UNIT PLAN (1).pdf

for B.Ed and M.Ed

1. UNIT PLAN
By
Dr.Sudha Pandeya

2. A Lesson Plan is a daily strategy designed by teachers, usually for a day, to perfect
appropriate and proper in-class and in-home teaching and learning methods for
students. It acts as a map to control and oversee lessons that need to be taught
and assignments that must to given. It is a far-reaching graph of classroom
activities with a flexible methodology for teaching ideas, skills, and abilities.
Unit plan comprises of numerous lesson plans and is made to serve for a long run
like for a month or a semester.

3. प!ठ य*जन! एक द0?नक रणन"?त ह0 ?जस/ gशक्षकI nव!र! त0य!र iकय! ज!त! ह0, आमत+र पर एक
?दन क/ gलए, छ!I क/ gलए उपय?क्त और उlचत इन-क्ल!स और इन-ह*म gशक्षण और स"खन/ क/
तर#कI क* सह# करन/ क/ gलए। यह उन प!ठI क* ?नय2?त करन/ और उनक' ?नगर!न" करन/ क/ gलए
एक म!नlच क/ ?प मE क!यर्धा करत! ह0 ?जन्हE पढ़!य! ज!न! च!?हए और ज* अस!इनमEट ?दए ज!न/
च!?हए। यह ओवच!रI, क+शलI और क्षमत!ओ2 क* पढ़!न/ क/ gलए एक लच"ल# पnध?त क/ स!थ कक्ष!
क' ग?तओवlधयI क! एक दत्रग!म" !फ ह0।
यत्?नट प्ल!न मE कई प!ठ य*जन!ए2 श!gमल हG और इस/ एक मह#न/ य! एक स/म/स्टर क' तरह ल2ब/
समय तक चलन/ क/ gलए बन!य! गय! ह0।

4. A Unit Plan follows similar format as the lesson plan, but cover an entire unit of
work for weeks, months or a semester. It is imperative to demonstrate the
principle objectives of a curriculum and how to exercise, assess and commence
sessions for students in different classes. Henceforth, Unit designs are frequently
utilized for making syllabus and instructional year plans.

5. एक इक!ई य*जन! प!ठ य*जन! क/ सम!न $!?प क! अन?सरण करत" ह0, ल/iकन सप्त!ह, मह#नI य!
एक स/म/स्टर क/ gलए क!यर्धा क' एक पत्र# इक!ई क* कवर करत" ह0। एक प!औयम क/ gसnध!2त क/
उnद/श्यI क* $दgशर्धात करन! अ?नव!यर्धा ह0 और ओवgभन्न कक्ष!ओ2 मE छ!I क/ gलए अभ्य!स,
मत्ल्य!2कन और स क0स/ श?? करE। अब स/, प!औयम और ?नद6श!त्मक वषर्धा क' य*जन! बन!न/ क/
gलए यत्?नट औडज!इन क! अक्सर उपय*ग iकय! ज!त! ह0।

6. Carter V. Good
“Unit may be described as an organisation of various activities, experiences and
types of learning around a central theme, developed co-operatively by a group of
pupils under teacher leadership”
क!टर्धार व" ग?ड
"इक!ई क* एक कE!#य ओवषय क/ इदर्धा-lगदर्धा ओवgभन्न ग?तओवlधयI, अन?भवI और स"खन/ क/ $क!रI क/
एक स2गठन क/ ?प मE वhणर्धात iकय! ज! सकत! ह0, ?जस/ gशक्षक न/त?त्व मE ओवnय!lथर्धायI क/ एक
समत्ह nव!र! सहक!र# ?प स/ ओवकgसत iकय! गय! ह0"

7. Unit Planning is a process of systematically arranging subjects. Wikipedia defines it as a
series of learning experiences that are linked to achieve the aims composed by
methodology and contents. In any case, it is appropriate to many or all teachers and the
individuals who assume the administrative position and is viable for a semester.
इक!ई ?नय*जन ओवषयI क* व्यव?स्थत ?प स/ व्यव?स्थत करन/ क' एक $iय! ह0। ओवiकप"औडय! इस/
स"खन/ क/ अन?भवI क' एक .?2खल! क/ ?प मE प?रभ!ओषत करत! ह0 ज* क!यर्धा$ण!ल# और स!म" nव!र!
बन!ए गए लक्ष्यI क* $!प्त करन/ क/ gलए ज?ड़/ ह?ए हG। iकस" भ" म!मल/ मE, यह कई य! सभ" gशक्षकI और
व्य?क्तयI क/ gलए उपय?क्त ह0 ज* $श!स?नक पद हण करत/ हG और एक स/म/स्टर क/ gलए व्यवह!यर्धा हG।

8. UNIT PLAN

Definition: Plan for a unit, which consists of many lessons

Created By: Sectional Head or Head of the Department

Time Consumed: Covers numerous lesson and takes longer hours to create

Aim & Objective: Can be used for curriculum review

9. इक!ई य*जन!

प?रभ!ष!: एक इक!ई क' य*जन! बन!ए2, ?जसमE कई प!ठ हI

इनक/ nव!र! ?नgमर्धात: अन?भ!ग"य $म?ख य! ओवभ!ग!ध्यक्ष

समय क' खपत: कई प!ठI क* श!gमल करत! ह0 और इस/ बन!न/ मE अlधक घ2ट/ लगत/ हG

उnद/श्य और उnद/श्य: प!औयचय!र्धा सम"क्ष! क/ gलए इस्त/म!ल iकय! ज! सकत! ह0

10. Steps of Unit Planning
Formation of proper units and sub-units.
Formulation of learning objectives pertaining to the units.
Selection of methods and techniques ( teaching learning materials and strategies)
to be used.
Deciding roles to be played by the teacher and students to perform the various
teaching learning activities.
Determination of methods of assessment

11. इक!ई य*जन! क/ चरण
उlचत इक!इयI और उप-इक!इयI क! गठन।
इक!इयI स/ स2ब2lधत स"खन/ क/ उnद/श्यI क! ?न?पण।
उपय*ग क' ज!न/ व!ल# ओवlधयI और तकन"कI (gशक्षण gशक्षण स!म" और रणन"?तयI) क! चयन
।
ओवgभन्न gशक्षण अlधगम ग?तओवlधयI क* करन/ क/ gलए gशक्षक और छ!I nव!र! ?नभ!ई ज!न/
व!ल# भत्gमक!ए1 तय करन!।
मत्ल्य!2कन क/ तर#कI क! ?नध!र्धारण

12. A Sample Unit Plan
Major idea/Concept
Subunit Ideas/Subconcepts
Subunit wise no. of periods required
Total no. of the periods required for the unit
Course content to be covered
Method s/Strate gies to be used
TLMs to be used,Evaluation devices to be adopted

13. एक नमत्न! इक!ई य*जन!
$म?ख ओवच!र/अवध!रण!
सबयत्?नट ओवच!र/उप-अवध!रण!ए2
सबयत्?नट व!र न2। आवश्यक अवlधयI क'
क?ल स2ख्य! इक!ई क/ gलए आवश्यक अवlधयI क'
कवर क' ज!न/ व!ल# प!औयम स!म"
उपय*ग क' ज!न/ व!ल# ओवlध s/Strateg gies
उपय*ग iकए ज!न/ व!ल/ ट#एलएम, अपन!ए ज!न/ व!ल/ मत्ल्य!2कन उपकरण

14. As they develop effective lesson plans, teachers will want to utilize unit plan
designs. These designs are geared toward helping teachers to organize and plan
what will be done in the classroom in order to help students achieve long-term
goals that have been set for the class. Think of them as the in-between step in
breaking established year-long plans into the lesson plans teachers use to plan
daily classroom experiences. As teachers complete their year-long planning,
specific themes will emerge which will in turn become individual units. For
example, a year-long math plan might include decimal operations, and a theme
unit of place value, money, and measurement might develop. The focus of the
planning continues to narrow, from year-long plans to unit plans. Myers and Myers
have described six components of unit plan which are

15. ज0स/-ज0स/ व/ $भ!व" प!ठ य*जन!ए1 ओवकgसत करत/ हG, gशक्षक इक!ई य*जन! क/ औडज!इनI क! उपय*ग करन!
च!हEग/। य/ औडज़!इन gशक्षकI क* कक्ष! क/ gलए ?नध!र्धा?रत द#घर्धाक!gलक लक्ष्यI क* $!प्त करन/ मE मदद करन/
क/ gलए कक्ष! मE क्य! iकय! ज!एग!, इस/ व्यव?स्थत करन/ और य*जन! बन!न/ मE मदद करन/ क/ gलए त0य!र
iकए गए हG। उन्हE प!ठ य*जन!ओ2 मE स्थ!ओपत स!ल भर क' य*जन!ओ2 क* त*ड़न/ क/ ब"च क/ चरण क/ ?प मE
स*चE ज* gशक्षक द0?नक कक्ष! क/ अन?भवI क' य*जन! बन!न/ क/ gलए उपय*ग करत/ हG। ज0स/-ज0स/ gशक्षक
अपन" स!ल भर क' य*जन! पत्र# करत/ हG, ओवgशष्ट ओवषय स!मन/ आए2ग/ ज* बदल/ मE व्य?क्तगत इक!इय!1
बन ज!ए2ग/। उद!हरण क/ gलए, एक स!ल क' गhणत य*जन! मE दशमलव स2च!लन श!gमल ह* सकत/ हG, और
स्थ!न"य म!न, धन और म!प क' एक थ"म इक!ई ओवकgसत ह* सकत" ह0। स!ल भर क' य*जन!ओ2 स/ ल/कर
इक!ई य*जन!ओ2 तक, य*जन! क! ध्य!न कम ह*त! ज! रह! ह0। म!यसर्धा और म!यसर्धा न/ इक!ई य*जन! क/ छह
घटकI क! वणर्धान iकय! ह0 ज* हG:

16. 1.Set Goals and Objectives for Students
Using content standards, teachers can begin to create a unit plan by identifying what they
want students to accomplish. This plan should include identifying goals in the form of
what students should know or be able to accomplish upon completion of the unit. An
example of a science goal might be that students will be able to identify and state the
purpose of all the major organelles of a cell.
2.Choose Content
Working within a unit, teachers must identify all of the content that needs to be taught. For
example, a unit on decimals might include adding, subtracting, multiplying, and dividing
numbers that contain decimals.

17. छ!I क/ gलए लक्ष्य और उnद/श्य ?नध!र्धा?रत करE
स!म" म!नकI क! उपय*ग करत/ ह?ए, gशक्षक यह पहच!न कर एक इक!ई य*जन! बन!न! श?? कर सकत/ हG iक व/
छ!I स/ क्य! ह!gसल करन! च!हत/ हG। इस य*जन! मE उन लक्ष्यI क' पहच!न करन! श!gमल ह*न! च!?हए ज* छ!I क*
इक!ई क/ पत्र! ह*न/ पर पत! ह*न! च!?हए य! पत्र! करन/ मE सक्षम ह*न! च!?हए। एक ओवज्ञ!न लक्ष्य क! एक उद!हरण
यह ह* सकत! ह0 iक छ! एक क*gशक! क/ सभ" $म?ख अ2गI क/ उnद/श्य क* पहच!नन/ और बत!न/ मE सक्षम हIग/।
स!म" च?नE
एक इक!ई क/ भ"तर क!म करत/ ह?ए, gशक्षकI क* उन सभ" स!म" क' पहच!न करन" च!?हए ?जन्हE पढ़!ए ज!न/ क'
आवश्यकत! ह0। उद!हरण क/ gलए, दशमलव पर एक इक!ई मE दशमलव व!ल# स2ख्य!ओ2 क* ज*ड़न!, घट!न!, ग?ण!
करन! और भ!ग द/न! श!gमल ह* सकत! ह0।

18. 3. Choose Instruction Methods
Here the teacher will address the teaching methods that he or she will be use. This is an opportune
moment to consider the special needs of students in the classroom. Will instruction include direct
instruction, cooperative learning experiences, or the re-teaching of content to a peer? Some students
with writing difficulties might require the additional assistance of peer help or partially completed
notes. By planning ahead, teachers can include strategies to help ensure the success of all students.
4. Connect Learning Activities to Experiences
Students need to learn the required content by the end of the unit. Learning activities should be
designed to utilize the strengths of the students. Determine in what circumstances concrete models
and examples could be included to help facilitate understanding.

19. 3. ?नद6श क/ तर#क/ च?नE
यह!2 gशक्षक उन gशक्षण ओवlधयI क* स2ब*lधत कर/ग! ?जनक! वह उपय*ग कर/ग!। कक्ष! मE छ!I क' ओवश/ष आवश्यकत!ओ2 पर
ओवच!र करन/ क! यह एक उपय?क्त समय ह0। क्य! ?नद6श मE $त्यक्ष ?नद6श, सहक!र# स"खन/ क/ अन?भव, य! iकस" सहकम8 क*
स!म" क! प?न: gशक्षण श!gमल ह*ग!? gलखन/ मE क?ठन!ई व!ल/ क?छ छ!I क* समकक्ष सह!यत! य! आ2gशक ?प स/ पत्णर्धा न*ओस
क' अ?त?रक्त सह!यत! क' आवश्यकत! ह* सकत" ह0। आग/ क' य*जन! बन!कर, gशक्षक सभ" छ!I क' सफलत! स??न?श्चत
करन/ मE मदद करन/ क/ gलए रणन"?तयI क* श!gमल कर सकत/ हG।
4. स"खन/ क' ग?तओवlधयI क* अन?भवI स/ ज*ड़E
छ!I क* इक!ई क/ अ2त तक आवश्यक स!म" स"खन" ह*ग"। स"खन/ क' ग?तओवlधयI क* छ!I क' त!कत क! उपय*ग करन/ क/
gलए औडज़!इन iकय! ज!न! च!?हए। यह ?नध!र्धा?रत करE iक iकन प?र?स्थ?तयI मE समझन/ मE मदद करन/ क/ gलए ठ*स म(डल और
उद!हरण श!gमल iकए ज! सकत/ हG।

20. 5. Choose and List Resources
Be sure to list all of the materials necessary to complete the unit. By planning ahead,
teachers will help themselves avoid a last-minute rush to find the materials they’ll need
to complete specific activities.
6. Choose Assessment Methods
Use assessments that determine whether students have met unit objectives. Select a
variety of assessments, such as multiple-choice tests, individual or group projects, or
research papers. Questions that should be considered when deciding how students will
be evaluated include:
●Do the assessments measure memorization of content or do they require
students to apply what has been learned?
●Does the evaluation device actually measure what has been taught?
●What levels of learning are addressed?

21. 5. स2स!धन च?नE और सत्च"बnध करE
इक!ई क* पत्र! करन/ क/ gलए आवश्यक सभ" स!मlयI क* सत्च"बnध करन! स??न?श्चत करE। आग/ क' य*जन! बन!कर, gशक्षक ओवgशष्ट
ग?तओवlधयI क* पत्र! करन/ क/ gलए आवश्यक स!म" क* ख*जन/ क/ gलए अ2?तम समय क' हड़बड़" स/ बचन/ मE स्वय2 क' मदद करEग/।
6. आकलन क/ तर#क/ च?नE
उन आकलनI क! उपय*ग करE ज* यह ?नध!र्धा?रत करत/ हG iक छ!I न/ इक!ई क/ उnद/श्यI क* पत्र! iकय! ह0 य! नह#2। ओवgभन्न $क!र क/ आकलनI
क! चयन करE, ज0स/ बह?ओवकल्प" पर#क्षण, व्य?क्तगत य! समत्ह प?रय*जन!ए2, य! श*ध प। छ!I क! मत्ल्य!2कन क0 स/ iकय! ज!एग!, यह तय
करत/ समय ?जन $श्नI पर ओवच!र iकय! ज!न! च!?हए उनमE श!gमल हG:
क्य! आकलन स!म" क/ स्मरण क* म!पत/ हG य! क्य! छ!I क* स"ख" गई ब!तI क* ल!गत् करन/ क' आवश्यकत! ह0?
क्य! मत्ल्य!2कन उपकरण व!स्तव मE म!पत! ह0 iक क्य! gसख!य! गय! ह0?
स"खन/ क/ iकस स्तर क* स2ब*lधत iकय! ज!त! ह0?

22. Thank you





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