,
quiensecolocaenelladoopuestodelacanchadesubando,dentrodeunarodeplásticocolocadoenelpiso,elmóvildel
juegoconsisteenhacerllegarlapelotapormediodepasesasuporteroyasíobtenerunpunto,elarquerodespuésdeuna
anotación,lanzalapelotaalaireparareiniciarlasacciones.Sedebedartiemposfueraparaquelosalumnossereúnany
revisen o propongan estrategias así como cambiar o auxiliar al compañero que esta encargado del ludo grama.
3.- Se revisa el ludo grama y basándose en dicha información se corrigen las estrategias.
4.- Se continua con el juego nuevamente ya con las correcciones hechas a la actividad.
5.- Que describan en su cuaderno que modificaron a su estrategia y por que.

81. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 8
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar las actitudes asertivas de los
alumnos.
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-“2vs1”sedividealgrupoentresequipos,formandohilerasparalelas,alaindicacióndelmaestrosaleelprimer
jugadordecadaequipo,losdelosextremospersiguenaldelcentro.Sielperseguidoalcanzaunalíneasituadaa20metros
estásalvadoyganaunpunto.Traslacarreracadaalumnopasaaformarpartedeotroequipo.¿Quérolesobservamosen
esta actividad?
2.-“Alataque”seformandosequiposconelmismonúmerodeintegrantes,unequiposecolocasobrelalíneafinaldela
cancha,alaindicacióndelprofesorunodesusintegranteslanzalapelotalomáslejosposible,enesemomentotodoel
equipocorrehacialalíneafinal,mientrasquelosdefensaspormediodepasestratandetocarconlapelotaaunodelos
integrantesdelequipocontrario,secuentanlosalumnosquelleganalalíneafinalsinsertocados,despuéssecambian
los roles.

82. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 9
Intención Pedagógica:
Material: Técnicas de Enseñanza:
Evaluación: Evidencias:
Actividades
1.-.“Tendederohumano”empiezaunalumnotratandodetocarasusdemáscompañeros,alquevayatocandosetomade
lamanoconelprimercompañeroyasísucesivamenteconformevayantocandomásalumnosseformarauntendedero
humano. ¿Qué ajustes motores debemos realizar?
2.-”Pelotalanzada”seforman2equiposmixtosdeseisintegrantes,loslanzadoressecolocanenelángulodelabase1en
ordendenumeración.Loscazadorespasanaocuparelcírculocentral,colocándosedentrodeéladiscreción.Elprimero
deloslanzadorestomalapelotaysecolocaenlabasenúmero1.alaseñallanzalapelotacontraloscazadoresycorreala
basenúmero2.loscazadorestomanlapelotaytratandedarconellaallanzadorantesdequeconsigallegaralabase,silo
consiguenestequedaeliminado;siporelcontrarionolotocan,permaneceenella.Enestaposición,elnúmero2desu
equiposecolocaenlabasenúmero1yrepitelaoperación,intentallegaralabase2,mientrassucompañerocorreala.
base2,mientrassucompañerocorreendireccióndelabase3.sucesivamenteloslanzadoresvanocupandopororden
numérico la base número 1 y desde allí tiran la pelota contra los cazadores.
3.-Pedirles que en su cuaderno respondan a la pregunta :
¿ Cómo fue mi desempeño el día de hoy y que estrategia utilice para lanzar la pelota?

83. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 10
Intención Pedagógica:
Material: Caja de Cartón, Pelotas de plástico. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar la colaboración mostrada en las
actividades.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-“Venpormi”seorganizanequiposmixtosde5integrantescadauno.Alaseñaldelmaestrounintegrantedecada
equipocorrehastalamarcaseñaladaa15metrosdedistancia,regresaysellevaaunsegundocompañerotomadodelas
manos,realizaelmismorecorridoyvanporotromás,asísucesivamentehastaquepasentodoslosqueconformanel
equipo.Esmuyimportantequeserespetaladistanciayelnúmerodeintegrantesseñalados.¿Cómopodemoslograrel
objetivo de la actividad? ¿Es trabajo individual?
2.- ¿Todos tras ellas? Se forman dos equipos mixtos de igual número de
Participantes.Unodeellosdaelmayornúmerodevueltascorriendoalrededordedosconoscolocadosa10metrosde
separación,despuésdelanzarochopelotaslomáslejosposiblealcampocontrario.Elotroequipotrataderegresarlasen
elmenortiempoaunacajadecartónubicadaenelcentrodeláreadejuego.Seinvierteelroldeparticipaciónalmomento
en que todas las pelotas estén dentro de la caja.
3.- Qué los alumnos describan en su cuaderno cuales fueron los roles desempeñados
y las obligaciones o funciones realizadas en dichos roles.

84. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 11
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar el desempeño motor (
desplazamientos) en la actividad.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Selespidequesereúnanconlosmismosequiposdelasesiónanterior(¿Todostrasellas?)ycadaequipoleexpondrá
asusdemáscompañeroslaformaenlacualseorganizaronparaparticiparenlaactividad¿Queestrategiautilizaron?¿
Les funciono? ¿Por qué?
2.-“Alataque”seformandosequiposmixtosconelmismonúmerodeintegrantes;unequiposecolocasobrelalíneafinal
delacancha,alaindicacióndelprofesorunodesusintegranteslanzalapelotalomáslejosposible,enesemomento
todoscorrenhacialalíneafinaldelcampo,mientrasquelosdefensivossedistribuyenporeláreadejuegoymediante
pases tratan de tocar con la pelota a un integrante del equipo contrario, si lo consiguen evitan que hagan un punto.
3.- De tarea deben elaborar un mapa conceptual sobre la estrategia en
Educación física y su importancia en su vida cotidiana.

85. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 12
Intención Pedagógica:
Material: Pelota de plástico o balón de futbol, Conos de
plástico.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar el ajuste a su desempeño motor
durante la actividad.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- Se pregunta al grupo ¿Qué se les ha dificultado más al momento de elaborar las estrategias? ¿Ponerse de acuerdo?
2.-“Conofut”Lasiguienteactividadesimpulsarlaelaboracióndeestrategiasasícomolavariabilidaddelaprácticaylas
adecuacionesdelosdesempeñosmotrices,lasactividadesanterioresmanejabanelpatróndelanzar,ahoradichopatrón
serápatearunapelota.Sedividealgrupoenequiposmixtosdeigualnúmerodeintegrantes,cadaunotienetresconosde
plásticoalladoopuestodesucanchadistribuidosenelcallejóndeanotaciones.Elmóvildeljuegoconsisteenderribarlos
conosalpatearlapelotacontraellos.Alhacerlosereiniciaeljuegodesdelamediacancha.Fomentarentrelosalumnosla
sana convivencia a través de la implementación de reglas para favorecer la equidad de genero y que sean respetadas.
3.-Que escriban de tarea en su cuaderno las reglas propuestas al juego y por qué.

86. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 13
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, balón de fut bol Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar el desempeño motor en el cono fut
( ajuste a sus movimientos) y la colaboración mostrada
para el logro de los propósitos.
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-“Mamágallina”seformanequiposde5integrantes,sejuntandosequiposenunespaciodejuegodeaproximadamente
10metroscuadrados,puedendesignarseespaciosparaquetodoslosequiposjueguensimultáneamente,sedefinecualde
losequiposinicialanzandolapelotaycualserámamágallina;sermamágallinasignificaquecadaequipodeberáescogera
unintegrante,elcualestaráalfrentedelahileraydeberáprotegerasuscompañeros(pollitos)contodosucuerpoydebe
evitarquelosgolpeenconlapelota,elotroequiposecolocafueradelcuadroodelcirculodondeestánlospollitosy
mediante pases trataran de golpearlos. Se debe hacer énfasis en que utilicen diversas estrategias para lograr el objetivo.
2.-“Conofut”Lasiguienteactividadesimpulsarlaelaboracióndeestrategiasasícomolavariabilidaddelaprácticaylas
adecuacionesdelosdesempeñosmotrices,lasactividadesanterioresmanejabanelpatróndelanzar,ahoradichopatrón
serápatearunapelota.Sedividealgrupoenequiposmixtosdeigualnúmerodeintegrantes,cadaunotienetresconosde
plásticoalladoopuestodesucanchadistribuidosenelcallejóndeanotaciones.Elmóvildeljuegoconsisteenderribarlos
conosalpatearlapelotacontraellos.Alhacerlosereiniciaeljuegodesdelamediacancha.Serepitelaactividaddela
sesiónanteriorperoahorausanelludograma,¿Quépasaríasijuegancombinandolosdospatrones(patearylanzar)
simultáneamente?
3.- Qué el alumno reflexione en casa las preguntas del siguiente cuadro para la participación de la siguiente sesión.

87. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

88. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

89. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 14
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico o balón de fut bol Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar las actitudes hacia la actividad
practicada y a sus compañeros (apoya a su equipo y
respeta las reglas y acuerdos)
Evidencias: Resumen elaborado por los alumnos.
Actividades
1.-Eldocentelesexplicaquelasesiónfinaldelapresenteunidaddebenponersedeacuerdosobrequeactividadvistao
desarrollada en las sesiones anteriores van a practicar, darles un espacio de 5 minutos para que lo decidan
2.-Selesexplicaquedebenparticiparyalfinalizareltiempodedichaprácticaelaboraranunresumensobredicha
participación.
3.-Laspreguntasguíaparaelresumenson:1¿Quérolesdesempeñasteenlaactividad?2.-¿Quéestrategiaindividual
utilizaste ? 3.- ¿Qué estrategia colectiva utilizaste?
4.- Al final se hace una breve retroalimentación de lo visto en la unidad.

90. UNIDAD 6
Ficha de observación

91. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Colabora para alcanzar las metas
establecidas en juegos y
actividades.
Efectúa los ajustes motores
necesarios para responder a las
características de los juegos
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

92. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
FORMATO DE OBSERVACIÓN DE
LAS PAUTAS DEL DESEMPEÑO POR
SESIÓN

93. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD DIDÁCTICA : EJE CURRICULAR: COMPONENTE
PADAGÓGICO DIDÁCTICO:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
SESIÓN #:
NOMBRE:
INDICADOR: OBSERVAR LO QUE SE MENCIONA EN EL APARTADO DE EVALUACIÓN EN
CADA SESIÓN
CRITERIO: SUFICIENTE, SATISFACTORIO, SOBRESALIENTE
SUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

94. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD DIDÁCTICA : EJE CURRICULAR:COMPONENTE PADAGÓGICO
DIDÁCTICO:
APRENDIZAJE ESPERADO:
SESIÓN #:
NOMBRE:
INDICADOR: OBSERVAR LO QUE SE MENCIONA EN EL APARTADO DE EVALUACIÓN EN
CADA SESIÓN
CRITERIO: SUFICIENTE, SATISFACTORIO, SOBRESALIENTE
SUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

95. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD DIDÁCTICA : EJE CURRICULAR:COMPONENTE PADAGÓGICO
DIDÁCTICO:
APRENDIZAJE ESPERADO:
SESIÓN #:
NOMBRE:
INDICADOR: OBSERVAR LO QUE SE MENCIONA EN EL APARTADO DE EVALUACIÓN EN
CADA SESIÓN
CRITERIO: SUFICIENTE, SATISFACTORIO, SOBRESALIENTE
SUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

96. UNIDADES DIDÁCTICAS
EDUCACIÓN FÍSICA
2° SECUNDARIA
APRENDIZAJES CLAVE
DOCENTE:________________________________________________
PLANTEL ESCOLAR:__________________________________________
TURNO:____________________ C.C.T.____________________
L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

97. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
ORGANIZACIÓN CURRÍCULAR

98. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 1
“Identificamos los roles de participación
en los juegos y deportes”

99. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: IDENTIFICAMOS LOS ROLES DE PARTICIPACIÓN EN LOS JUEGOS Y DEPORTES
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
AprendizajeEsperado:AJUSTASUSDESEMPEÑOSMOTORESALANALIZARLOSROLESDECOOPERACIÓN-OPOSICIONQUESEDESARROLLAN
EN SITUACIONES DE JUEGO, INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE EDUCATIVO, PARA AFIANZAR EL CONTROL DE SÍ.
Temporalidad: 10 SESIONES EstrategiasDidácticas:FORMASJUGADAS,JUEGOSMODIFICADOS,
JUEGOS PARADÓJICOS, CIRCUITOS DE ACCIÓN MOTRIZ
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO,RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS,ASIGNACIÓNDETAREAS,DESCUBRIMIENTO
GUIADO.
MaterialDidáctico:PELOTASDEPLÁSTICO,AROS,CONOS,REDESDE
VOLIBOL O CUERDAS LARGAS,
Evaluación: FORMATOS DE OBSERVACIÓN POR SESIÓN. Evidencias:CUADERNODELOSALUMNOSYFORMATOSDE
OBSERVACIÓN.
Adecuaciones curriculares:

100. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar la cooperación entre las parejas.Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Sepresentaeldocenteanteelgrupoylespreguntaqueaspectosconsideranimportanteensuevaluación,¿Uniforme?
¿asistencia?,guiarlosaquelomásimportanteeslograraprendizajesesperadosysignificativosyqueesoselogra
participando de manera colaborativa y sobre todo respetando a los demás compañeros.
2.-“Gatoporparejas”seformanporparejasysecolocan2parejasenunespacioenelcual1parejaseránlosratonesyla
otrasonlosgatos,debentratardeinterceptarlapelotaquelosgatosselavanapasarentreellos,noestapermitidoel
contactofísico,elalumnoquetengalapelotanopuedeavanzarocaminar.Secambianlosrolescuandoseinterceptela
pelota,darespaciosdetiempoparaquelasparejassereúnanyacuerdenestrategias,¿Cómosellamalaacciónde
participar en conjunto en una actividad? ¿Y la acción de oponerse a que alguien logre algo?
3.-¿Puedenhacerlaactividadjuntoamásparejas?Preguntarsipuedenhacerloconmásparticipantes,¿Puedenvariar
los elementos del juego? ( Espacio, reglas).
4.- Que plasmen en su cuaderno que tipo de rol desempeñaron en la actividad.

101. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, Balones de básquet. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la Comunicación y coordinación
entre las parejas.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-”Pelotaveloz”seeligen2jugadoresquepersiguenalrestodelgrupoconunapelota,conlaquetratandealcanzarlos,
pueden lanzar la pelota si así lo desean. El que es tocado por alguna pelota pasa a ser perseguidor.
2.-”Básquetpegados”seformanporparejasyacadaparejaseledaunaroyambosalumnosdebencolocarsedentrode
este.Laactividadconsisteenjugarbásquet,botarelbalónparaavanzar,yaquesolosepodránmoverportandosuaro,
ningúnjugadorpodrácorrerconelbalónenlasmanos,siempresedebeestarbotando,encasodenocontarconcestaso
canastas de básquet se pueden utilizar cajas de cartón donde lancen el balón.
3.- Al finalizar la actividad que contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
1.-¿ Ayudó en la actividad y el cumplimiento del objetivo la comunicación que tuviste con tu compañero?
2.-¿ De qué manera utilizas la comunicación en tu vida cotidiana?
4.- Pedirles a las parejas que la próxima sesión traigan una toalla grande

102. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Red de volibol o soga larga, Balones de volibolTécnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la comunicación entre las parejasEvidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-“Venpormi”seorganizanequiposmixtosde5integrantescadauno.Alaseñaldelmaestrounintegrantedecadaequipo
correhastalamarcaseñaladaa15metrosdedistancia,regresaysellevaaunsegundocompañerotomadodelasmanos,
realiza el mismo recorrido y van por otro más, así sucesivamente hasta que pasen todos los que conforman el equipo.
2.-”Volitoalla”seorganizaelgrupoporparejas,sedebeorganizarelespaciodisponibledetalmaneraquetodaslasparejas
puedanparticipardemanerasimultanea,elmóvildeljuegoconsisteenpasarlapelotaalaotramitad(sepuedeusarunared
devolibolounasogalevantadaaunaalturade2,50mts.Dealto,procurandoquebotedentrodeláreadelimitadaporlaslíneas
yquenoseaatrapadaporlasparejascontrarias,sedebenpasaralapelotaentresocasiones(trestoques)antesdelanzarlaala
otra mitad. ¿Qué reglas proponemos? ¿ Cómo nos comunicamos para lograr el propósito?
3.- Que investiguen de tarea qué son los juegos paradójicos.

103. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, Conos para delimitar el
espacio.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la manera en que los alumnos
interactúan entre sí.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- ¿Qué son los juegos paradójicos? ¿Cuáles conocemos?
2.-“Lascuatroesquinas”elpropósitodelaactividadesqueunjugadorqueseencuentraenelcentrodeunáreacuadrada,
ocupeunaesquinadelmismo,cadaunadelasesquinasestavigiladaporuncompañero,elcambiodelugarespuede
iniciar a la señal del maestro. ¿En que momento se desempeña un rol diferente?
3.-” Pelota sentada” todos los alumnos están por todo el espacio, puede ser la cancha o el
Lugar donde se realiza la sesión, el alumno que inicia tiene la pelota e intentará que toque a un
Compañerodelacinturaparaabajo,silograestoelalumnotocadosesentaráytratadesdesulugardeinterceptarlapelota,
silohaceentoncesseponedepie,tambiénpodrálevantarsesiunodeloscompañerossentadoslepasaelbalónenforma
intencional. ¿Podemos modificar los elementos del juego?
4.- Que los alumnos plasmen en su cuaderno que estrategia usaron en ambos juegos.

104. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Sin material Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado
Evaluación: Observar la capacidad de organizarse y
adaptación a las demandas del juego paradójico.
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.- El docente inicia la sesión preguntándoles cual de los siguientes juegos es considerado paradójico y ¿por qué?
“ La traes” o “ 18 ayuda”, se lleva a cabo el juego.
2.-“Atrapaatupresa”Seformantresequiposconelmismonúmerodeintegrantes:Losjaguares,lashienasyloscoyotes.
Cadaequipodisponedeunacasa,delimitadaporuncirculolosuficientementegrandeparaquetodossusintegrantes
puedanestardentrodeella,cadaequipotratadecapturaralosintegrantesdelequiporivalasignado(losjaguaresalas
hienas,lashienasaloscoyotesyloscoyotesalosjaguares),sedebencapturarcuandoseencuentrenfueradelacasa,los
capturadossecolocantomadosdelasmanosenlacasadequienloscapturo,formaranunacadenaorientadahaciasu
casa,siuncompañerotocaalprimerjugadordelacadena,automáticamentetodosquedanlibresypuedenregresarasu
casa, el juego termina cuando un equipo consigue atrapar a todos los jugadores del equipo rival.
3.-Pedir de tarea que elaboren un juego paradójico para que lo expongan a sus alumnos.

105. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, disco o platillo voladorTécnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar en los alumnos que identifique las
características de un juego paradójico.
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-Eldocentepreguntasobrelatarea(juegoparadójico)ydalaoportunidaddequelosalumnosloexponganypractiquen,
¿Por qué crees que es un juego paradójico?
2.- En caso que los alumnos no cumplan con la tarea asignada se propone la siguiente actividad:
”Pelotasentada”todoslosalumnosestánportodoelespacio,puedeserlacanchaoelLugardondeserealizalasesión,
elalumnoqueiniciatienelapelotaeintentaráquetoqueaunCompañerodelacinturaparaabajo,silograestoelalumno
tocadosesentaráytratadesdesulugardeinterceptarlapelota,silohaceentoncesseponedepie,tambiénpodrá
levantarsesiunodeloscompañerossentadoslepasaelbalónenformaintencional.¿Podemosmodificarloselementosdel
juego? ¿Si utilizamos un disco o platillo volador?
3.- Pedirles que investiguen sobre Cómo se organiza un torneo y el sistema de
Competencia Round robín, Convocatoria.

106. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 7
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar el desempeño individual y
colectivo de los alumnos ( ajusta sus movimientos )
Evidencias: Formato de observación
Actividades
1.-“Lascuatroesquinas”elpropósitodelaactividadesqueunjugadorqueseencuentraenelcentrodeunáreacuadrada,
ocupeunaesquinadelmismo,cadaunadelasesquinasestavigiladaporuncompañero,elcambiodelugarespuede
iniciar a la señal del maestro.
2.- “ Todos contra todos” Se organiza el grupo en dos equipos del mismo número de
Integrantesysedistribuyenportodaeláreadejuego,laactividadcomienzacuandoselanzandospelotasalazonade
juego;quienatrapaunapelotaintentaacertarauncompañeroconellalanzándola,tratandodegolpeardelacinturahacia
abajo.Quiencachelapelotapasaaserellanzador,aquientoquendebequedarseestáticoypararegresaraljuegodebeser
tocado por un compañero.
3.- Recordarles que la investigación del torneo y sistema de competencia deben
Revisarla porque en la siguiente sesión se utilizará.

107. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 8
Intención Pedagógica:
Material: Hojas blancas, plumas, plumones. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar el trabajo colaborativo Evidencias: Formatos de inscripción y convocatoria.
Actividades
1.- Se pregunta por la investigación realizada, ¿ Qué se necesita para organizar un torneo? ¿ Que pasos se deben seguir?
2.- ¿ Cómo se invita a los que quieran participar? Que analicen los puntos específicos de una convocatoria.
3.-Seforman2equipos,1seencarguedelaconvocatoria(borrador)yelotroequipoelaboralosformatosdeparticipación
e inscripción. Pueden apoyarse en ejemplos que el docente les proporciona.
4.-Se les comenta que el torneo será de Cachi bol.
5.- Por sorteo deben formarse los equipos de 6 integrantes.
6.- Se da el tiempo para que se formen los equipos.

108. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 9
Intención Pedagógica:
Material: Balones de volibol o pelotas, Redes o cuerdas.Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas
Evaluación: Observar la disposición al trabajo
colaborativo
Evidencias: Formatos de registro de los juegos
Actividades
1.- Se revisa la convocatoria que tenga los puntos principales, se coloca en un lugar visible en la cancha.
2.- Se distribuyen a los equipos los formatos de inscripción para que los llenen los alumnos.
3.-Sellevaacaboelsorteodeparticipación,sisecuentaconsuficienteespaciosediseñanvariascanchasparala
participación simultanea de los equipos.
4.- Se inicia con el torneo, se designan sets de 10 puntos a ganar 2 de 3.
5.- Se continua con el torneo considerando que todos los equipos jueguen entre si.

109. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 10
Intención Pedagógica:
Material: Balones de volibol, Redes o cuerdas. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar el respeto a las reglas y de que
manera se comunica con sus compañeros.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Secontinuaconeldesarrollodeltorneo,selesmarcaalosalumnosquenoimportaelresultadosinoparticipar
respetando la reglas y conviviendo con sus compañeros.
2.-Alfinalizarlosencuentrossehaceunapuestaencomúnsobrequeproblemasencontraroneneltorneoycómolos
resolvieron.
3.- En su cuaderno deben contestar las preguntas siguientes:
1.-¿ Cuales son los roles que desempeñaste en el torneo y que acciones implica?
2.-¿ Qué estrategias utilizaron en tu equipo? ¿Les funcionó?

110. UNIDAD 1
Ficha de observación

111. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Identifica la lógica y los roles que
se desempeñan en las actividades.
Reconoce sus posibilidades y las
características personales que lo
ayudan a tener control de sí
mismo.
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

112. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 2
“ Si nos movemos cuidamos nuestra
salud”

113. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: SI NOS MOVEMOS CUIDAMOS NUESTRA SALUD.
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
AprendizajesEsperados:*RELACIONASUSDESEMPEÑOSMOTORESCONELINCREMENTODESUCONDICIÓNFÍSICAALPARTICIPAREN
ACTIVIDADESRECREATIVAS,DEINICIACIÓNDEPORTIVAYDEPORTEEDUCATIVO,PARAPROMOVERLASALUD.*MANIFIESTASUPOTENCIALAL
PLANIFICARYPARTICIPARENACTIVIDADESFÍSICASVINCULADASCONLAEXPRESIÓNCORPORAL,LAINICIACIÓNDEPORTIVAYELDEPORTE
EDUCATIVO, CON EL PROPÓSITO DE CONOCERSE MEJOR Y CUIDAR SU SALUD.
Temporalidad: 11 SESIONES EstrategiasDidácticas:JUEGOSDEPERSECUCUIÓN,CIRCUITOSDEACCIÓN
MOTRIZ,
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO,RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS,ASIGNACIÓNDETAREAS,DESCUBRIMIENTO
GUIADO.
MaterialDidáctico:PELOTASDEPLÁSTICO,AROS,CUERDAS,PALIACATESO
PAÑUELOS,
Evaluación: FORMATO DE OBSERVACIÓN POR SESIÓN Evidencias: CUADERNO DE LOS ALUMNOS Y PRODUCTOS ELABORADOS
Adecuaciones curriculares:

114. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Formatos de frecuencia cardiaca Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar que identifique las partes del
cuerpo donde es más fácil detectar la frecuencia cardiaca
Evidencias: Formato de frecuencia cardiaca
Actividades
1.-Iniciaeldocentepreguntandoalosalumnos¿Cuálessonlasseñalesdealarmadenuestrocuerpo?¿Cómosentimos
queestamosllegandoanuestrolimitefísicocuandopracticamoscualquieractividadfísica?Quelosalumnosexpongan
sus ideas y entre todas construir un concepto más amplio.
2.-¿Quéeslafrecuenciacardiaca?¿Cómosedetecta?,seexplicalamaneracorrectadetomarlafrecuenciayloslugares
propicios para ello.
3.- Se les entregan los formatos para el monitoreo de la frecuencia cardiaca. ( pueden diseñarlo ellos)
4.-Porparejasprocedanatomarselafrecuenciacardiaca,segúnelformatoestetipodefrecuenciadequetipoes
¿Reposo? ¿Basal? ¿Después de la actividad? En cada estación debe darse un tiempo de 3 minutos.
5.- Circuito de acción motriz” se dividen en 4 equipos del mismo número de alumnos.
Estación 1: Correr en relevos de lanzadera a una distancia de 10 metros
Estación 2: Correr en zigzag entre 5 conos que se encuentran a una distancia de 1 metro entre cada uno
Estación3:Brincarconlosdospiesjuntosporentreunahilerade5aroscolocadosaunadistanciade50cm,entrecada
aro Estación 4: Saltar cuerdas individuales.
6.- Al final se toman la frecuencia por parejas nuevamente.

115. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Formato de frecuencia cardiaca, Aros, conos,
cuerdas, bastones o palos.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la actitud hacia la actividad física.Evidencias: Formato de frecuencia cardiaca.
Actividades
1.-“Carreradegarzas”seformanequiposmixtosdecuatrointegrantescadaunoysecolocanenhilera;tomanelpie
derechodelcompañeroqueseencuentraalfrenteyleponenlamanoizquierdasobreelhombroizquierdo,alaindicación
(silbatazo,voz,etc.)saltanenunpiehastalameta,nodebensoltarseydebenllegartodoslosequipossinimportarel
resultado. ¿ Qué debemos de hacer para coordinarnos todos y llegar a la meta ?
2.- Formados en los mismos equipos se les pide que seleccionen material
Paraelaboraruncircuitodeacciónmotrizqueserviráparaejercitarseyquealfinaldedichocircuitotomaranlafrecuencia
cardiacadeuncompañero,porsorteosedecideelmaterialautilizarporcadaequipoenlas4estaciones.Cadaestación
tendrá una duración de 4 minutos.
3.-Toman su frecuencia cardiaca y se les recuerda que deben llevar a cabo el seguimiento en horario extraescolar.

116. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Caja de cartón, pelotas de plástico, formato de
frecuencia cardiaca
Técnicas de Enseñanza:
Evaluación: Observar la actitud hacia la actividad físicaEvidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-Eldocentepreguntasipracticanalgunaactividaddeportivaofísicademaneraextraescolar,¿Quédeportepractican?
¿Por qué lo practican? ¿Creen que el deporte beneficia la salud? ¿Por qué?
2.-Antesdepracticarundeporteoactividadfísica¿Quédebemosdehacer?,guiarlosaqueelcalentamientodebeser
adecuadosegúnlaactividadarealizar.Pedirleaunooalgunosalumnosquesipuedenmostraruncalentamientoasus
compañeros.
3.-Según los ejercicios realizados durante el calentamiento ¿Cuáles de ellos consideran inapropiados para su edad?
4.-”Pateolapelotayacorrertodoelmundo”seformandosquiposmixtosdelmismonúmerodeintegrantescadauno,el
juegoiniciacuandoeslanzadalapelotaaunintegrantedelequipoofensivoyéstelapatealomáslejosposible.Alrealizar
esto,todoslosintegrantesdesuequipocorrenenfilaparapasarporlastresbasescolocadassobreeláreadejuego,se
contabilizanlascarrerasmientraselequipodefensivocompleta10pasesentreellosantesdelanzarlapelotadesdeuna
distancia de 3 metros hacia una caja, cuando se consigue el enceste se detienen las carreras y se cambian los roles.
Toma de frecuencia cardiaca al finalizar la actividad.
5.- Se les pide de tarea que investiguen acerca de los ejercicios contraindicados para jóvenes.

117. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Papel bond, cartulinas, plumones. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas
Evaluación: Observar la colaboración entre los equipos
para armar la exposición.
Evidencias: Cartulinas o papel bond
Actividades
1.-Lespidequeseformenenequiposde6compañeroseintercambienlainformacióninvestigadasobrelosejercicios
contraindicados.
2.Debenprepararseparaexponersuinformación,selesproporcionaráunacartulinaopapelbondyplumones,también
pueden hacerlo solo de manera oral.
3.- Se sortean los equipos para la exposición, se dan 5 minutos a cada equipo.
4.- Deben entregar las cartulinas o papel bond donde plasmaron las información obtenida en las fuentes consultadas.

118. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, Formatos de registro de
actividad deportiva o física en su tiempo libre.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la interacción entre ellos al
comentar la actividad en su tiempo libre.
Evidencias: Formatos de registro de actividad física
Actividades
1.-“Persecuciónenpequeñosgrupos”sedividealequipoenequiposde10jugadores.Cadaequipotiene2perseguidores
conpelota.Estosintentantocaralosochorestantesvaliéndosedelapelota(quenopuedelanzarsesobreellos).Un
jugadoresquemadocuandoseletocayentoncesformapartedelosperseguidores.¿Quéreglaspodemosmodificarpara
hacer más entretenida esta actividad? ¿ Esta actividad beneficia nuestra salud? ¿Por qué?
2.- ¿ Prácticas actividad física o deportiva en tus tiempos libres? ¿Cuál es?
Que los alumnos se junten por parejas y vayan platicando sobre lo que realizan en su
Tiempo libre. ¿Por qué te gusta esa actividad? ¿Se la recomendarías a tus compañeros?
¿Por qué?
3.- Se les entrega un formato en el cual deben registrar la actividad física que realizan en su tiempo libre durante la semana.
4.-Pedirlesquelapróximasesióntrabajaranbaloncestoporlocualdebeninvestigarejerciciosparauncalentamientopara
dicha disciplina deportiva.

119. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: Balones de baloncesto, cajas de cartón ( si no se
cuenta con aros de básquet)
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado
Evaluación: Observar la colaboración durante las
actividades.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Sereúneelgrupoenlacanchaolugardondesellevaacabolasesiónyeldocentelespregunta¿Quésabensobreel
baloncesto? ¿ Cuales son las principales reglas?
2.-Conlainformaciónobtenidaseformanequiposde6jugadorescadauno,cadaequipoproponeuncalentamiento
especificoantesdejugarbasándoseenlaconsultarealizadapreviamente,seeligenturnosparaparticiparencasodeno
contarconelespaciosuficienteosinosecuentaconcanastasdebaloncestoseadaptanunascajasdecartón,juegan5
por equipo , el sexto alumno cambia cada 2 minutos y mientras esta en la banca se usará el ludo grama.
3.-Sedaeltiemposuficienteparaquetodoslosequipospuedanjugar,propiciarqueenlostiemposfueraoenelperiodo
de descanso revisen el ludo grama para reorientar su participación. ¿Qué nos hace falta mejorar como equipo?
4.-Qué contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
1.- ¿ Qué capacidades físicas utilizaste en la actividad (baloncesto) y para que te sirven en tu vida cotidiana?
2.-¿ Puedes practicarlo en tu tiempo libre? ¿Por qué?

120. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 8
Intención Pedagógica:
Material: Pañuelos o paliacates, Balón de básquet o futbolTécnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado, asignación de tareas
Evaluación: Observar la capacidad de acoplarse a la
dinámica del Tochito cinta ( protege de manera adecuada
su pañuelo, trabaja de manera colaborativa) y el respeto
a las reglas propuestas por los demás
Evidencias: Formato de observación
1.-Actividades
1.-Seinicialasesiónpreguntándolesalosalumnossiconocenel“Tochitocinta”,¿Cómosejuega?¿Cuálessonlas
principales reglas?
2.-Jugara“Quitarcolitas”seforman2equiposdelmismonúmerodeintegrantes,1equipoconpañuelosopaliacates
cada integrante debe colocárselo a un costado entre el short, y el otro equipo debe quitárselos en el menor tiempo posible.
3.-“Tochitocintaconbalóndebásquetbol”Seformanequiposde6integrantes,consisteenhaceruntantoenlameta
contraria.Laanotaciónselogramedianteelavanceenlacanchacontraria,parapoderavanzarseránecesarioquelos
jugadoressedenpasesconunapelotaobalóndebásquetbol,eljuegoiniciaallanzarelbalónaunodelosdosladosdela
cancha,elequipoquelorecibeintentaavanzarporlacanchadelotroequipohastarebasarlalíneafinalconloqueanotará
unpunto,todoslosjugadoresdeberánllevarunpañueloopaliacate(igualqueenlaactividadanterior“quitarcolitas”)yse
detendrá el avance al quitarle el pañuelo al alumno que tenga en ese momento el balón. ¿Qué regla modificamos
Para que todos puedan participar?
4.- El docente solicita el formato de la práctica deportiva en tiempo libre.

121. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 9
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, gises para marcar los
círculos.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas, descubrimiento guiado
Evaluación: Observar la identificación de los aspectos
que necesita mejorar y propuestas para ello.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Aliniciodelasesióneldocentelesentregalosformatosderegistrodeactividadfísicaodeportivaensutiempolibrecon
laretroalimentaciónregistrada,ylespregunta¿HanmejoradosudesempeñoenlasesióndeEducaciónFísicadesdeel
arranque del ciclo escolar? ¿Si ? ¿No? ¿Por qué? ¿ Qué necesitan mejorar?
2.-“Eltesoro”seformandosequipos,setrazandoscírculosconcéntricosysecolocan10omáspelotasenelcírculo
pequeño.Elprofesordesignaalequipoquesacarálaspelotasyalequipoqueloimpedirá.Elequipodefensornopuede
entrarenelcírculopequeñonisalirsedelgrande.Cuandolosdefensorestocanaunatacanteconbalón,éstelodejayse
colocaconlaspiernasseparadas;siuncompañerosuyopasapordebajodeellaspuedesalvarse.¿Quéestrategiaes
mejora para lograr el objetivo? ¿ Qué regla proponemos para que participen de manera equitativa todos?
3.- Se les regresan los formatos de seguimiento de actividad física en tiempo libre
Que contesten en su cuaderno de tarea: 1.-¿ Tu actividad física si favorece al correcto
Desarrollo de tu salud? ¿Por qué? En caso de no realizar actividad física ¿que propones
Hacer en tu casa para desarrollar tu condición física?

122. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 10
Intención Pedagógica:
Material: Pañuelos o paliacates, gises para dibujar los
círculos.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la colaboración en su equipo.Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-¿Alparticiparenactividadesfísicasodeportivashemossentidomolestiasonoshemoslastimado?¿Suspendimosla
actividad o seguimos ? ¿Qué debemos de hacer?
2.-“Policíasyladrones”seformandosequiposdelmismonúmerodeintegrantes,cadaequipoocupamediacancha,en
uncírculodibujadoenelsuelodecadamediacanchasecolocaranpañuelosopaliacates,elobjetivodeljuegoesdirigirse
alcírculodelequipocontrarioyrecogerunpañuelosinsertocadoantesderegresarasumediacancha,ganaelequipo
quelograagarrartodoslospañuelosdelotroequipo,siunjugadorestocadollevandounpañueloantesdecruzarsumedia
cancha debe regresar el pañuelo . ¿Las reglas son claras o que podemos modificar?
3.-Escribanensucuadernoamaneradereflexión:¿Cómosesintieroncorriendoenlaactividad?¿Haslogradomejoraren
tus capacidades físicas? ¿Por qué?
4.-Quéinvestiguensobrelasprincipaleslesionesalpracticaractividadfísica,sepuedesolicitarpreviamentelaasistencia
de personal de servicio medico o protección civil para que proporcione una charla sobre primeros auxilios.

123. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 11
Intención Pedagógica:
Material: Información investigada en diversas fuentes,
cartulinas, plumones,
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, asignación de tareas,
descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar que identifique las principales
causas de las lesiones que se presentan con mayor
frecuencia en la práctica de actividad física.
Evidencias:
Actividades
1.-Seubicanenequiposde6o7integrantesyselespidequeretroalimentelainformaciónobtenidaatravésdediversas
fuentes(Internet,revistas,libros,etc…),debencontestarlaspreguntasdetonadoras¿Quéesunalesión?¿Cuantostipos
delesionesexisten?Recordarlesquepuedenapoyarseenlainvestigaciónensesionespreviasdelosejercicios
contraindicados y como influyen en lesiones en las personas o alumnos que los utilizan.
2.-Sedesignanturnosparalaexposicióndelosequipos,selescomentaquecadaequipocuentacon5minutosparala
exposición.
3.- Al final cada alumno debe registrar en su cuaderno las ideas principales que rescató de las exposiciones.

124. UNIDAD 2
Ficha de observación

125. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Promueve la práctica de actividad
física para mejorar su condición
física
Reconoce situaciones y
alternativas de actividad física
que inciden en el desarrollo de su
condición física.
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

126. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 3
“Afirmo mi pertenencia ”

127. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: Afirmo mi pertenencia
Eje Curricular : Competencia motriz ComponentePedagógicoDidáctico:Integracióndela
corporeidad
AprendizajeEsperado:Afirmasusentidodepertenenciaapartirdelaprácticadeactividadesfísicas,expresivasydeportivas
con la intención de reconocerse y valorar su participación grupal.
Temporalidad: 4 sesiones EstrategiasDidácticas:Juegosorganizados,juegospre
deportivos, juegos modificados.
TécnicasdeEnseñanza:Mandodirecto,resoluciónde
problemas, asignación de tareas.
Material Didáctico: Pañuelos, cajas, balones de básquet, conos
Evaluación:Reconocequesuparticipaciónes
determinanteenlasactividades.Colaboraconsus
compañerosparaellogrodelasmetasencadaactividad.
Respetaasuscompañerosypromueveaccionesde
respeto e inclusión.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos, formato de observación
Adecuaciones curriculares:

128. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Material: Pelotas, gises. Técnicas de Enseñanza: Asignación de tareas
Evaluación: Reconoce que su participación es
determinante en las actividades. Colabora con sus
compañeros para el logro de las metas en cada actividad.
Respeta a sus compañeros y promueve acciones de
respeto e inclusión.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.- El docente les explica el aprendizaje esperado de la unidad didáctica ¿Qué es la pertenencia? ¿Para qué sirve?
Buscar la definición correcta en el diccionario y cómo se puede aplicar dicho concepto en la sesión de Educación Física.
 
2.- “La carrera contra los pases”
Se divide al grupo en dos equipos el A y el B, el A forma una columna y el B se distribuye por todo el espacio de juego.
UnjugadordelequipoApatealapelotalomáslejosposibleytratadecompletarelmayornúmerodecarrerasalrededorde
un círculo dibujado previamente no mayor de 30 metros de circunferencia.
Los jugadores del equipo B recuperan la pelota y la colocan en el espacio designado de antemano (Caja, aro, etc.)
HecholoanterioreljugadordelequipoAsedetiene.Secontabilizaunoutcuandoelcorredorhasidoatrapadoenel
recorridodelcírculo,paracambiarderolesesnecesarioqueseacumulentresouts,cadavueltadadaporlosjugadoresse
contabiliza como una carrera. ¿Qué podemos modificar a nuestra actividad para que todos participen?
3.- Qué registren en su libreta ¿Cómo fue mi participación en el equipo?

129. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Material: Pelotas, Técnicas de Enseñanza: Asignación de tareas, resolución de
problemas
Evaluación: Colabora con sus compañeros para el logro
de las metas en cada actividad. Respeta a sus
compañeros y promueve acciones de respeto e inclusión.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.-“Lospecesylared"Organizadoelgrupoenlosdosequiposdelaactividadanteriorsecolocandelasiguientemanera:
unequiposesitúaenlalíneaqueformaelcírculo,separadossusintegrantesentresí,formandolaRed;elotroequipolos
peces, se pasea por el interior de la Red.
Losqueformanlaredcuentanenvozaltahastalacifraseleccionadaparalanzarseaatraparalospeceseintentan
inmovilizarlos. Cada equipo hace 3 redadas y se cuentan el número de peces atrapados.
¿De qué manera podemos favorecer la convivencia en nuestro equipo?
2.-“Béisbolmodificado”Sedivideelgrupoendosequipos,equipoAyequipoB,secolocancuatrollantasoneumáticosde
lasiguientemanera,tresapiladosunoencimadelotroylacuartallantasecolocademaneravertical,eljuegocomienza
cuandoellanzadordelequipoAenvíalapelota(deviniltamañomediano)yelbateadordelequipoA(puedeusarseun
bastónopalo)golpealapelotaycorrealaprimerabase,elequipoAtratadeatraparlapelotaparaconseguirelprimerout
pasándolaatravésdelcentrodelallantaqueseencuentrademaneraverticalsilologranantesdequeelcorredordel
equipo B aún no llega a home entonces se contabiliza como 1 out.
Alos3outssecambianlosroles.Sedebepermitirquelosalumnosproponganreglasparafavorecerlainclusióndetodos
y todas
3.- Escriban en su cuaderno si se logró la inclusión de todos los compañeros en el juego y de que manera

130. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Material: Pañuelos, conos. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, asignación de tareas,
resolución de problemas
Evaluación: : Reconoce que su participación es
determinante en las actividades. Colabora con sus
compañeros para el logro de las metas en cada actividad.
Respeta a sus compañeros y promueve acciones de
respeto e inclusión.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.-“Transportaralcompañero”Seformanequiposmixtosdecincointegrantes,cadaunosecolocaatrásdeunamarca.Alaseñal,unapareja
encaballitosedesplazahastacruzarunalíneaqueseencuentraa20metros,alregresarcambialaposicióny,alllegarasumarcasalenlos
otrostresintegrantes,dostomadosfrenteafrentedelosantebrazosyelotrosentadoenellostomándolosdelcuello;realizanelmismo
recorridoycambianposicionesalamitaddeél,alconcluirlosepreparancuatro,dostomadosdelosantebrazoscomoenelanterior,otro
recostadobocaabajoyelcuartointegranteletomaporlospiesylocuidaeneltraslado,realizarelmismorecorridocambiandodeposiciónal
llegaralamitad.Alconcluirsepreparanloscincoparasalir,dosparejastomadasdelosantebrazosyotrorecostadosobreestosdetalmanera
que lo transporten hasta concluir la ruta.
Qué los alumnos reflexiones sobre el trabajo cooperativo
2.-“Defensademicasa”Seorganizan2equiposmixtosdelmismonúmerodeintegrantes,losdefensores,colocadosalolargodeunalínea,
tratandeevitarquelosatacantesdepositenunpañueloopaliacatedentrodelmarcoozonadecasa,enformaindividualcadaatacanteintenta
pasaralcampocontrario,atravésdelalíneadefensorayllevaelpaliacatedeformavisibleenalgunapartedelacintura.Paradeteneroevitarla
anotaciónseledebequitarelpaliacate.Elterrenodejuegopuedeserlamitaddelacanchadebásquetodevolibol,tieneunáreademetade
ocho metros y, a partir de allí, una distancia del marco o zona de casa de seis metros.
¿Cómo nos ponemos de acuerdo para lograr el objetivo? ¿Qué debemos de hacer?
3.- Que el alumno describa en media cuartilla de qué manera es importante su participación en las actividades.

131. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Material: Balón de básquet, aros. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Reconoce que su participación es
determinante en las actividades. Colabora con sus
compañeros para el logro de las metas en cada actividad.
Respeta a sus compañeros y promueve acciones de
respeto e inclusión.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- “Crucero peligroso”
Consisteencruzarporunpasilloformadoporalumnossinsertocadosporlaspelotasquelanzanlosqueestánubicadosa
los costados, se forman 2 equipos observando la equidad de género, ¿Si se observa dicha equidad?
Se cambian los roles, recordar que el lanzamiento debe ser de la cintura hacia abajo.
2.- “Básquet-tocho”
Sedividenenequiposde7alumnos,seutilizaunbalóndefutbolamericano,noestápermitidocaminarconelbalónenlas
manos,nosepermitearrebatardelasmanos,mediantepasesseintentallegarhacialacanastacontrariaparalanzaralaro
(sinosecuentacontablerosyarospuedenusarsecajasdecartónaunadistanciaconsiderable,sepuedeinterceptarel
balón. ¿De qué manera podemos lograr que en el juego todos participen?
 
3.-Selespidealosalumnosqueenlasiguientesesiónellosinventaranunjuegooactividadporlocualselesdaelespacio
de tiempo al final de esta sesión para ponerse de acuerdo.

132. UNIDAD 3
Ficha de observación

133. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Reconoce que su participación es
determinante en las actividades
Colabora con sus compañeros
para el logro de las metas en cada
actividad
Respeta a sus compañeros y
promueve acciones de respeto e
inclusión.
.

134. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 4
“ Estrategias para resolver problemas”

135. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
AprendizajeEsperado:APLICAELPENSAMIENTOESTRATÉGICOALANALIZARLALÓGICAINTERNADESITUACIONESDEINICIACIÓNDEPORTIVA
Y DEPORTE EDUCATIVO, PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN.
Temporalidad: 9 SESIONES Estrategias Didácticas: JUEGOS MODIFICADOS
TécnicasdeEnseñanza:MANDODRIECTO,RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS, DESCUBRIMIENTO GUIADO.
MaterialDidáctico:PELOTASDEPLÁSTICO,REDESDEVOLIBOL,CUERDAS
LARGAS,BALONESDEBÁSQUETBOL,DEVOLIBOL,DETOCHITOCINTA,
PALIACATES O PAÑUELOS.
Evaluación: FORMATOS DE OBSERVACIÓN POR SESIÓN Evidencias:CUADERNOSDELOSALUMNOS,FORMATOSDE
OBSERVACIÓN.
Adecuaciones curriculares:

136. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico o balones de volibol, Redes
de volibol o cuerdas largas.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar que el alumno participe en la
elaboración de la estrategia de su equipo.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- ¿Recordamos el uso de una estrategia en la sesión de educación física y nuestra vida cotidiana?
2.-Secomentaalgrupoqueenestaunidaddidácticapracticaranjuegosdelanzarydevolverimplementos,¿Nuestro
calentamientoinicialenquepartesdelcuerposedebeenfocar?Realizarunbrevecalentamientopermitiendoquelos
alumnos propongan ejercicios.
3.-“Pelotavoladora”sedividealgrupoenequiposmixtosdeseisintegrantes,dependiendoelnúmerodealumnosse
divideelespacioencanchasparaquetodospuedanparticiparsimultáneamente,encadaequiposedesignan3delanteros
ytreszagueros,elmóvildeljuegoconsisteenpasarunapelotaobalóndevolibolporarribadelaredounacuerdaauna
alturade1.80m.yprocurarquecaigadentrodelaslíneasquelimitanelárea,laintenciónesqueelequipocontrario
cometaunfalloonologreregresarla,alpasarlapelotaporarribasedebencambiarlaposicióndelanterosporzagueros.
Que cada equipo elaboren su estrategia de juego.
4.- Que el alumno describa la estrategia utilizada en el juego .

137. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Redes de volibol, Cuerdas, pelotas de diferentes
tamaños, balones de básquetbol y de Tochito cinta.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la interacción entre los alumnos de
manera general.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.-“Gatoporparejas”seformanporparejasysecolocan2parejasenunespacioenelcual1parejaseránlosratonesyla
otrasonlosgatos,debentratardeinterceptarlapelotaquelosgatosselavanapasarentreellos,noestapermitidoel
contactofísico,elalumnoquetengalapelotanopuedeavanzarocaminar.Secambianlosrolescuandoseinterceptela
pelota, dar espacios de tiempo para que las parejas se reúnan y acuerden estrategias.
2.-“Pelotavoladora”secontinuaconladinámicadelasesiónanterior,losmismosequipos,¿Queotroimplemento
podemosutilizar?Selespidequeelijan(Pelotapequeña,Balóndebásquetbol,BalóndeTochitocinta)¿alcambiarel
implemento debemos modificar nuestras estrategias?
3.-Encasaelalumnodebededescribirlaestrategiautilizadaysielcambiodeimplementolesimplicohacerajustesasu
estrategia ¿Por qué?

138. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, Balones de básquet, volibol,
Tochito, redes de volibol, cuerdas.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la cooperación e interacción social
durante la actividad.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Seformanequiposde6integrantesdiferentesalosdelassesionesanteriores(quenorepitanenelmismoequipo)yse
les pide que entre todos los integrantes ejecuten un calentamiento adecuado a la actividad a realizar( pelota voladora)
2.-”Pelotavoladora”Secontinuaconladinámica,quelosalumnoselaborensusestrategiastantoindividualescomo
colectivas,enlapresentesesiónselespediráquemodifiquenlasreglasparadarlemayorcomplejidadalaactividadyque
ajustensuactuaciónyestrategiasadichademanda.¿Podemosconlamodificaciónalasreglaspermitirquenuestros
compañeros menos hábiles participen igual que los demás?
3.-Queensucuadernoelalumnoevaluésudesempeño:¿Cómoayudeamiequipodurantelaactividad?¿Mipropuesta
de estrategia funciono en el trabajo colectivo? ¿Por qué?

139. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, conos, balones de Volibol,
futbol, Tochito, básquetbol, Redes de volibol, Cuerdas o
sogas largas.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la disposición al trabajo
colaborativo
Evidencias: Formato de co evaluación de los equipos.
Actividades
1.-Inicialasesiónconlosmismosequiposdelasesiónanterioryselespidequeantesdeiniciarelcalentamientose
reúnan y acuerden la estrategia de la sesión de hoy, en la cual modificaran todos los elementos del juego.
2.-Ejecutansucalentamientoprevio¿Quepartesdelcuerpooarticulacionesseutilizanmáseneljuegodepelota
voladora?
3.-”PelotaVoladora”Enestasesiónselespidequecombinenloselementosdelavariabilidaddelaprácticadesarrollados
ovistosenlassesionesprevias,quelosalumnosproponganinfinidaddevariantesquelosmotivenaestar
constantemente reorientando sus estrategias.
4.- Co evaluación: 1.- ¿Cómo fue el desempeño de tus compañeros de equipo?
2.- ¿ Las estrategias acordadas permitieron el logro del objetivo del juego? ¿Por qué?
3.- ¿Qué necesitamos mejorar ?

140. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico, palos o bastones de madera,
cajas de cartón, conos de plástico.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la capacidad de coordinarse
durante la actividad.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- El docente les cuestiona ¿Conocen el béisbol? ¿ Cómo se juega? ¿Es muy difícil?
2.- ¿En dicho deporte es necesario utilizar una estrategia? ¿Por qué?
3.-“Béisbolmodificado”Seformanequiposde6integrantescadauno,dependiendoelnúmerodeequipossedivideel
espacioparaqueseanhabilitadoscomocanchas,cadacanchadejuegoseráde12m.x8o10m.,alcentrodelespaciose
colocaunacajadecartón,unodelosequipossecolocanenunladodelacanchacon1bastóny1pelotaporintegrante,el
juegoconsisteenquetodoslosjugadoresdelequipoatacantebatearasupelotahaciadondeestaelequipodefensivo,
correráninmediatamentedespuésdehacerestoprocurandosoltarelpalodetalmaneraquenopuedalastimaraalgún
compañero,correránlomásrápidoposibleporentrelas3bases(3conoscolocadosen3esquinasdelespacio,elequipo
defensivodebencorrertratandoderecuperarlaspelotasparameterlasdentrodelacajadecartón,encuantoesténtodas
dentrodelacajasesuspendenlascarreras,secontabilizanlosalumnosquelograronpasarporlas3bases,secambianlos
rolesdespuésdeesto.Quélosalumnostenganespaciosotiemposmuertospararecuperarseyalmismotiempoplanteeno
replanteen sus estrategias.
4.- Que escriban en su cuaderno : ¿ Hacia que lado de la cancha lanzabas o bateabas la pelota ? ¿Por qué?

141. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: Pañuelos o paliacates, Balones de Tochito,
Conos.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar la disposición al trabajo
cooperativo y la elaboración de estrategias de manera
grupal.
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-”Policíasyladrones”seformandosequiposdelmismonúmerodeintegrantes,cadaequipoocupamediacancha,enun
círculodibujadoenelsuelodecadamediacanchasecolocaranpañuelosopaliacates,elobjetivodeljuegoesdirigirseal
círculodelequipocontrarioyrecogerunpañuelosinsertocadoantesderegresarasumediacancha,ganaelequipoque
lograagarrartodoslospañuelosdelotroequipo,siunjugadorestocadollevandounpañueloantesdecruzarsumedia
cancha debe regresar el pañuelo.
2.“Tochitocinta”Seformanequiposde6integrantes,consisteenhaceruntantoenlametacontraria.Laanotaciónse
logramedianteelavanceenlacanchacontraria,parapoderavanzarseránecesarioquelosjugadoressedenpasescon
unapelotaobalóndebásquetbol,eljuegoiniciaallanzarelbalónaunodelosdosladosdelacancha,elequipoquelo
recibeintentaavanzarporlacanchadelotroequipohastarebasarlalíneafinalconloqueanotaráunpunto,todoslos
jugadoresdeberánllevarunpañueloopaliacate(igualqueenlaactividadanterior“quitarcolitas”)ysedetendráelavance
alquitarleelpañueloalalumnoquetengaenesemomentoelbalón.¿QuéreglamodificamosParaquetodospuedan
participar?
3.- Describan en su cuaderno la manera en la que se pusieron de acuerdo para formular la estrategia del juego.

142. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 7
Intención Pedagógica:
Material: Todo el material disponible Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar la capacidad de coordinarse para
implementar la estrategia.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-“Cruceropeligroso”Seforman2equipos,unodeellosconpelotascadaintegrantequeestaránformadosen2hileras
unafrentealaotradejandounhuecoopasillopordondedebencorrerlosintegrantesdelotroequipoevitandoquelos
toquenconlaspelotasquelancenlosdelotroequipo,otorgarespaciosdetiempopequeñosparaquevalorensu
desempeño colectivo e individual.
2.-“Limpiandomicasa”selespidequetodoelgrupoformenunsoloequipo,eldocentelanzarátodoelmaterialdisponible
aunladodelacanchaodelespaciodestinadoparalasesión,alacuentade3debencorreratratarde“limpiar”lacasa,es
decirpasarelmaterialhaciaelotroladodelacancha,nosepuedenlanzarlosmaterialessinotransportarlos.¿Qué
manera es la más apropiada para vaciar la casa en el menor tiempo posible?
3.-Que los alumnos plasmen en su cuaderno cual fue la estrategia en donde utilizaron el menor tiempo para vaciar la casa.

143. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 8
Intención Pedagógica:
Material: Conos, Pelota o balón de fut bol, Técnicas de Enseñanza: Mando directo , resolución de
problemas
Evaluación: Observar la capacidad de coordinarse para
elaborar una estrategia.
Evidencias: Hoja con la auto evaluación de los equipos
Actividades
1.- ¿Recuerdan cuando jugamos Béisbol anteriormente? ¿ si lo hacemos pateando la pelota cómo se le llama?
2.“Futbeis-porteria”seforman2equiposconelmismonúmerodeintegrantes,secolocan4conosformandoundiamante,
3basesy1home,seutilizaráelpieparagolpearlapelotalacualserálanzadalomáslejosposibleytodoslosintegrantes
delequipodebencorrerportodaslasbasestratandodehacerelmayornúmeroposibledecarreras,elotroequipodebe
recuperarlapelotaycolocarlaparatiraraunaporteríaformadacon2conos,ellanzamientodeberealizarsedeuna
distanciade6pasos,elporterodebetratardeevitarquemetangolyaqueencuantoselogreelgolsesuspendenlas
carrerasysecambiadeturnoparapatear.¿Quéestrategiapodemosimplementarparalograrelmayornúmerode
carreras? ¿ El portero que estrategia puede implementar? ¿Qué podemos hacer para impedir el mayor número de carreras?
3.-Cada equipo debe contestar las siguientes preguntas en una hoja:
•Participaron todos los integrantes del equipo si No ¿por qué?
•La estrategia utilizada fue la adecuada Si No ¿Por qué?

144. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 9
Intención Pedagógica:
Material: Pelota o balón de futbol, canasta o caja de
cartón, conos de plástico.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar la socialización al interior de cada
equipo.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.-“Cruceropeligroso”Seforman2equipos,unodeellosconpelotascadaintegrantequeestaránformadosen2hileras
unafrentealaotradejandounhuecoopasillopordondedebencorrerlosintegrantesdelotroequipoevitandoquelos
toquenconlaspelotasquelancenlosdelotroequipo,otorgarespaciosdetiempopequeñosparaquevalorensu
desempeño colectivo e individual. ¿ Qué estrategia puedes utilizar? ¿individual o colectiva?
2.-“Fut-beis-canasta”seusalamismadinámicadeljuegodelasesiónanterior(fut–beis-portería)soloqueenesta
ocasiónhayquelanzaraunacanastadebasquetbolysinosecontaráconellautilizarunacajadecartónounarocolgado
a una altura de 2 mts. ¿ Qué cambio debemos hacer a nuestra estrategia utilizada en el juego del fut-beis- portería?
3.- Que los alumnos contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
1.-¿Quéesparatielpensamientoestratégico?2.-¿Enquesituacionesdetuvidacotidianaloutilizasycómopuedes
aplicarlo en tu vida diaria?

145. UNIDAD 4
Ficha de observación

146. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Demuestra su potencial en
situaciones de juego y expresión
corporal.
Asume actitudes de aceptación y
respeto hacia los demás al
emprender tareas relacionadas
con la expresión corporal.
Colabora con sus compañeros en
el desarrollo y la resolución de
tareas.

147. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 5
“ Decidimos jugar de manera armónica”

148. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: DECIDIMOS JUGAR DE MANERA ARMONÍCA
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
AprendizajeEsperado:TOMADESICIONESAFAVORDELAPARTICIPACIÓNCOLECTIVAENSITUACIONESDEINICIACIÓNDEPORTIVAYDEPORTE
EDUCATIVO, PARA PROMOVER AMBIENTES DE APRENDIZAJE, Y CONDUCTAS ASERTIVAS.
Temporalidad: 6 SESIONES Estrategias Didácticas: JUEGOS PREDEPORTIVOS, DEPORTE ESCOLAR
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO,RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS, DESCUBRIMIENTO GUIADO
Material Didáctico: PELOTAS DE PLÁSTICO, AROS, CONOS
Evaluación: FORMATOS DE OBSERVACIÓN POR SESIÓN Evidencias: CUADERNOS DE LOS ALUMNOS Y PRODUCTOS ELABORADOS
Adecuaciones curriculares:

149. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Aros Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar la disposición al trabajo en equipoEvidencias: Cuaderno del alumno
Actividades
1.- ¿ Qué entendemos por convivencia armónica? ¿ Es importante el convivir en todos los ámbitos de nuestra vida?
2.-“Cruzarelrio”Semantienengruposde6personasyselesreparte3arosacadauno.Mediantesuingeniotienenque
averiguarlaformadepasaralaotrapartedelcampo,comosideunríosetratase,perosólopudiendopisardentrodelos
aros. ¿Lo podemos realizar aumentando el número de integrantes? ¿y si nos tomamos las manos al cruzar?
3.-”Atravesarlosarossubeybaja”Nosponemostodasdepieenuncírculoampliodemaneraqueentrepersonaypersona
hayaalmenosdosmetros.Cadapersonatieneunaro.Unasujetaelaroenvertical.Lasiguienteenhorizontalyasí
sucesivamente.Lascuatroúltimasnotienenaro.Ellascomienzanaatravesarlosarosunadetrásdeotra.Atraviesana
gataslosarosverticalesydepieloshorizontales.Cuandovanllegandoalprincipio,sujetanelarodequienestáenprimer
lugaryseponenalfinaldelacolacircular.Lapersonaqueestabalaprimerayhacedidoelarocomienzalaactividad
realizando el recorrido. Tomado de Jesús Vicente Ruiz Omeñaca
4.-Queelalumnodescribaensucuadernolaimportanciadeltrabajocolaborativoparaellogrodelpropósitodelas
actividades.

150. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Cartulina, Pelotas de plástico, plumones o
plumas
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas.
Evaluación: Observar la comunicación entre los alumnos
para lograr el propósito de la actividad.
Evidencias: Cartulina elaborada por los alumnos
Actividades
1.-¿Quéeslomásdifícildetrabajarenequipo?¿Quédebemosdehacerparaqueexistaunabuenacomunicaciónalinterior
de cada equipo?
2.-“Ruletaconpelotas”Losparticipantessecolocanencírculomirandoalcentro.Cadaunollevaunapelota.Aunaseñal
convenida,todaslanzansupelotaalaireysevanhacialaderechapararecogerlapelotadequienestabaensulado
derechoantesdequedosbotesenelsuelo.Puedesermásfácilconestaotravariación.Nosponemosencírculomirando
laespaldadequienestáalladoderecho.Lanzamoselbalónaloaltoydamosunpasoadelantepararecogerlapelotade
nuestracompañeraqueestádelante.Sihayvariedaddepelotas,nosfacilitaelseguimientoconlavistadelapelotaque
hemosderecoger.Siqueremosquelaactividadseamásfácil,podemospermitirunboteenelsueloantesdecogerla.
Cuandotenemosmuchodominiodelatécnica,pediremosunaaccióncomplementariaantesdecogerlapelota:Daruna
palmada,darunsalto,unavoltereta,tocarelsueloconunamano(sepuedeiniciarcongrupospequeñoshastallegara
que todo el grupo forme un solo equipo), . . . .. Tomado de Jesús Vicente Ruiz Omeñaca
3.-Todoelgrupodebereunirseyplasmarcadaintegranteunaindicaciónuobservaciónparafavorecereltrabajoarmónico
en las sesiones, la cartulina debe quedar pegada en el salón de clases.

151. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Sin material. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar la interacción entre los alumnos.Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-“Carreradegarzas”seformanequiposmixtosdecuatrointegrantescadaunoysecolocanenhilera;tomanelpie
derechodelcompañeroqueseencuentraalfrenteyleponenlamanoizquierdasobreelhombroizquierdo,alaindicación
(silbatazo,voz,etc.)saltanenunpiehastalameta,nodebensoltarseydebenllegartodoslosequipossinimportarel
resultado.¿Quéhacerparaquetodoslosintegrantesdenuestroequipoparticipenapesardelasdiferenciasen
habilidades o capacidades?
2.-“Carreradegarzas2”selespreguntasipuedenrealizarlamismaactividadanteriorsoloqueenestaocasióndeben
participartodoslosintegrantesdelsalóncomounmismoequipo.¿Dequémanerapodemosparticipartodos?¿Quehacer
si algún compañero no se le facilita participar?
3.-“Elnudo”Losparticipantes,tomadosdelasmanosycolocadosenfila,siguenelrecorridodelprimero,quienseva
enredandoentrelosdemáscompañeros,conformandoasíunnudohumano.Después,sinsoltarsedelasmanosenningún
momento,deshacerelnudo.Esrecomendablequelapersonaquevadirigiendolasaccionessecambiecadavezquese
inicie el nudo. Asimismo, se recomienda que alterne y vaya llevando la batuta una mujer y, luego, un varón.
4.-Quélosalumnosescribanensucuadernosilaspropuestashechasporellospermitieronfavorecerunambientedesana
convivencia.

152. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Pelotas de plástico y conos. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas.
Evaluación: Observar el desempeño motor de los
alumnos (desplazamientos, lanzamientos) y la propuesta
de actividades para favorecer la inclusión.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- ¿Quién propone un calentamiento en el cual se activen las articulaciones principales , cuales son esas articulaciones?
2.-“Losquemados”Distribuidoslosjugadoresendosequiposyenunespaciolimitado,elprimerequipo–mediantepases
continuos–tratadeacercarsealosintegrantesdelgrupoadversarioparatocarlosconlapelotay“quemarlos”.Los
jugadoresquemadossalendeljuegodosminutosydespuésvuelvenaingresar.¿Escorrectodejarfueraosinjugara
nuestroscompañeros?¿Quépodemoshaceromodificarparaquetodospodamosjugarsinsalir?¿Quéelementosdel
juego podemos modificar?
3.- Los alumnos deben describir las acciones realizadas para poder
Favorecer la inclusión en la actividad.

153. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Sin material Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas.
Evaluación: Observar el desempeño motor de los
alumnos ( Habilidad para escapar de la red,
desplazamientos) el respeto a las reglas .
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.-“Cruceropeligroso”Seforman2equipos,unodeellosconpelotascadaintegrantequeestaránformadosen2hileras
unafrentealaotradejandounhuecoopasillopordondedebencorrerlosintegrantesdelotroequipoevitandoquelos
toquenconlaspelotasquelancenlosdelotroequipo,otorgarespaciosdetiempopequeñosparaquevalorensu
desempeño colectivo e individual
2.-“Lared”Organizadoelgrupoendosequiposconigualnúmerodeintegrantessecolocandelasiguientemanera:un
equiposesitúaenlalíneaqueformaelcírculo,separadossusintegrantesentresí,formandolared;elotro,lospeces,se
paseaporelinteriordelared.Losqueformanlaredcuentanenvozaltahastalacifraseleccionadaparalanzarseaatrapar
a los peces e intentan inmovilizarlos. Cada equipo hace tres redadas y se cuenta el número de peces atrapados.
3.- Se les pide a los equipos que revisen su actuación durante el juego
¿ Si se respetaron las indicaciones o reglas? ¿Qué nos falta mejorar
Para lograr una mejor convivencia en nuestro grupo?

154. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas
Evaluación: Evidencias:
Actividades
1.-“Congeladosporparejas”seformaelgrupoenparejasyunadeellasempiezaeljuegotratandodecongelaralas
demás parejas, ¿Qué reglas proponemos para evitar accidentes?, ¿Cómo podemos atrapar a más parejas?
2.-“Pegarlealapelota”seforman2equiposconelmismonúmerodeintegrantes,selesentregaelmismonúmerode
pelotasaambosequipos,enelcentrodelespaciodestinadoparalaactividadsecolocaunapelotagiganteodeplaya,el
propósitodelaactividadesqueambosequiposdebenlanzarlaspelotasparatratardegolpearlapelotagrandeyque
lleguealextremocontrarioodelotroequipo,seotorganmenospelotasqueelnúmerodeintegrantes(estoparaobservarla
capacidaddeorganizarseparacooperarentretodosyquerespetenlosturnos)¿Quépodemosmodificaralaactividad
para hacerla más difícil? ¿Qué podemos hacer para que todos mis compañeros lancen a la pelota?.
3.-Amaneradecierradelaunidadseproponeunexamenocuestionariodonderespondanlossiguientes
cuestionamientos: 1.- ¿ Qué propuestas hice para que todos mis compañeros participaran en las actividades.
2.-¿ Se presentaron problemas o conflictos durante las actividades? ¿cómo ayude a resolverlos?

155. UNIDAD 5
Ficha de observación

156. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Colabora con sus compañeros
para el logro de las metas en cada
actividad.
Respeta a sus compañeros y
promueve acciones de respeto e
inclusión
Ajusta sus estrategias y
desempeños motores para ser
asertivo en los juegos.

157. UNIDADES DIDÁCTICAS
EDUCACIÓN FÍSICA
3° SECUNDARIA
APRENDIZAJES CLAVE
DOCENTE:________________________________________________
PLANTEL ESCOLAR:__________________________________________
TURNO:____________________ C.C.T.____________________
L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

158. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
ORGANIZACIÓN CURRÍCULAR

159. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 1
“ Jugando con las tradiciones”

160. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: JUGANDO CON LAS TRADICIONES
Eje Curricular : COMPETENCIA MOTRIZ Componente Pedagógico Didáctico: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
AprendizajeEsperado:DEMUESTRASUPOTENCIALMOTORENSITUACIONESDEJUEGO,INICIACIÓNDEPORTIVAYDEPORTEEDUCATIVO,
CARACTERIZADAS POR LA INTERACCIÓN, PARA FOMENTAR SU DISPONIBILIDAD CORPORAL Y AUTONOMÍA MOTRIZ.
Temporalidad: 3 SESIONES Estrategias Didácticas: JUEGOS TRADICIONALES
TécnicasdeEnseñanza:MANDODIRECTO,RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS, ASIGNACIÓN DE TAREAS
Material Didáctico:
Evaluación: Evidencias:
Adecuaciones curriculares:

161. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Sin material Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar las propuestas de los alumnos
sobre complejizar el juego en cuestión.
Evidencias: Investigación de los juegos tradicionales para la
siguiente sesión.
Actividades
1.-ELdocenteinicialasesiónpresentándoseconlosalumnosyexplicandoloscriteriosausarseparaevaluarenlaunidad
didáctica.
2.-Lespreguntasirecuerdanosabenqueesunjuegotradicional,¿hanjugadoalguno?¿Cuál?,eldocentelesda
oportunidad a que expongan o pongan en práctica algún juego basado en las propuestas de ellos.
3.-Despuésdejugarloselespreguntaquesicreenqueesdifícilodequemaneralepuedenponermayordificultad.Darles
un estimado de tiempo para que le hagan las modificaciones pertinentes.
4.-Selespidequeinvestiguenencasaencualquiermedioquesonlosjuegostradicionalesysisusfamiliareshanjugado
alguno de ellos.

162. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: S/n material Técnicas de Enseñanza: Mando directo, Resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Identifiquen los juegos tradicionales Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Inicialasesiónpreguntándolesalosalumnosacercadesuinvestigaciónsobrelosjuegostradicionales.¿Cualjuegoes
el que se práctica más en tu colonia o en tu familia?
2.- “ La traes” se pregunta ¿ es un juego tradicional? ¿Por qué?
Seexplicaladinámicadelaactividadyseprocedeajugarlo,permitiendoquelosalumnosproponganmodificacionesalos
elementosdeljuego(espacio,roles)lascualeslesimpliquenunreto:hacerloportiempo,porequipos,espaciomásamplio,
para que los alumnos pongan de manifiesto su potencial motor.
3.-“Encantados”¿Quétipodecapacidadfísicaponesapruebaenestejuego?¿Cómopuedesmejorartuparticipaciónen
este juego?
4.-Quelosalumnosdescribanensucuadernoquecapacidadespusieronapruebaenlasactividadesdelasesiónycomo
pueden mejorarlas.

163. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Gises. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, asignación de tareas.
Evaluación: observar el análisis hecho por el alumno en
su cuaderno sobre los aspectos a mejorar de su
desempeño.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Inicialasesiónpreguntándoleseldocentesilosjuegosdelassesionesanterioreslespermitierondemostrarelpotencial
de cada uno de ellos. ¿Por qué?
2.-¿conoceneljuegodelaviónobebeleche?¿Cómosejuega?Seformanequiposde3integrantescon1gisporequipo
paraquedibujenelavión,selesdalaopcióndequelodibujendelaformaqueellosquieransiempreycuandoserespete
la esencia del juego. Preguntar si lo pueden realizar utilizando algún implemento (pelota, aro, cuerda).
3.-“Policíasyladrones”seforman2equiposdelmismonúmerodeintegrantesyunequiposonlosladronesyelotrolos
policías,alaindicaciónlospolicíastratandeatraparalosladronesparallevarlosalacárcel,secambianlosroles,¿Que
regla podemos implementar para evitar accidentes?
4.-Quelosalumnosdescribanensucuadernocomofuesuparticipaciónenlaprácticadelosjuegostradicionales,¿Qué
necesitan mejorar en cuanto a sus capacidades básicas y por qué?

164. UNIDAD 1
Ficha de observación

165. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Manifiesta su potencial motor al
proponer actividades que lo
desafíen
Reflexiona sobre cómo puede
ampliar su potencial
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

166. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 2
“ Jugamos a batear”

167. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: Jugamos a batear
Eje Curricular : Competencia Motriz Componente Pedagógico Didáctico: Desarrollo de la Motricidad
AprendizajeEsperado:Poneapruebasupotencialmotoraldiseñar,organizaryparticiparenactividadesrecreativas,deiniciacióndeportivaydeporte
educativo, con la intención de fomentar estilos de vida activos y saludables.
Temporalidad: 3 sesiones Estrategias Didácticas: Juegos modificados, formas jugadas. Juegos organizados
TécnicasdeEnseñanza:Mandodirecto,resolucióndeproblemas,
asignación de tareas.
MaterialDidáctico:Bastonesopalosdemadera,pelotasdevinil,conosde
plástico
Evaluación:Observareldesempeñoindividual(golpeo,lanzamientos,
estrategia para actuar)
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Adecuaciones curriculares:

168. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Bastones o palos de madera, pelotas de vinil,
conos de plástico.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Revisar el registro del alumno de su
experiencia en la sesión( Cuaderno)
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.- El docente les pregunta a los alumnos si recuerdan los juegos de bate y campo ¿Qué son? ¿Cómo se juegan?
2.-jugara“Congeladosbateados”Secolocan4alumnosconpalosobastonesfueradeláreadejuego(cancha,patio
cívico,etc)yconpelotasdevinil,losdemásdebenestardentrodeláreadejuegoyaunaseñaldelprofesordebencorreral
otroextremoevitandoquesuscompañeroslostoquenconlaspelotascuandoestosselaslancenapoyándoseconel
bastónopaloparagolpearlas.(¿Quépodemoshacerparanoprovocarunaccidente?)queproponganquehacerparaque
todos participen bateando las pelotas
3.-“Ataquealcastillo”seforman2equipos,cadaintegranteconunbastónypelota(sinosecuentaconelsuficiente
materialselespreguntadequemanerapuedenparticipartodoselmismotiempo¿Turnos?)ysecolocanenuespacioque
puedeserlamediacanchayformanunatorredeconos,elpropósitoesquedebengolpearlaspelotasbateándolasconlos
palosparatratardederribarlosconos.(sedebeenfatizarsobrelaseguridad).¿Dequeotramanerapodemosgolpearla
pelota?
4.-Queregistrenensucuadernoamaneradeautoevaluación:¿Quédificultadenfrentastealmanipularelimplemento
(bastón)

169. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: conos, bastón o palo de madera, pelotas de vinilTécnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar la reflexión en su cuaderno
(dificultades)
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-jugara“Congeladosbateados”Secolocan4alumnosconpalosobastonesfueradeláreadejuego(cancha,patio
cívico,etc)yconpelotasdevinil,losdemásdebenestardentrodeláreadejuegoyaunaseñaldelprofesordebencorreral
otroextremoevitandoquesuscompañeroslostoquenconlaspelotascuandoestosselaslancenapoyándoseconel
bastón o palo para golpearlas.
2.-“Béisboltiroalblanco”seforman2equiposdelmismonúmerodeintegrantes,seforman4basesconconosyenel
centrodeláreadejuegoseformanunatorreconconos,ladinámicadeljuegoesquesebatealapelotaysecorrelomás
rápidoporlasbasestratandodellegarahomeoultimabaseantesdequeelotroequipolancelapelotaalosconos
tratandodederribarlos(ladistanciadeltiroesde3metrosdedistancia)sinolosderribansecuentalacarrerasillegaa
home,silosderribanantesdequellegueahomesecontabilizaunout.Quelosalumnospropongannúmerodeouts,
reglas del juego, etc..
3.- Al final los alumnos deben escribir en su cuaderno que dificultades encontraron al participar en el juego.

170. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: bastones o palos de madera, pelotas de vinil,
conos de plástico.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Observar el desempeño motor individualEvidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Eldocentelespidequesereúnanporparejas,conunbastóny1pelotadevinilporpareja(sinosecuentaconmaterial
suficientesepuedeusarterciasocuartetas)yjugaránalanzarlapelotayqueelcompañerolabateelomáslejosposible,¿
de cuantas maneras pueden lanzarla? ¿Cómo podemos mejorar nuestra técnica de golpeo?
2.-“Béisboltiroalblanco”seforman2equiposdelmismonúmerodeintegrantes,seforman4basesconconosyenel
centrodeláreadejuegoseformanunatorreconconos,ladinámicadeljuegoesquesebatealapelotaysecorrelomás
rápidoporlasbasestratandodellegarahomeoultimabaseantesdequeelotroequipolancelapelotaalosconos
tratandodederribarlos(ladistanciadeltiroesde3metrosdedistancia)sinolosderribansecuentalacarrerasillegaa
home,silosderribanantesdequellegueahomesecontabilizaunout.Quelosalumnospropongannúmerodeouts,
reglasdeljuego,etc..Quésereúnancadadeterminadotiempoparaqueevalúensuslogrosobtenidos¿Quéhemos
logrado?
3.-Quelosalumnosescribanensucuadernounaautoevaluaciónbasándoseen2preguntasdetonadoras¿Quehe
logrado? ¿Cómo lo he logrado?

171. UNIDAD 2
Ficha de observación

172. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Reconoce la importancia de la
educación física para la
adquisición de estilos de vida
saludables.
Participa en la organización y
puesta en marcha de actividades
física.
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

173. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 3
“ ¿Organizamos una tabla rítmica
O una rutina de activación física?”

174. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: Organizamos una tabla rítmica
Eje Curricular : Competencia motriz Componente Pedagógico Didáctico: Desarrollo de la Motricidad
AprendizajeEsperado:Poneapruebasupotencialmotoraldiseñar,organizaryparticiparenactividadesrecreativas,deiniciacióndeportivaydeporte
educativo, con la intención de fomentar estilos de vida activos y saludables
Temporalidad: 4 sesiones Estrategias Didácticas: Rutina de activación física , tabla rítmica
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de problemas Material Didáctico: Sin material
Evaluación: Formato de observación Evidencias: Cuadernos de los alumnos
Adecuaciones curriculares:

175. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Sin material Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar la disposición al trabajo colectivoEvidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.-Eldocentelosreúneenelcentrodelacanchaylespreguntasiconocenlastablasrítmicasolasrutinasdeactivación
física, ¿Para qué sirven?
2.- El docente previamente prepara una rutina de activación y la implementa con los alumnos.
3.-Lespidequelosquepuedaninvestiguenencasaloqueesunatablarítmicayloselementosquelacomponenytambién
que es una rutina, para la siguiente sesión el docente considera llevar información escrita sobre el tema.
4.-Demaneraaleatoria,puedeserconunadinámicacomoladeformarnúmerosocualquierotraseagrupanlosequiposde
6 integrantes.
5.-Lespidequeanotenensucuadernoqueaprendieronhoysobrelastablasrítmicasorutinasdeactivaciónfísicaysi
repercute la práctica de estas en la mejora de la salud.

176. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Información escrita sobre el tema Técnicas de Enseñanza: Descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar los acuerdos tomados. Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Eldocenteinicialasesiónpreguntandosobreloqueinvestigaron,¿Quéesunatablarítmica?¿Puedebeneficiarenel
cuidado de la salud al igual que una rutina de activación física? ¿Por qué?
2.- Formados los equipos el docente les entrega la información escrita que el busco.
3.- les pide que decidan que presentarán ¿ Tabla o rutina?
4.- Les da un espacio de tiempo para que decidan y se pongan de acuerdo
5.- Que inicien a diseñar los primeros pasos.
6.- Se les da el tiempo necesario pero siempre observando e interviniendo cuando se necesite
7.- Al finalizar deben plasmar en su cuaderno los acuerdos tomados al interior de su equipo.

177. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Sin material Técnicas de Enseñanza: Descubrimiento guiado
Evaluación: Observar el desarrollo de las actividades al
interior de los equipos,
Evidencias: Formato de observación.
Actividades
1.-Eldocentelesotorgatodoeltiempodelasesiónparaqueensayensoloqueestedebeestaralpendienteparaotorgar
retroalimentación. ¿Cómo van? ¿Qué les esta costando más trabajo? ¿Es rutina o tabal rítmica?
2.-Selesentregaacadaequipolosindicadoresaobservarenlosdemásequipos,paracoevaluarse,1.-¿Laproducción
delequipocontieneejerciciosnorecomendadosocontraindicados?¿Todoslosintegrantesdelequipoparticipan?¿Los
ejercicios si favorecen el desarrollo de hábitos saludables?

178. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Formatos de observación. Técnicas de Enseñanza: Descubrimiento guiado
Evaluación: Los formatos de observación de los alumnosEvidencias: Los formatos de observación de los alumnos
Actividades
1.- El docente les invita a que por sorteo se decida el turno de participación.
2.-Losequipospasanaejecutarsurutinaotablaylosdemásequiposevalúanasuscompañeros(conlosindicadoresque
previamente en la sesión anterior se les dieron a conocer)
3.-Yaquetodoslosequiposejecutaronsuproductoselesdatiempoparaqueintercambiensusanotacionesy
observaciones.
4.-Alfinaleldocentelespidequeensucuadernoelaborenunbreveresumenapoyándoseenlassiguientespreguntas
detonadoras¿Cualesfueronlasprincipalesdificultadesqueseencontraronaldiseñarsutablaorutina?¿Cómolas
resolvieron?

179. UNIDAD 3
Ficha de observación

180. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Identifica los elementos
estructurales del juego en las
actividades.
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

181. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 4
“ Representamos cosas con nuestro
cuerpo”

182. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: Representamos cosas con nuestro cuerpo
Eje Curricular : Competencia motriz Componente Pedagógico Didáctico: Integración de la corporeidad
AprendizajeEsperado:Valorasuidentidadcorporalmediantelaprácticadeactividadesfísicas,paralaintegraciónpermanentedesucorporeidadyla
adquisición de estilos de vida saludables.
Temporalidad: 5 sesiones Estrategias Didácticas: Gymkanas, juegos organizados, juegos pre deportivos,
TécnicasdeEnseñanza:Mandodirecto,asignacióndetareas,
descubrimiento guiado, resolución de problemas
MaterialDidáctico:Cajasdecartón,pelotasdevinil,Conos,costales,paloso
bastones
Evaluación: Formatos de observación Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Adecuaciones curriculares:

183. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Todo el material disponible. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar los recursos expresivos empleados
por los alumnos.
Evidencias:
Actividades
1.-Eldocentelespreguntaqueenestosmomentosqueestánamediocicloporterminarsueducaciónsecundaria¿Qué
cambios notables han observado en su cuerpo ? ¿Sus habilidades y capacidades físicas han cambiado?
2.-“Retoexpresivo”seformanenequiposde4yeldocentelesexplicaquecadaintegrantetendrásuturnoparatomarel
materialqueconsiderenecesarioyplantearlesunretoasusdemáscompañeros(hacermalabares,brincarlacuerda,etc..)
no esta permitido hablar. Cada determinado tiempo el docente permite que los equipos intercambien sus integrantes .
3.-Jugara“10pases”noestapermitidohablar,consisteen2equiposconelmismonúmerodeintegrantespasarseun
balónopelotasiqueelotroequipolointercepte,nopuedenhablarnienlostiemposfuera.Debenemplearsusrecursos
expresivos para darse a entender.
4.- que plasmen en su cuaderno las dificultades al participar de esa manera sin poder utilizar la voz para comunicarse.
5.- Que investiguen acerca de ¿Qué es una Gynkana?

184. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Costales, cajas o cubetas, pelotas de vinil Técnicas de Enseñanza: Mando directo, asignación de tareas
Evaluación: Observar la capacidad de expresarse de los
alumnos.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Eldocenteinicialasesiónpreguntandosobrelainvestigaciónpedida(Gynkana),debellevarinformaciónescritapara
ampliar el concepto , ¿Qué es una Gynkana?
2.-“Gynkana”Selesexplicaquesedesarrollaraen3pruebas,encadapruebaestarádesignadounjuezuobservador(se
puedenrotarparaquenoseaelmismo)seforman3equiposconelmismonúmerodeintegrantes,eltiempoestablecidoen
cada prueba es de 5 minutos. No se permite hablar durante las actividades
1ra.Prueba:lanzarunapelotadevinilhaciaunacubetaocajadecartóndesdeunadistanciade5metros.(hastaquetodos
los alumnos introduzcan su pelota se termina la prueba)
2da.Prueba:Canguro,cadaalumnodebetransportarunapelotaentrelaspiernassinquecaigaalsuelo,sisecaedebe
iniciar nuevamente, la distancia a recorrer es de 20 metros.
3ra. Prueba : Carrera de costales: jugar a relevos de encostalados a una distancia de 20 metros.
Cada prueba debe hacerse en un ambiente de convivencia y que los alumnos se respeten mutuamente
3.- Que describan en su cuaderno que recursos expresivos utilizaron para comunicarse en las pruebas.

185. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: palos o bastones, conos, pelotas de vinil, aros.Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas
Evaluación: Observar la descripción realizada por los
alumnos en su cuaderno.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Actividades
1.- El docente les cuestiona al iniciar la sesión ¿ Que dificultades enfrentaron en la Gymkana? ¿Cómo las resolvieron?
2.-“Gymkana2”Seubicannuevamenteen3equiposyselesexplicanlas3pruebasporsuperar,selescomentaque
deben tratar de usar sus capacidades y habilidades para resolver las pruebas planteadas.
1ra.Prueba:Tiroalblanco:sejuntanlosconosylosalumnosdebenlanzardesdeunadistanciade5metrosunapelota
usando el pie.
2da.Prueba:Zigzag:secolocanunahileradeconosseparadoscadaunoaunadistanciade50cm.Ycadaalumno
apoyándose con un palo o bastón deben conducir una pelota
3ra.Prueba:Tiroalcono:secolocaunconoylosalumnosaunadistanciade5metrosdebenlanzarunarotratandodeque
atraviese el cono.
3.-Quelosalumnosdescribanensucuaderno¿Quéactividadesdelasdesarrolladasdurantelasesiónpermitemejorar
tus capacidades y salud?

186. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: Técnicas de Enseñanza:
Evaluación: Evidencias:
Actividades
1.- El docente les pregunta si en los juegos o deportes es importante el expresarnos ante nuestros compañeros ¿Por qué?
2.-“Crucero peligroso”
Consisteencruzarporunpasilloformadoporalumnossinsertocadosporlaspelotasquelanzanlosqueestánubicadosa
los costados, se forman 2 equipos observando la equidad de género, ¿Si se observa dicha equidad?
Se cambian los roles, recordar que el lanzamiento debe ser de la cintura hacia abajo.
 
3.- ¿Todos tras ellas?
Seforman2equiposmixtosdeigualnúmerodeintegrantes,unodeellosdaelmayornúmerodevueltascorriendo
alrededordedosconoscolocadosa10metrosdeseparación,despuésdelanzarochopelotaslomáslejosposibleal
campocontrario.Elotroequipotrataderegresarlasenelmenortiempoaunacajadecartónubicadaenelcentrodelárea
de juego. Se invierte el rol de participación al momento en que todas las pelotas estén dentro de la caja.
4.- ¿Qué dificultades encontraron en las actividades planteadas en la sesión de hoy?

187. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Sin material Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas
Evaluación: Observar los argumentos de sus
potencialidades expresivas.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos (respuestas)
Actividades
1.-Formadoslosequiposcomoquedaronenlasesiónanterioreldocentelespidequesepongandeacuerdoyrepresenten
una actividad que les guste a la mayoría del equipo (puede ser un deporte, una actividad recreativa, música, etc.)
2.- les otorga un tiempo aproximado de 10 a 15 minutos para que los alumnos logren un consenso
3. Durante este tiempo el docente puede estar acompañando a los equipos para orientarlos
4.- No pueden hablar, es la única consigna, deben usar todo su potencial expresivo para comunicar el mensaje.
5.- Le otorga de 3 a 4 minutos a cada equipo y los demás observaran el desarrollo de las presentaciones.
6.-Alfinalcadaalumnodebeplasmarensucuaderno¿Cualessonmispotencialidadesmotricesyexpresivas?¿Cuales
miproyectodevida,quequierosercuandoseagrande?,estasrespuestaslaspegaranenelsalónparaquelosdemás
compañeros puedan observarlas.

188. UNIDAD 4
Ficha de observación

189. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Usa diferentes formas de
comunicación (gráfica, verbal o
corporal) al participar en
actividades expresivas.
Diseña propuestas colectivas de
expresión corporal.
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

190. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 5
“ Reconocemos nuestro potencial motriz
y expresivo”

191. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: Reconocemos nuestro potencial motriz y expresivo
Eje Curricular : Competencia motriz Componente Pedagógico Didáctico: Integración de la corporeidad.
AprendizajeEsperado:Reafirmasuidentidadcorporalaldiseñaralternativasmotricesvinculadasconlaactividadfísica,conelpropósitodedemostrarsu
potencial.
Temporalidad: 3 sesiones Estrategias Didácticas: Juegos pre deportivos, circuito de acción motriz,
TécnicasdeEnseñanza:Mandodirecto,resolucióndeproblemas,
asignación de tareas, descubrimiento guiado
MaterialDidáctico:balonesdefutbol,básquet,pelotasdevinil,conos,paloso
bastones.
Evaluación: Formatos de observación. Evidencias: Cuaderno de los alumnos, Dibujo elaborado por los alumnos.
Adecuaciones curriculares:

192. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Pañuelos o paliacates, Conos. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas.
Evaluación: Observar los ajustes que realizan durante las
actividades.
Evidencias: Cuaderno del alumno
Actividades
1.-Eldocentepreguntaquienpuedeponeruncalentamientodemaneralúdica,selesdestina5minutosparadicha
actividad.
2.-.-“Roba pañuelo”
Se les entrega de manera individual un pañuelo, el objetivo es tratar de robar el de los demás compañeros y que no roben el
propio. ¿ Son las mismas capacidades tuyas que las de tus compañeros? ¿Por qué?
3.-“Defensa de mi casa”
Se organizan 2 equipos mixtos del mismo número de integrantes, los defensores, colocados a lo largo de una línea, tratan
de evitar que los atacantes depositen un pañuelo o paliacate dentro del marco o zona de casa, en forma individual cada
atacante intenta pasar al campo contrario, a través de la línea defensora y lleva el paliacate de forma visible en alguna parte
de la cintura. Para detener o evitar la anotación se le debe quitar el paliacate. El terreno de juego puede ser la mitad de la
cancha de básquet o de volibol, tiene un área de meta de ocho metros y, a partir de allí, una distancia del marco o zona de
casa de seis metros.
4.- Que describan en su cuaderno ¿ Que aspectos debes mejorar para potenciar tus capacidades físicas?

193. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Balón de futbol, conos, Balón de básquet,
pelotas de vinil, palos o bastones.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, asignación de tareas.
Evaluación: Formato de observación Evidencias: Dibujo elaborado por el alumno.
Actividades
1.- El docente les pregunta si recuerdan la estrategia llamada circuito de acción motriz, ¿Puede representarnos un reto?
2.-“Circuitodeacciónmotrizdeportivo”seforman3equiposdelmismonúmerodeintegrantes,selesexplicaquepondrán
a prueba sus capacidades motrices en cada estación.
1er.Estación:Penales:seformaunaporteríaconconosocualquierotromaterialosiyasecuentaconellamuchomejor,
se cuentan 11 pasos y se lanzan los tiros, el que meta gol se pone de portero.
2da.Estación:Tiroalacanasta:selanzaaunacanastadebaloncesto,sinosecuentaconellaselanzahaciaunacajade
cartón desde una distancia de 6 metros aproximadamente.
3er.Estación:bateandolapelota:seeligeunpitcherqueeselquelanzalapelotaylosdemásconunpaloobastónauna
distanciade7metrosaproximadamentebateanlapelotalomásfuertequepuedan,elpitcherdebecambiarse
frecuentemente para dar oportunidad de que todos participen.
3.-Selesentregaunahojablancaounpapelbondocartulinaacadaalumnoydebedibujarseplasmandolas
característicasqueconsideraquelohacenúnico,asícomosushabilidadesypotencialidades.Debenexponerloantessus
compañeros en la próxima sesión.

194. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Dibujo elaborado por los alumnos Técnicas de Enseñanza: Mando directo, asignación de tareas.
Evaluación: la descripción hecha por los alumnos en su
cuaderno.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.-Inicia la sesión solicitando los dibujos elaborados la clase anterior.
2.- Les pregunta sobre el orden para exponer sus dibujos ante sus compañeros
3.-Seotorgauntiemponecesario(2o3minutosporalumno)paraqueexpongansudibujoyexpliquenlascaracterísticas
que consideran que los hacen ser únicos y diferentes a sus compañeros.
4.- Se les pide que contesten unas preguntas en su cuaderno
¿ Para qué me sirve el conocer mis potencialidades?
¿ Es buena la diversidad que existe en mi salón de clases? ¿Por qué?

195. UNIDAD 5
Ficha de observación

196. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Realiza ajustes para demostrar su
potencial en actividades que
cambian su lógica interna
Reconoce los cambios que
experimenta y acepta que, cuando
juega, sus diferencias lo hacen
único.
Respeta las reglas propuestas por
el docente y sus compañeros.

197. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD 6
“ Usamos la estrategia para jugar limpio”

198. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Docente: Nivel: Plantel escolar:
Grado y Grupo: C.C.T.: Turno:
Título de la Unidad Didáctica: Usamos la estrategia para jugar limpio
Eje Curricular : Competencia Motriz Componente Pedagógico Didáctico: Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reestructura sus estrategias de juego al participar en situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, propuestas por él o sus compañeros, para
favorecer su sentimiento de ser competente.
Promueve relaciones asertivas con sus compañeros en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, para fortalecer su autoestima y promover
el juego limpio y la confrontación lúdica.
Temporalidad: 8 sesiones EstrategiasDidácticas:Juegosorganizados,juegosparadójicos,juegospre
deportivos, formas jugadas.
TécnicasdeEnseñanza:Mandodirecto,resolucióndeproblemas,
asignación de tareas,
MaterialDidáctico:Pelotasdevinil,Pañuelosopaliacates,aros,balonesde
básquet, balones de fut bol, balones de tochito.
Evaluación: Formato de observación. Evidencias: Cuaderno de los alumnos
Adecuaciones curriculares:

199. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 1
Intención Pedagógica:
Material: Pelota de vinil o balón de fut bol Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Formato de observación Evidencias: Cuaderno del alumno
Actividades
1.-Eldocenteexplicaalosalumnoslosaprendizajesesperadosenlaunidaddidáctica¿Dequémaneraeldeportepuede
contribuir a favorecer la convivencia?
 
2.- “La ratonera”
Seorganizandosequiposmixtosconigualnúmerodeintegrantes.Setrazaeláreadejuegoformadapordos
circunferenciasconcéntricas;unagrandeyotrapequeña.Losquejueganalcentrodelcírculomenordecidenunnúmero
secreto(entreunoy15).Elcapitándelequipodelcírculoexteriorvadiciendolosnúmerosenvozaltaycuandomencione
eldesignadocómosecreto,losdelcírculopequeñosalencorriendoparanosercapturadosytratandecruzarlalíneadel
círculo mayor para evitarlo. Se cuentan los prisioneros y se cambia el rol de participación.
Reglas:nosalirsedelcírculocentralhastaquesemencioneelnúmeroelegido,lacapturaesaltoquedelaespalda,nojalar
la ropa, todos los alumnos deben de participar.
 
3.- “ Fut bol educativo”
Seorganizanequiposde7integrantesysedivideelespaciodetalmaneraquelosequiposparticipendemanera
simultánea,selescomentaquedebendeponersusreglasparafavorecerlainclusióndetodosloscompañerosyqueel
propósito no es ganar si no convivir.
4.- ¿En que favoreció el diseño de la estrategia para mejorar el desempeño del equipo? Que lo plasmen en su cuaderno

200. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 2
Intención Pedagógica:
Material: Conos de plástico, balón o pelota de vinil. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar la interacción en los equipos Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- “ A obstruir el paso”
Participan tres equipos mixtos de cuatro o más jugadores cada uno. El equipo que ataca se enfrenta a los otros dos que, en
parejas y tomados de las manos, impiden el paso del balón. Solo pueden obstruir cuando no poseen la pelota. Cuando los
ofensivos logran llegar a la meta se contabiliza el tiempo utilizado y otro grupo trata de superar esa marca.
 
2.- “ Handball cooperativo”
Se organizan equipos de 7 integrantes y se divide el espacio para que todos los equipos puedan participar de manera
simultánea, si no se cuenta con el espacio suficiente se eligen turnos y el o equipos que queden fuera de momento pueden
registrar el ludo grama, se usan las reglas principales del handball solo que los alumnos deben proponer modificaciones
para favorecer la sana convivencia. ¿Qué regla modificamos?
 
3.- ¿Qué reglas propusieron en tu equipo? ¿ Ayudaron a favorecer la sana convivencia en las actividades?
Que lo anoten en su cuaderno.

201. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 3
Intención Pedagógica:
Material: Balones de básquet , Conos Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas.
Evaluación: Observar el respeto a las reglas y la inclusión.Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- “El dique”
Se divide el grupo en dos equipos, los cuales tendrán dos roles, uno será el dique y el otro la ola. Para iniciar el juego un
equipo se toman las manos y forman un circulo y adentro de ese círculo estará el otro equipo que serán la ola, la ola debe
tratar de salir del circulo o dique de manera individual, el dique resiste cerrando las piernas, flexionándolas, después se
hace cambio de roles.
 
2.- “ Básquetbol amistoso”
Se forman equipos de 6 alumnos, el docente considera los aspectos como: espacio, material para diseñar estrategia
adecuada para favorecer la integración, si no se cuenta con tableros y aros se usan 2 cajas, los alumnos consideran las
recomendaciones del maestro para elaborar o proponer sus reglas, solo una indicación del docente la cual el alumno que
logre un enceste debe pasar al otro equipo para reforzarlo.
 
3.- ¿Si se logró la inclusión de todos tus compañeros? ¿Cómo? Que lo plasmen en su cuaderno.

202. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 4
Intención Pedagógica:
Material: pañuelos o paliacates, Balón de Tochito o pelota
suave
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Observar la propuesta de reglas para el
juego limpio e inclusión.
Evidencias: Cuaderno de los alumnos.
Actividades
1.- .-“Roba pañuelo”
Se les entrega de manera individual un pañuelo, el objetivo es tratar de robar el de los demás compañeros y que no roben el
propio.
 
2.- “ Tocho Bandera”
Se eligen equipos de 6 integrantes, al igual que en las demás sesiones se deben cuidar aspectos cómo la inclusión, el
material, tiempo de práctica, etc... No hay contacto y los alumnos deben ser los que propongan las reglas para favorecer la
sana convivencia y no el rendimiento.
 
3.- Escribe en tu cuaderno un comentario sobre esta actividad (tocho bandera), que te aporta para poder aplicar en tu vida
cotidiana.

203. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 5
Intención Pedagógica:
Material: Red de volibol o cuerda larga, balón de voli o
cuerda larga.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas.
Evaluación: Observar la participación de los alumnos en
las propuestas de las reglas.
Evidencias: Cuaderno del alumno.
Actividades
1.- “Carrera de Garzas”
Se organizan equipos mixtos de cuatro integrantes cada uno y se colocan en hilera; toman el pie derecho del compañero
que se encuentra al frente y le ponen la mano izquierda sobre el hombro izquierdo, a la indicación del profesor saltan en un
pie hasta la meta, no deben soltarse y gana el equipo que llegue primero a la meta.
 
2.- “ Cachi bol “
Se eligen equipos de 6 integrantes, el propósito es lanzar el balón o la pelota por encima de la red o cuerda a una altura de
2.50 metros y que caiga al suelo del otro equipo, al igual que en las demás sesiones se deben cuidar aspectos cómo la
inclusión, el material, tiempo de práctica, etc... Promover que los alumnos propongan reglas para favorecer los aspectos
mencionados.
 
3.- ¿Cómo puedes promover en tu hogar un plan de fortalecimiento familiar?

204. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 6
Intención Pedagógica:
Material: Conos de plástico, palo o bastón de madera,
pelota de vinil.
Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas
Evaluación: Revisar el resumen elaborado por los
alumnos.
Evidencias: Resumen
Actividades
1.- “ A obstruir el paso”
Participan tres equipos mixtos de cuatro o más jugadores cada uno. El equipo que ataca se enfrenta a los otros dos que, en
parejas y tomados de las manos, impiden el paso del balón. Solo pueden obstruir cuando no poseen la pelota. Cuando los
ofensivos logran llegar a la meta se contabiliza el tiempo utilizado y otro grupo trata de superar esa marca.
 
2.- “ Béisbol facilito”
Se eligen equipos de 6 integrantes, al igual que en las demás sesiones se deben cuidar aspectos cómo la inclusión, el
material, tiempo de práctica, etc... Promover que los alumnos propongan reglas para favorecer los aspectos mencionados.
El juego consiste en que el bateador al golpear la pelota todos deben de correr a las bases, se aprovechan las pausas para
revisar la estrategia y al mismo tiempo recuperarse. Darle énfasis a las propuestas de reglas y modificaciones hechas por
los alumnos.
 
3.- Elaborar un resumen con las ideas propias más importantes sobre la importancia del deporte cómo elemento educativo
y favorecedor de una sana convivencia escolar.

205. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 7
Intención Pedagógica:
Material: Técnicas de Enseñanza:
Evaluación: Evidencias:
Actividades
1.- “ Los quemados cooperativos”
Distribuidos los alumnos en dos equipos y en un espacio limitado, el primer equipo mediante pases continuos (ellos
deciden el número mínimo de pases) tratan de acercarse a los del otro equipo para tocarlos con la pelota y “quemarlos”,
que ellos establezcan que regla modificar para que los quemados no queden excluidos del juego
 
2.- “ Pase a gol”
Con los mismos equipos de la actividad anterior se juega Pase a gol, que consiste en llevar el balón mediante pases, hasta
la meta contraria. No se permite quitar el balón de las manos, ni caminar con el balón, cada equipo debe definir sus
estrategias, hacer énfasis en que todos deben hacer propuestas.
 
 
3.- “ Pase gol X2”
La misma dinámica de pase a gol solo que se realiza con 2 pelotas o balones.
4.-A manera de auto evaluación cada alumno debe plasmar en su cuaderno ¿Cuál fue la estrategia a seguir?

206. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Sesión#: 8
Intención Pedagógica:
Material: Balón o pelota de vinil, conos de plástico. Técnicas de Enseñanza: Mando directo, resolución de
problemas, descubrimiento guiado.
Evaluación: Observar propuestas de modificar los
elementos de la variabilidad de la práctica.
Evidencias: Cuaderno del alumno.
Actividades
1.-.- “ Los peces y la red”
Organizado el grupo en los dos equipos de la actividad anterior se colocan de la siguiente manera: un equipo se sitúa en la
línea que forma el círculo, separados sus integrantes entre sí, formando la Red; el otro equipo los peces, se pasea por el
interior de la Red.
Los que forman la red cuentan en voz alta hasta la cifra seleccionada para lanzarse a atrapar a los peces e intentan
inmovilizarlos. Cada equipo hace 3 redadas y se cuentan el número de peces atrapados.
 
3.- “ Pelota lanzada”
Los mismos equipos de la actividad anterior, los lanzadores se colocan en el ángulo de la base número 1 en orden de
numeración. Los cazadores pasan a ocupar el círculo central, colocándose dentro de él a discreción. El primero de los
lanzadores toma la pelota y se coloca en la base 1. A la señal lanza la pelota contra los cazadores y corre a la base número
2. Los cazadores toman la pelota y tratan de dar con ella al lanzador antes de que consiga llegar a la base. Si lo consiguen,
éste queda eliminado, si por el contrario no lo tocan, permanece en ella, en esta posición el número 2 de su equipo se
coloca en la base 1 y repite la operación, intenta llegar a la base 2 mientras su compañero corre en dirección de la base 3,
sucesivamente los lanzadores van ocupando por orden numérico la base número 1 y desde allí tiran la pelota contra los
cazadores.
Reglas: tres outs y cambio de roles
 
4.- Que los alumnos contesten lo siguiente en su cuaderno: ¿Se puede variar (modificar) la actividad realizada? ¿De qué
manera?

207. UNIDAD 6
Ficha de observación

208. SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
Toma decisiones respecto a los
cambios necesarios en sus
estrategias.
Evalúa la efectividad de sus
estrategias de juego.
Asume actitudes asertivas
vinculadas con el juego limpio.

209. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
FORMATO DE OBSERVACIÓN DE
LAS PAUTAS DEL DESEMPEÑO POR
SESIÓN

210. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD DIDÁCTICA : EJE CURRICULAR: COMPONENTE
PADAGÓGICO DIDÁCTICO:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
SESIÓN #:
NOMBRE:
INDICADOR: OBSERVAR LO QUE SE MENCIONA EN EL APARTADO DE EVALUACIÓN EN
CADA SESIÓN
CRITERIO: SUFICIENTE, SATISFACTORIO, SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE BÁSICO SATISFACTORIOSOBRESALIENTE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

211. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD DIDÁCTICA : EJE CURRICULAR:COMPONENTE PADAGÓGICO
DIDÁCTICO:
APRENDIZAJE ESPERADO:
SESIÓN #:
NOMBRE:
INDICADOR: OBSERVAR LO QUE SE MENCIONA EN EL APARTADO DE EVALUACIÓN EN
CADA SESIÓN
CRITERIO: SUFICIENTE, SATISFACTORIO, SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE BÁSICO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

212. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
UNIDAD DIDÁCTICA : EJE CURRICULAR:COMPONENTE PADAGÓGICO
DIDÁCTICO:
APRENDIZAJE ESPERADO:
SESIÓN #:
NOMBRE:
INDICADOR: OBSERVAR LO QUE SE MENCIONA EN EL APARTADO DE EVALUACIÓN EN
CADA SESIÓN
CRITERIO: SUFICIENTE, SATISFACTORIO, SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE BÁSICO SATISFACTORIOSOBRESALIENTE
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.